2019-2020年人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《別致的小花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)2套.doc

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2019-2020年人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《別致的 小花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)2套 教學(xué)分析： 對(duì)于舟山來(lái)說(shuō)，陶藝不是什么天時(shí)地利，得天獨(dú)厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時(shí)候都是用橡皮泥來(lái)代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。 上學(xué)期只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動(dòng)物造型，大部分時(shí)間是用顏料來(lái)繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對(duì)陶泥的制作方法認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來(lái)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開(kāi)放、個(gè)性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神，觀察分析能力，審美能力，陶冶情操。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識(shí)手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 過(guò)程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。 難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心的掌握及四人小組的合作能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)生：陶泥、報(bào)紙、泥工板、泥工刀。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 探究捏泥的基本方法 1、話題引入 我手中的泥條是用什么方法制作出來(lái)的？ 我們?nèi)∫恍K泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會(huì)一下玩泥巴的樂(lè)趣。 你體會(huì)到什么？ 2、其實(shí)玩泥巴的方法很多，現(xiàn)在我要邀請(qǐng)幾位同學(xué)拿著自己的泥巴來(lái)表演一下，請(qǐng)大家猜一下他們表演的是什么方法哦！ ①團(tuán)（揉）②壓③捏④⑤⑥ 搓 學(xué)生練習(xí)嘗試體驗(yàn) 學(xué)生自由談?wù)f 上來(lái)同學(xué)與教師交流后準(zhǔn)備好后表演，下面同學(xué)自由說(shuō)或集體說(shuō)明 通過(guò)觀看于體驗(yàn)，學(xué)生研究與分析探索陶泥的制作方法，提高學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。 同年齡的操作方法更能激發(fā)學(xué)生的制作欲望 傳授陶藝制作技法 1、我用了剛才的這幾個(gè)方法也做了一些道具，來(lái)看看吧！ 以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什么？ 2、現(xiàn)在我要實(shí)現(xiàn)某些組的愿望來(lái)做一個(gè)別致的小花瓶（出示課題） 3、其實(shí)玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書(shū)）下面我在組合道具的時(shí)候，分別來(lái)介紹一下。 4、教師演示制作過(guò)程，并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。 學(xué)生觀察道具，分析研究討論 學(xué)生聆聽(tīng)制作過(guò)程，學(xué)習(xí)陶藝技法 直觀的演示，對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)是十分有必要，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。 欣賞大師作品與學(xué)生作品 1、好，我制作完成了！有沒(méi)有人給我點(diǎn)評(píng)一下，我的大作呀！ 2、感覺(jué)是不是不太像花瓶呀！其實(shí)（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見(jiàn)了，已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平，我要自己動(dòng)手做一個(gè)與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個(gè)性，才能符合今天的別致兩個(gè)字“新穎、想象”，不是我一個(gè)人這樣想的，瞧他們…… 3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型） 4、欣賞學(xué)生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型） 用自己的審美觀，大膽的點(diǎn)評(píng)教師作品 別致：與眾不同,新奇 提高視野，拓展想法 培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有主見(jiàn)的點(diǎn)評(píng)教師的作品，提高審美的意識(shí)。 