2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日 4教案 北京版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日 4教案 北京版 總第_______頁(yè) 課題 28 夸父追日 課型 略讀課 授課時(shí)間 ___月___日(星期____) 第 課時(shí)(共 課時(shí)) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)讀12個(gè)字(含3個(gè)多音字)。 2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。 3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。 4.理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。 教學(xué)重點(diǎn) 了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話故事。 教學(xué)難點(diǎn) 初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。 主要教法 自學(xué)法 教具 投影 學(xué)法指導(dǎo) 小組交流討論法 板 書 設(shè) 計(jì) 28*.夸父追日 夸父 追求光明 獻(xiàn)身 為后人造福 教 學(xué) 后 記 第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間 32 分鐘 教師活動(dòng)時(shí)間 8 分鐘 教學(xué)要求 1.認(rèn)讀12個(gè)字(含3個(gè)多音字)。 2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。 3.理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。 設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,給孩子自主學(xué)習(xí)的空間,允許他們用自己獨(dú)特的方法學(xué)習(xí),重視孩子們的差異發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、談話導(dǎo)入。(3分) 引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的神話故事: 我們都學(xué)過(guò)哪些神話故事?誰(shuí)來(lái)給大家講一講。 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事:夸父追日。 學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的神話故事。 學(xué)生讀課題。 自讀課文。 二、初讀課文,自學(xué)新字。(10分) 1.自讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。 自學(xué)生字。 熟讀課文。 再讀,提出問(wèn)題。 三、精讀課文,了解內(nèi)容。(20分) 四、講故事。(6分) 五、布置作業(yè)(1分) 1.自讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。 3.自讀課文,讀熟練,注意停頓。 4.再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。 1.帶著問(wèn)題,默讀課文。 想一想:夸父為什么要追趕太陽(yáng)?你喜歡他嗎?為什么? 2.喜歡這個(gè)故事嗎?為什么? 3.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢? 1.小組內(nèi)練習(xí)講故事,要把課文內(nèi)容變成自己的語(yǔ)言。 2.講一講自己閱讀的其它神話故事。 把這個(gè)故事或查閱的其它神話故事講給家人聽。 自讀課文。 自學(xué)生字。 熟讀課文。 再讀,提出問(wèn)題。 默讀思考問(wèn)題。 匯報(bào)交流。 自由討論。 先小組內(nèi)練習(xí),再在班上講。 自由講故事。 自由完成作業(yè)。 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日 5教案 北京版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.默讀課文,能在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果串連起來(lái)概括事情主要內(nèi)容的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。 2.能正確、流利地朗讀課文,能在老師的指導(dǎo)下讀出自己的感受。 3.能在老師的引導(dǎo)下感受到神話故事豐富的想象,夸張的語(yǔ)言特點(diǎn),并嘗試運(yùn)用。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,學(xué)習(xí)本文以豐富的想像加以夸張把“神奇”寫得具體的方法,并能嘗試運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備:多媒體課件 教法學(xué)法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、多遍多種形式讀書法 教學(xué)流程預(yù)設(shè): 一、談話導(dǎo)入,引出“神奇” 1.同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們知道哪些神話故事? (隨機(jī)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到“神奇”上。) 2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書課題:夸父追日(引導(dǎo)學(xué)生寫好“夸”、“追”) 指導(dǎo)學(xué)生讀課題。 二、初讀課文,感知“神奇” 1.檢查預(yù)習(xí)情況 ⑴詞:虞源、渭河、大澤、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音理解意思) ⑵句子: 他一直追到虞淵,也就是太陽(yáng)落下去的地方。 夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。 那條大澤,又叫瀚海,有上千里寬。 他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。 山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。 (引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順) 2.針對(duì)課題引導(dǎo)質(zhì)疑: 夸父為什么追日?怎樣追日?追日的結(jié)果怎樣?(師板書:起因?經(jīng)過(guò)?結(jié)果?)師補(bǔ)充:課文講了一件什么事?(板書:事?) 3.梳理課文主要內(nèi)容 (1)組織交流板書的三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生提煉詞語(yǔ),并形成板書: 為什么追趕?(起因)向往光明 怎樣追趕?(經(jīng)過(guò))飛速奔跑 狂飲河水 長(zhǎng)眠虞淵 結(jié)果怎樣?(結(jié)果)化作大山 (2)指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容(方法:把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái),修改通順) 三、深入文本,走近“神奇” 1.提煉專題:同學(xué)們都說(shuō)神話故事很神奇,你覺得這個(gè)故事中哪些情節(jié)最神奇?同學(xué)們默讀課文,劃出你覺得最神奇的句子。 2.哪些句子你覺得最神奇?我們來(lái)交流交流。 出示三句話,組織交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 A、于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。 B、夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)住口渴。 C、他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 四、研究寫法,試寫“神奇” 1.為什么大家不約而同地認(rèn)為這三個(gè)地方寫得最神奇、最精彩? 2.交流討論,總結(jié)方法。在討論的過(guò)程中逐漸總結(jié)寫作方法:作者以自己豐富的想像,用夸張的方法把細(xì)節(jié)寫得更加形像、生動(dòng)。 3.引入練筆。課文中只寫了夸父在追日過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié),很多細(xì)節(jié)都沒(méi)有寫,夸父在追趕太陽(yáng)的過(guò)程中,會(huì)不會(huì)流汗?要不要休息?……大家想不想和作者一樣用夸張的方法來(lái)寫寫夸父追日過(guò)程中可能發(fā)生的情節(jié)? 出示練習(xí),學(xué)生選擇其中的兩句或自己寫想像細(xì)節(jié),用夸張地方法寫出來(lái)。 夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去。他穿過(guò) ,跨過(guò),大地被他的腳步震得 ,整個(gè)世界 。 他流出的汗水 ,他留下的腳印 …… 4.交流,在點(diǎn)評(píng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想像的豐富、夸張方法運(yùn)用是否適當(dāng)、夸張的寫法對(duì)表達(dá)起的作用等。 五、課外實(shí)踐,續(xù)寫“神奇” 1.把《夸父追日》的故事講給爸爸媽媽聽,中間適當(dāng)加入自己想像的夸張的情節(jié)。 2.向?qū)W生推薦閱讀《山海經(jīng)》中的其它故事。 板書設(shè)計(jì): *夸父追日 起因:向往光明(立下宏偉志向) 事 經(jīng)過(guò):飛速快跑 狂飲河水 長(zhǎng)眠虞淵(自強(qiáng)不息 頑強(qiáng)拼搏) 結(jié)果:化作大山(無(wú)私奉獻(xiàn))- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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