2019-2020年四年級自然與科學上冊 動力在哪里（二）教案 大象版.doc

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2019-2020年四年級自然與科學上冊 動力在哪里（二）教案 大象版 （1）提出研究主題 帶領學生初步認識各式齒輪，提出研究主題。 （2）討論研究方案 引導學生自己設計實驗探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導他們反復觀察車模中的齒輪裝置并適當加以點撥。如可以提示他們從研究齒輪的運動方向、運動速度等角度進行研究。也可以把做與說結合起來，讓他們邊動手邊試邊，探討出可行的研究思路。 （3）實驗研究 引導學生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉動的方向，并記錄。 齒輪1 齒輪2 齒輪3 順時針 逆時針 實驗總結： a． 齒輪的轉動速度 用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉速。 b． *特殊齒輪組改變運動方式 運動拐彎（蝸形齒輪）、轉動變平動（齒軌）…… 以上各項研究不要求每個學生或小組把每個項目都完成，可以分組自由研究。 （4）交流與總結 引導學生分析自己的實驗現(xiàn)象，并試圖總結。如：齒輪組在傳動過程中，能改變運動的速度、改變運動方向和方式…… 附送： 2019-2020年四年級自然與科學上冊 動物大轉盤教案 大象版 【要點】 小組合作，學會制定研究計劃。 【目標】 （1）活動引入，提出問題。 （2）在教師指導下，學會制定研究計劃。 【怎樣進行】 （1）猜謎語活動。這是一個統(tǒng)領本單元的活動。組織好這個活動有多種方法： 一是用“大轉盤”的形式。教師上課前準備一個大轉盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉動，最好設計上一個指針。按照教材上的排列，將寫好動物謎語的紙張貼在上面。每一個位置可貼上3種以上動物的謎語。謎底動物僅限于常見的鳥類和哺乳動物。 活動開始，每個小組一位同學上前轉動轉盤，指針最靠近哪一個謎語，就猜哪一個。已經(jīng)猜出的謎語及時取下來。直到把所有謎語全部猜出。 為了調動同學們的積極性，每猜中一個謎語給予一定的獎勵。如，可以贈送猜中謎語的活動頁，也可以用加分的方法。 二是采用搶答的形式。教師準備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對一個，小組加分。 （2）討論我們是怎樣猜測中的？這是對猜謎活動的分解和進一步深化，起穿針引線的作用。在小組討論的過程中，教師要給學生留出提問的空間。實際上，這也是猜謎活動的延伸。要注意引導，使學生的思維向著教師設計的思路發(fā)展。 （3）制定研究計劃。因為是一個“扶”的過程，教師要特別注意指導學生做好四個步驟：即，明確研究內(nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計劃；開展示會，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計劃。 制訂書面研究計劃的“四部曲”，重在引導學生走進一個能力培養(yǎng)的新階段，是一個“扶”的過程，因此教師的引導非常重要，教學過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個教學活動對材料的要求不高，讓學生準備好紙和筆就行了。 教材中呈現(xiàn)的只是一個個案，學生通過猜謎活動，可能會提出各種各樣的研究問題。教師要適時地給予引導：比如，研究內(nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。