2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日 4教案 北京版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日 4教案 北京版 總第_______頁 課題 28 夸父追日 課型 略讀課 授課時間 ___月___日(星期____) 第 課時(共 課時) 教 學 目 標 1.認讀12個字（含3個多音字）。 2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。 3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。 4.理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。 教學重點 了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。 教學難點 初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。 主要教法 自學法 教具 投影 學法指導 小組交流討論法 板 書 設 計 28*.夸父追日 夸父 追求光明 獻身 為后人造福 教 學 后 記 第一課時 學生活動時間 32 分鐘 教師活動時間 8 分鐘 教學要求 1.認讀12個字（含3個多音字）。 2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。 3.理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。 設計理念 創(chuàng)設學習情境，給孩子自主學習的空間，允許他們用自己獨特的方法學習，重視孩子們的差異發(fā)展。 教學過程設計 環(huán)節(jié)設計 教師活動 學生活動 一、談話導入。（3分） 引導學生回憶學過的神話故事： 我們都學過哪些神話故事？誰來給大家講一講。 這節(jié)課我們再來學習一篇神話故事：夸父追日。 學生回憶學過的神話故事。 學生讀課題。 自讀課文。 二、初讀課文，自學新字。（10分） 1.自讀課文，看拼音讀準字音。 2.認讀11個字，讀準字音。 自學生字。 熟讀課文。 再讀，提出問題。 三、精讀課文，了解內(nèi)容。（20分） 四、講故事。（6分） 五、布置作業(yè)（1分） 1.自讀課文，看拼音讀準字音。 2.認讀11個字，讀準字音。 3.自讀課文，讀熟練，注意停頓。 4.再讀課文，提出不懂的問題。 1.帶著問題，默讀課文。 想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？ 2.喜歡這個故事嗎？為什么？ 3.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？ 1.小組內(nèi)練習講故事，要把課文內(nèi)容變成自己的語言。 2.講一講自己閱讀的其它神話故事。 把這個故事或查閱的其它神話故事講給家人聽。 自讀課文。 自學生字。 熟讀課文。 再讀，提出問題。 默讀思考問題。 匯報交流。 自由討論。 先小組內(nèi)練習，再在班上講。 自由講故事。 自由完成作業(yè)。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日 5教案 北京版 學習目標： 1.默讀課文，能在老師的引導下繼續(xù)學習把事情的起因、經(jīng)過、結果串連起來概括事情主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。 2.能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下讀出自己的感受。 3.能在老師的引導下感受到神話故事豐富的想象，夸張的語言特點，并嘗試運用。 學習重難點： 體會神話傳說的神奇，學習本文以豐富的想像加以夸張把“神奇”寫得具體的方法，并能嘗試運用。 課前準備：多媒體課件 教法學法：啟發(fā)引導法、多遍多種形式讀書法 教學流程預設： 一、談話導入，引出“神奇” 1．同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？ （隨機評價，引導學生把注意力集中到“神奇”上。） 2．今天我們一起來學習一個神話故事。板書課題：夸父追日（引導學生寫好“夸”、“追”） 指導學生讀課題。 二、初讀課文，感知“神奇” 1．檢查預習情況 ⑴詞：虞源、渭河、大澤、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累（引導學生讀準字音理解意思） ⑵句子： 他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。 夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 那條大澤，又叫瀚海，有上千里寬。 他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。 夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。 山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 （引導學生把句子讀通讀順） 2.針對課題引導質疑： 夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結果怎樣？（師板書：起因？經(jīng)過？結果？）師補充：課文講了一件什么事？（板書：事？） 3.梳理課文主要內(nèi)容 （1）組織交流板書的三個問題，引導學生提煉詞語，并形成板書： 為什么追趕？（起因）向往光明 怎樣追趕？（經(jīng)過）飛速奔跑 狂飲河水 長眠虞淵 結果怎樣？（結果）化作大山 （2）指導概括課文主要內(nèi)容（方法：把事情的起因、經(jīng)過、結果連起來，修改通順） 三、深入文本，走近“神奇” 1.提煉專題：同學們都說神話故事很神奇，你覺得這個故事中哪些情節(jié)最神奇？同學們默讀課文，劃出你覺得最神奇的句子。 2.哪些句子你覺得最神奇？我們來交流交流。 出示三句話，組織交流并隨機指導朗讀。 A、于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。 B、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒住口渴。 C、他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。 四、研究寫法，試寫“神奇” 1.為什么大家不約而同地認為這三個地方寫得最神奇、最精彩？ 2.交流討論，總結方法。在討論的過程中逐漸總結寫作方法：作者以自己豐富的想像，用夸張的方法把細節(jié)寫得更加形像、生動。 3.引入練筆。課文中只寫了夸父在追日過程中的三個細節(jié)，很多細節(jié)都沒有寫，夸父在追趕太陽的過程中，會不會流汗？要不要休息？……大家想不想和作者一樣用夸張的方法來寫寫夸父追日過程中可能發(fā)生的情節(jié)？ 出示練習，學生選擇其中的兩句或自己寫想像細節(jié)，用夸張地方法寫出來。 夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去。他穿過 ，跨過，大地被他的腳步震得 ，整個世界 。 他流出的汗水 ，他留下的腳印 …… 4.交流，在點評時注意引導學生體會想像的豐富、夸張方法運用是否適當、夸張的寫法對表達起的作用等。 五、課外實踐，續(xù)寫“神奇” 1.把《夸父追日》的故事講給爸爸媽媽聽，中間適當加入自己想像的夸張的情節(jié)。 2.向學生推薦閱讀《山海經(jīng)》中的其它故事。 板書設計： *夸父追日 起因：向往光明（立下宏偉志向） 事 經(jīng)過：飛速快跑 狂飲河水 長眠虞淵（自強不息 頑強拼搏） 結果：化作大山（無私奉獻）