開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，提高欣賞陶藝的能力。 藝術(shù)實(shí)踐 1、看了這些作品有沒(méi)有人想做一個(gè)比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 想法不錯(cuò)，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說(shuō)一說(shuō)，大家認(rèn)真聽(tīng)有可能是好方法哦！ 2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個(gè)別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。 挑選幾組說(shuō)說(shuō) 介紹小組合作方法 學(xué)生以四人小組為單位合作完成制作 三年級(jí)的學(xué)生雖然有一定的四人小組合作的經(jīng)驗(yàn)，但還是在分工上往往是分工不均，合作指的是非常有必要的。 引導(dǎo)學(xué)生有目的、有想法地進(jìn)行創(chuàng)作。 展示交流 學(xué)生作品上交展示 引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，注意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 評(píng)價(jià)好的組或個(gè)人用迷你小花瓶作為獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)生評(píng)價(jià) 鍛煉學(xué)生有目的地對(duì)他人和自己作品進(jìn)行評(píng)價(jià)能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。 課后拓展 1、請(qǐng)學(xué)生課后給自己的花瓶上色。 2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示： 陶器：采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。 瓷器：采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結(jié)合牢固，光滑緊密。 開(kāi)闊眼界，了解更多關(guān)于陶藝的知識(shí)和技法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。 教學(xué)反思： 本課是一堂四年級(jí)課程，根據(jù)我校學(xué)生情況我的重點(diǎn)比較側(cè)重于陶藝文化的傳播，介紹了陶藝的特點(diǎn)、陶藝的種類、以及傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代陶藝區(qū)別等，用大量的圖片讓學(xué)生欣賞，提高他們的審美能力和人文教育；在陶藝技法上我校四年級(jí)學(xué)生因校本課程是手工課，在技能技法上比較強(qiáng)，所以我采取了以課件視頻演示為主的介紹方法，讓視頻中大師的制作技藝深入人心，讓孩子們體驗(yàn)一回陶藝家們是怎樣教制作技能，我認(rèn)為比我們教師直觀演示來(lái)的實(shí)際，更加上我在班中提倡學(xué)生每天5：40定點(diǎn)在中央教育電視臺(tái)觀看《藝術(shù)創(chuàng)想》，來(lái)激發(fā)觀看后的記憶能力、思考能力、研究能力、創(chuàng)新能力，所以學(xué)生的創(chuàng)新與制作時(shí)不成為題。如果是兩節(jié)課聽(tīng)課，這堂就更加完美了，學(xué)生的作品就更加精美了。 在四小上課前我通過(guò)了解他們學(xué)校已經(jīng)上過(guò)該課程，改成了三年級(jí)授教，這樣的話我就重新設(shè)計(jì)了課程，適合三年級(jí)學(xué)生水平的陶藝課程，側(cè)重點(diǎn)著重放在手把手教學(xué)生怎么樣做花瓶。進(jìn)行了一系列的研究與探討如泥塑方法回憶，泥塑技法的介紹，普通花瓶與別致花瓶的區(qū)別，大師與學(xué)生作品的欣賞、四人小組合作指導(dǎo)等過(guò)程都是為了加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能的基本功。我認(rèn)為1-3年級(jí)美術(shù)，學(xué)生應(yīng)該在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自主能動(dòng)性，教師巧妙引導(dǎo)提高基礎(chǔ)，然后在其中滲透藝術(shù)的創(chuàng)新，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)審美能力比較適合。 我記得美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。學(xué)生在本堂課中，學(xué)習(xí)了最初的涂鴉制作花瓶，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到玩泥巴的快樂(lè)。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然, 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合，值得我們每一位美術(shù)教師去研究與探索。