2019-2020年北師大版思品與社會三上《生活中的你我他》WORD版教案4.doc

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2019-2020年北師大版思品與社會三上《生活中的 你我他》WORD版教案4 教學目標 1．認識各種不同的職業(yè)，知道社會生活中有許許多多不同的職業(yè)，不同職業(yè)的人們?yōu)樯鐣龀隽瞬煌呢暙I。 2．感受到各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的，我們應該尊重他們的勞動成果。 教學重點: 認識各種不同的職業(yè)，知道社會生活中有許許多多不同的職業(yè)，不同職業(yè)的人們?yōu)樯鐣龀隽瞬煌呢暙I。 教學難點: 感受各行各業(yè)都是生活所需。 各行各業(yè)的勞動都是光榮的，都應該得到尊重，能落實到行動。 教學準備: 學生：調查了解自己父母的職業(yè)及還不了解的職業(yè)，完成調查表。 教師：1、課件；2、制訂調查表、統(tǒng)計表。 板書預設： 生活中的你我他 直接生產產品的職業(yè)： 為社會提供服務的職業(yè)： 漁民 司機 農民 郵遞員 養(yǎng)殖戶 建筑工人 …… …… 教學過程: （課前音樂：《勞動最光榮》） （一）談理想中的職業(yè) 1．師：同學們，我們的社會就像一列大火車，在不停地向前奔跑，社會生活中有許許多多不同的職業(yè)，我們現(xiàn)在還是學生，但是在不久的將來我們每個人都會走上工作崗位，你長大了想干什么？ 2．學生匯報自己的想法，教師及時點撥今后職業(yè)的意義，激發(fā)學生美好的情感。 （二）認識不同的職業(yè) 1、師：我們每個人都有自己美好的理想，但這些只是我們社會這列大火車中的幾個零件，生活中還有許許多多不同的職業(yè)。課前，我們從自己的爸爸媽媽開始，對許多職業(yè)進行了調查。下面以小組為單位，向組內同學介紹你調查到的每個工作的情況。（學生交流，教師巡視傾聽。交流后，把小紙片貼到彩紙上。） 采訪內容包括：采訪對象；職業(yè)；生產的產品或提供的服務內容；每天工作幾小時；最忙碌的時候會怎樣；采訪者的體會等。 2．師生交流，重點說說工作的重要性及新了解到的職業(yè)。 教師適時引導學生感受各種行業(yè)都是生活所需，想象這些職業(yè)給大家?guī)淼谋憷? 3．小結、揭題 社會生活中的職業(yè)非常多，據(jù)統(tǒng)計在社會中大約有4000多種不同的職業(yè)。這些職業(yè)有的是我們熟悉的，有些是我們陌生的，但都是我們生活所需要的，能讓我們生活得更美好！我們社會這列大火車正是靠在座同學們的父母，生活中不同職業(yè)的你我他的共同努力，才能轟隆隆地奔向前方。（揭題） （三）感受身邊的事例 1．社會是個大家庭，有許多不同的分工，學校是個小家庭，是我們學習、生活的地方，為了讓我們更好地成長，學校也做了細致的分工，我們一起來看看。 錄像：校醫(yī)給同學們看病；電工在修電燈；倉庫工作人員在為我們發(fā)新書；后勤人員在拔草；老師在上課、批作業(yè)…… 2．細心的同學會發(fā)現(xiàn)，校園里像這樣默默地在為我們服務的人還有很多很多，你還能說出一些嗎？ 師生交流反饋，學生認識到自己身邊的各種職業(yè)、不同崗位所發(fā)揮的作用，感受不同工作崗位上的人所提供的服務。 3.了解新興職業(yè)：同學們，社會在進步，職業(yè)也在發(fā)生著變化，有些職業(yè)消失了，比如以前半夜打更的更夫，但更多的職業(yè)產生了，比如“月嫂”、分手代理 、私人理財、新娘助理、 點菜師等 4.分類：直接生產產品的職業(yè)；為別人提供服務的職業(yè)。 （四）生活中不能沒有他們 1．播放錄像：同學們，你覺得他這樣做對嗎？為什么？ 難道清潔工，我們就不該尊重他嗎？ 出示清潔工資料（圖片、文字、數(shù)字）。看到這些龐大的數(shù)字，你想說什么？你說，如果沒有了清潔工，我們的生活會是怎么樣？回到剛才的錄像畫面：此時，如果你就在場，你會怎么做？ 2.是啊，沒有他們，哪有我們如此優(yōu)美的生活環(huán)境，沒有他們，我們又怎能享受這些美好的生活，就是這么一群默默無聞的人，裝扮著我們這個美麗的城市，我們不能離開他們，難道僅僅是不能沒有清潔工嗎？ 3.點擊： 假如沒有了交警， 假如沒有了農民， 假如沒有了老師， 假如沒有了建筑師， …… 除了這些以外，我們還不能沒有誰?。? 4. 小結：我們應該尊重大家的勞動成果。雖然他們的工作不同，但都是為了我們能夠好好學習，我們在學校里的成長和進步離不開他們的辛勤勞動。 5．廣而告之 今天同學們真了不起，對社會上的職業(yè)有了更多的了解，還知道了要尊重他們的勞動成果。你所了解到的，可能有些人還不了解，你能選擇自己最熟悉的一種職業(yè)，夸夸他們，讓更多的人了解他們工作的艱辛和重要性，也和你一樣來尊重他們嗎？ （可獨立思考，也可幾個人合作，交流反饋） （五）結語 我們長大了一定會走上各行各業(yè)的工作崗位，通過辛勤的勞動為大家服務，讓我們不同職業(yè)的人互相尊重，共同努力，我們社會這列大火車一定會越開越快，越開越穩(wěn)，過上更美好的生活！ 