2019-2020年小學三年級語文《李廣射虎》教學設計.doc

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2019-2020年小學三年級語文《李廣射虎》教學設計 　　　教材分析： 　　　　課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。 　　　　全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。 　　學情分析： 　　　　估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內(nèi)心，并學會在習作中通過語言表達心聲。 　　教學要求： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。 　　　2、學會18個生字，理解詞語。 　　　3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。 　　　4、理解課文內(nèi)容，學習朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。 　　教學重難點： 　　　　理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。 　　教學準備：生字卡片、小黑板 　　教學時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　課時目標：初讀課文，讀講第1自然段。 　　教學過程： 　　一、導入新課 　　　1、簡述紅軍長征背景。 　　　2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？ 　　二、初讀課文 　　　1、自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語） 　　　 　出示： 　　　 　菩薩　糟蹋　藏族　一段　同胞　反動　朱德　翻譯　糊涂 　　　 　不饒人　哪怨不得　春耕　挨餓　播種　干干凈凈 　　　2、檢查詞語及課文朗讀情況。 　　　3、說說課文講了一件什么事？ 　　三、讀講第1自然段 　　　1、自由讀。 　　　2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。 　　　3、這一自然段講了什么？ 　　　4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。 　　四、作業(yè) 　　　1、熟讀課文。 　　　2、寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　課時目標： 　　　　讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)良品質(zhì)。 　　教學過程： 　　一、聽寫詞語。 　　二、講讀第二至第五自然段。 　　　1、自由讀，思考：課文講了什么？ 　　　2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。 　　　3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？” 　　　4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。 　　　5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。 　　　6、分角色朗讀。 　　三、講讀第六、七自然段。 　　　1、自由讀。 　　　2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。 　　　3、交流所畫詞語。 　　　4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導理解含義：表面講春耕，實質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。 　　　5、說說這兩段講了什么。 　　四、讀講第八、九自然段。 　　　1、自由讀。 　　　2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？” 　　　3、感情朗讀。 　　五、總結(jié)全文。 　　　1、自由朗讀全文。 　　　2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？ 　　　3、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。 　　六、布置作業(yè)。 　　　1、朗讀全文。 　　　2、寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。 　　板書：　　　　　　　　　　　　　10、菩薩兵 　　　　　　　　　　　　　　朱德　　急壞了　　怎么受得了　　盡心盡力 　　　　　　　　　　　　　　藏民　　躲跑　　　返回　　　　　流淚 附送： 2019-2020年小學三年級語文《李廣射虎》教案和教學設計 一、導入新課,激發(fā)興趣 同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。 補充介紹李廣其人： 李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。 二、讀課文 1、 自學課文。要求： （1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句 (2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆 2、檢查自學效果 3、指導書寫生字 4、范讀課文 6、 分自然段指名朗讀 7、 各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容， （3）范讀《塞下曲》。 （4）指名讀、齊讀《塞下曲》。 三、作業(yè)： 1、練讀課文 2、抄寫生字詞 8．李廣射虎（第二課時） 教學要求： 1．學習按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā? 2．學習課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學過程 一、詩文導入，質(zhì)疑問難。 1．今天我們繼續(xù)學習：李廣射虎。（齊讀課題） 2．通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比 “飛將軍” ）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》） （1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？ （2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。 二、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀。 （一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！ （二）精讀體會第三、第四自然段。 1．請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學生自由讀課文3、4段） 2．讀中感悟第三段。 （1）創(chuàng)設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來（點擊：出風聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜） 師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說） （2）讀中感悟。 師：你能讀出這樣的感受嗎？ （屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀） 師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。 師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋） 引導學生說話： 生：這一帶常有猛虎出沒。 生：一陣風吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。 師：什么是“搜尋”，你從中體會到了什么？ 生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。 師：大家真會學習！由此可見，李廣將軍怎樣？ 生：警惕性高！ 生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人?。ò鍟耗懥窟^人） 師：他是怎樣做的？請同學們打開課本自由地讀一讀第3自然段。 師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎） 師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。 （課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。”） 師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。 理解字意。拈：拿。　拈弓：拿起弓。 搭：架?！〈罴杭芷鸺?。 運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。 師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？ 師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？ 師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人） （3）聯(lián)系詩句。 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？ （課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓） 師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說） 3.讀中感悟第四自然段。 （1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關句子說說你的體會。 （2）讀中感悟。 課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀） 師：你能用“因為……所以……”的句式來說說嗎？ 因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！ 使大家“驚呆！”的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為…… 什么是“任”？你能用“任”字來說一句話嗎？（指名說） 師：這真是出人意料??！想象：如果你當時在場，你會說些什么呢？？ 引導學生說話： 生：李廣將軍力氣真大。 生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。 生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。 生：李廣將軍真是““神勇無比”。 師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）　 指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。 （3）聯(lián)系詩句。 師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點指導“平明”“沒”“棱”。 三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。 1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關多好??！學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀） 2．看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習背誦古詩。） 3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫） 4．讓我們一起有感情地朗讀課文。 四、拓展延伸 1．李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。 2．學習《出塞》 3．課外作業(yè)： （1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 （2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。 附板書： 8 李廣射虎 膽量過人 “飛將軍” 箭法超人 神勇無比 力量驚人