為此我進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，在本課主要放在了開(kāi)放、溝通、合作。師生通過(guò)相互提問(wèn)，溝通思想，交流情感，啟迪智慧。營(yíng)造自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，還給學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間，本課最大限度地給學(xué)生提供自由發(fā)言，充分活動(dòng)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，特別對(duì)小組合作能力的提高也有了很大的幫助。 《別致的小花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解掌握陶藝成型的基本方法和裝飾方法。 能力目標(biāo)：利用泥條成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法等陶藝技法制作小花瓶。 情感目標(biāo)：了解我國(guó)燦爛的陶瓷文化，了解陶藝技巧，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美的能力。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥條成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。 難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。 設(shè)計(jì)意圖：本課的設(shè)計(jì)意圖是啟發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用泥條成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法的同時(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生們利用已經(jīng)自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)裝飾美化我們的生活。 學(xué)習(xí)材料：造型、材質(zhì)各異的花瓶、課件、陶藝花瓶。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 上 課的第一時(shí)間起，就應(yīng)該注重吸引學(xué)生的興趣。所以我事先制作了精美的瓶子的圖片，吸引同學(xué)們，然后讓他們用精美的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)造型各異的花瓶的感受。由 于在課前我就布置了學(xué)生以小組為單位查找有關(guān)花瓶的資料和圖片，所以接下來(lái)我就讓各個(gè)小組匯報(bào)他們小組查找的資料。通過(guò)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)踐相 結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生歸納出花瓶的作用，種類，傳說(shuō)，不同的花瓶給你的不同的感受。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生搜集資料、選擇資料、運(yùn)用資料的能力，也使他們的語(yǔ) 言的組織能力得到了提高，即增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)聞，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又體現(xiàn)了文化的傳承，可謂一舉多得。我接著出示遠(yuǎn)古的彩陶，黑陶，唐代的三彩，宋代五大 名窯，元、代青花、釉里紅，清代 的彩瓷的圖片，讓學(xué)生了解我國(guó)幾千年悠久燦爛的陶瓷文化和古代匠人高超的制陶技巧。 二、講授新課： 本 堂課怎樣讓同學(xué)們更加直觀的感受陶藝制作的基本成型方法和裝飾方法，令我大傷腦筋。欣賞圖片不直觀、感受不到那種立體的感受，可是怎么樣能更直觀一些呢？ 泥塑小隊(duì)的同學(xué)們提醒了我——先作出一些樣品來(lái)。所以，我和泥塑小隊(duì)的同學(xué)們一起運(yùn)用陶藝制作的基本的成型方法制作出了好多的作品。上課時(shí)我把這些作品當(dāng) 作禮物發(fā)給每個(gè)小組的同學(xué)，并讓同學(xué)們仔細(xì)地觀察他們小組的禮物——陶泥花瓶是運(yùn)用什么樣的成型方法制作出來(lái)的。同學(xué)們經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察和小組的討論，總結(jié) 出了陶藝制作的基本的成型方法——泥板成型方法、泥條成型方法、挖空成型方法、手捏成型方法各自的特點(diǎn)和給人的不同的感受。這時(shí)，我又給學(xué)生播放了精美的 錄象——《丹麥之花》，使同學(xué)們的注意力又再次的高度的集中。畫面當(dāng)中那精美的畫面給了學(xué)生再一次視覺(jué)上的沖擊，錄象中解說(shuō)員的解說(shuō)會(huì)讓同學(xué)們了解制作花 瓶的兩種裝飾方法——透雕和手捏一些裝飾物（動(dòng)物、花卉、植物、人物、幾何形等）裝飾花瓶。同學(xué)們受到錄象的啟發(fā)，又會(huì)集思廣益，總結(jié)出了好多其它的裝飾 方法——用樹(shù)枝、鋼筆帽、鑰匙手指等壓印，用尖的東西在上面畫，劃、刻……。這種直觀的方法使學(xué)生很容易的就學(xué)會(huì)了，解決了本課的重點(diǎn)。 三、學(xué)生創(chuàng)作。 在學(xué)生制作的過(guò)程中，我給學(xué)生播放了優(yōu)美、舒緩的輕音樂(lè)，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中盡情的發(fā)揮自己的聰明才智。學(xué)生在制作過(guò)程中或團(tuán)結(jié)合作、或自己創(chuàng)作，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂(lè)。 四、展示作品，評(píng)價(jià)。 五．課后拓展。 授課結(jié)束時(shí)，我還向同學(xué)們介紹了拉坯成型法的制作過(guò)程。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，好讓學(xué)生運(yùn)用更多的方法創(chuàng)造不同風(fēng)格的花瓶，使美術(shù)課在課外得以延伸。 課題 別致的小花瓶 課件地址 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解掌握陶藝成型的基本方法和裝飾方法。 能力目標(biāo)：利用泥條成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法等陶藝技法制作小花瓶。 情感目標(biāo)：了解我國(guó)燦爛的陶瓷文化，了解陶藝技巧，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美的能力。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)泥條成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。 難點(diǎn) 花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。 設(shè)計(jì) 意圖 本課的設(shè)計(jì)意圖是啟發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用泥條成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法的同時(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生們利用已經(jīng)自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)裝飾美化我們的生活。 學(xué)習(xí) 材料 造型、材質(zhì)各異的花瓶、課件、陶藝花瓶。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一．導(dǎo)入新課： 1、欣賞造型、材質(zhì)各異的花瓶。（課件） 2．學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言形容看到的花瓶。 3．請(qǐng)學(xué)生小組匯報(bào)課前收集到的花瓶的各個(gè)方面的資料。 4．出示課題。（課件） 三、講授新課： 1． 什么是陶藝？你對(duì)它了解嗎？ 2． 我國(guó)最早陶器出現(xiàn)在什么時(shí)代？課件 3．欣賞我國(guó)古代各個(gè)時(shí)期陶瓷的花瓶和現(xiàn)代的花瓶。 4．分析學(xué)生作品和陶瓷的區(qū)別。 5．小組討論陶藝制作的成型方法。 6．欣賞錄象《丹麥之花》 7．錄象中運(yùn)用了哪些裝飾方法？還有其它的方法嗎？ 四．學(xué)生創(chuàng)作。 五．展示作品，評(píng)價(jià)。 六．課后拓展。 學(xué)生欣賞課件。 學(xué)生發(fā)表自己的感受：花瓶造型、精美、漂亮、別致……。 花瓶的作用—裝飾、藝術(shù)品、具有收藏價(jià)值。 花瓶的傳說(shuō)—神話傳說(shuō)。 花瓶的種類—玉石、玻璃、竹編、銀質(zhì)、景泰藍(lán)、貝殼、紙、陶瓷、陶泥、核桃……。 不同材質(zhì)的花瓶給人的感受： 銀質(zhì)—精致高貴 木頭—結(jié)實(shí)耐用 玻璃—晶瑩剔透 古董—古樸典雅 是用我們的雙手通過(guò)一定的方法和工具將陶泥作成自己喜歡的一些東西，再經(jīng)過(guò)高溫的陪燒而制成。學(xué)習(xí)陶藝可以培養(yǎng)我們的想像力和立體思維的能力。英文“中國(guó)”China就是陶瓷的含義。 中國(guó)是世界上最早燒制陶瓷的國(guó)家，已經(jīng)有幾千年的歷史了從新石器時(shí)代起人們就知道用粘土為原料制作存儲(chǔ)器和飲食器了。 陶瓶—手工捏制 陶瓷—高溫?zé)? 學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的小陶瓶研究成型的方法后匯報(bào)：泥條成型法、泥板成型法、手捏成型法、挖空法。 透雕、手捏泥條、泥板泥點(diǎn)、還可以壓印、利用其它一些輔助的材料。 小組合作創(chuàng)作作品。 學(xué)生代表講解自己組的作品。成型和裝飾方法。 介紹拉坯成型法。 附送： 2019-2020年人美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)《手形的聯(lián)想 》表格式教案附教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 手形的聯(lián)想 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與結(jié)合的美感。 2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。培養(yǎng)小組合作的態(tài)度與能力。 3、能力目標(biāo)：從不同的角度對(duì)手進(jìn)行聯(lián)想，體驗(yàn)不同的繪畫工具、材料的使用效果，進(jìn)行平面描繪和立體彩繪的方式將聯(lián)想到形象表達(dá)出來(lái)。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn)：研究手形的裝飾與組合。 教學(xué)準(zhǔn)備 水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）游戲?qū)耄盒∨笥褌儯銈儠?huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？誰(shuí)來(lái)和老師一起玩？其他的小朋友和你的同桌一塊來(lái)玩兒，好嗎？ 在剛才的游戲中，你知道“石頭、剪子、布”都是用什么變的嗎？是呀，那就是我們每個(gè)人都擁有的能表達(dá)4000多種信息的“手”。 板書(shū)課題——手形的聯(lián)想。 （二）觀察聯(lián)想： 1、你喜歡你的這雙手嗎？ 它都會(huì)幫助你做哪些事情??？ 2、我們的手不但可以做事情，而且還可以擺出各種各樣的造型，誰(shuí)能到前面來(lái)展示自己的手形，讓大家猜一猜。 3、看到大家的表演，王老師也想把自己用手形創(chuàng)編的小故事表演給大家，歡迎嗎？（師表演：狼和狗都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，吵了起來(lái)，便找來(lái)一位老者來(lái)評(píng)理，小動(dòng)物們紛紛來(lái)湊熱鬧，狼說(shuō)比狗跑得快，小兔子說(shuō)：要說(shuō)跑得快，我們不相上下，而且我比你們還靈活；狼和狗又說(shuō)比誰(shuí)跳得高，這時(shí)老鷹又說(shuō)：你們跳得再高也沒(méi)有我老鷹飛得高呀；于是狗又說(shuō)我比狼漂亮得多，在一邊的孔雀得意地說(shuō)：瞧你長(zhǎng)那樣還算漂亮?。焕呛凸酚悬c(diǎn)不好意思了，說(shuō)，那就看看誰(shuí)的壽命長(zhǎng)吧，小烏龜慢慢的爬了過(guò)來(lái)說(shuō)：狼狗哥哥，別看我什么都落后，但是你們的壽命可不能跟我比呢。） 以學(xué)生喜歡的游戲?qū)胝n堂，吸引學(xué)生的注意力。 貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 加深“手形”在腦海里的印象，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。 《手形故事》的表演既吸引學(xué)生注意力，又為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。 教 學(xué) 過(guò) 程 （三）、聯(lián)想添畫： 我們的手本領(lǐng)可真大，現(xiàn)在張開(kāi)你的一只手，仔細(xì)看看它的形狀都像什么？ 1、手指向上（小雞）、手指向下（章魚(yú)）把手變換方向，橫著看呢？（小魚(yú)） 2、兩只手?jǐn)[在一起呢，像什么？（老鷹） 3、如果變換手的形態(tài)，又能變成什么（想象如果把顏色涂在手上，會(huì)變成什么樣） （四）、大膽表現(xiàn)： 1、欣賞小朋友們的手形繪畫作品，你喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)它是怎樣變的？ 2、看看自己手中的材料，想想怎樣去表現(xiàn)，可以用彩筆畫、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫。 3、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。 （五）展示評(píng)價(jià) 展示作品，互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的作品有趣在哪？教師點(diǎn)評(píng)，畫上大拇指。 （六）課堂延伸： 我們都有一雙會(huì)說(shuō)話的小手，可是在我們的身邊還有一些特殊的人群，他們只能用手勢(shì)來(lái)表達(dá)心聲，（播放《感恩的心》，師生一塊表演手語(yǔ)部分） 讓我們用一顆感恩的心關(guān)懷和愛(ài)護(hù)他們，讓他們和我們一樣，成為世界上最快樂(lè)和最幸福的人，好嗎？ 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和形象思維能力 啟發(fā)學(xué)生大膽想象。 鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣 教學(xué)反思 本節(jié)課是人美版教材第二冊(cè)的第7課，屬“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，我主要以低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的興趣來(lái)構(gòu)思的，游戲、故事、動(dòng)手表演、在手上畫畫等等，都抓住了孩子的注意力，所以學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，有了良好的素材和想法，大膽的創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)的畫面和有趣的手形畫。但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，可能創(chuàng)作效果會(huì)更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng)作時(shí)采用兩人合作的方式似乎有些過(guò)于牽強(qiáng)，導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評(píng)價(jià)處，應(yīng)再細(xì)致深入一些。