附送： 2019-2020年北師大版思品與社會三上《生活中的 你我他》WORD版教案5 課題 生活中的你我他 教學課時 兩課時 目 標 依 據(jù) 課標表述：義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第一篇課文《生活中的你我他》，是讓學生感受社會，了解社會的第一篇課文。力求體現(xiàn)教學以人為本，強調人的創(chuàng)造性和個性化發(fā)展。著眼于兒童生活，發(fā)展學生豐富的內心世界和主體人格。讓學生直面生活，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 教材分析：《生活中的你我他》分為三個部分，第一部分是讓學生認識不同的職業(yè)，知道社會職業(yè)是有分工的；第二部分是讓學生了解不同的職業(yè)有不同特點；第三部分則為學生安排了一次采訪。這一課時的教學設計，重點是為了讓學生知道不同職業(yè)的特點，體驗分工不同。難點是讓學生感受不同職業(yè)互相服務，各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的 學情分析：學生對職業(yè)的理解比較淺，在大部分孩子心里職業(yè)有高低貴賤之分。 教 學 目 標 1、了解社會職業(yè)分工及其特點。 2、懂得尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。 3、感受各行各業(yè)職業(yè)的辛苦和職業(yè)者對社會的貢獻，從而激發(fā)他們的熱愛之情 課 前 準 備 拓展內容：動手實踐，制作名片。相互贈送。 寫感謝卡：真情流露，為學生提供抒發(fā)感情的渠道，激發(fā)他們對職業(yè)者的熱愛之情。 教學手段：1）大量呈現(xiàn)，讓學生直面自己的生活；（2）提出問題，假設問題，積極體驗；（3）動手實踐，制作名片相互贈送。 學生準備：1、調查了解身邊人的職業(yè)及不了解的職業(yè)。 2、準備圓形、方形小卡片。 品德（科學、綜合實踐）教 案（第 1 課時） 教學時間： 年 月 日 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 一、大量呈現(xiàn)，讓學生直面自己的生活。 1、談理想中的職業(yè)。 同學們，今天我們還是學生，可是不久的將來我們每個人都會走上工作崗位。你的想過長大想干什么？ 教師小結：我們每個人都有美好的愿望，但這些只是我們生活這部大機器中的幾個零件，生活中還有許許多多不同的職業(yè)。 2、學生互相交流調查到的職業(yè)。交流好的貼到黑板上。 （1）、教師：課前，我們對許多職業(yè)進行調查。下面請以小組為單位，向組內同學介紹你調查的每個工作的情況。交流完后，把小園卡片貼到模擬的小黑板上。 （2）、師生交流。“大家交流得很熱烈。有些職業(yè)是我們早就熟悉的，有些是大家交流后才知道的，下面請同學說說新了解到的職業(yè)的情況?！? 在交流中適當引導學生感受到各種職業(yè)是生活所需或進行想象這樣職業(yè)給大家?guī)淼谋憷?。如：“我們的生活將多么精彩！”“這樣方便多了！” 小結：社會生活中行業(yè)非常多。這里有我們熟悉的，陌生的，都是我們生活所需要的，讓我們生活更美好。 學生說各自的理想。 學生把調查到的工作名稱事先寫在小圓片上與小組內同學交流完畢后貼于藍色卡紙上。 學生匯報新了解到的許多行業(yè)及一些新型行業(yè)。如“月婆”（剛生完寶寶又沒經驗的年輕媽媽請有經驗的婦女照顧）“房屋中介”（這種中介公司讓大家更快更多得挑選適合自己的房子）“家政服務公司”（為大家提供日常生活中種種服務）“手機設計”（手機美觀的各種款型）…… 對于學生說出的職業(yè)，如：服裝設計師、醫(yī)生、電腦游戲設計、科學家、教師等職業(yè)，進行板書并適當用激情的語言點評工作的意義，激發(fā)學生對今后樂業(yè)的向往。如：“啊，過幾年我們是同行了！”“醫(yī)生是我們的保護神！”或請大家：“你能具體說說自己的理想的情況嗎？” 在班級人數(shù)多的情況下，分小組學習交流調查到的各種職業(yè)情況。讓每個學生在交流中成為學習的主人，是信息的發(fā)布者同時又是信息的接收者。更多的了解各種職業(yè) 尊重學生原有的認知基礎及生活經驗，又一次大量呈現(xiàn)生活中的各種職業(yè)。并快速把討論的焦點集中在新認識的行業(yè)上，談職業(yè)的基本情況，談給人們帶來的便利。既提高學生學習的積極性，又提高效率。調動所有學的生活經驗，在談生活中感悟正是有各種職業(yè)的人服務，我們才能美好生活這個樸素而深刻的道理 品德（科學、綜合實踐）教 案（第 1 課時） 教學時間： 年 月 日 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 3）、看老師還給大家?guī)硪恍┵Y料?？纯醋约簩W校一天生活的錄像。親身感受各種不同崗位在生活中發(fā)揮的作用。 “我們每天來到學校學習生活，下面看看我們的學校，為了讓大家更好得學習作了哪些分工呢？”學生看錄像。 師生交流反饋?！澳憧吹搅耸裁?？” 提議：讓我們用掌聲向在各個崗位上為我們服務的人表示感謝。 那我們大家該怎樣用行動表示感謝呢？ 教師：對，我們應該懂得尊重大家的勞動成果。 小結：社會上有許許多多不同的職業(yè)像天上的星星，但是社會越前進，分工就越多。等到我們長大將會出現(xiàn)許多新的分工。 生活中得你我他共同勞動，讓生活這部大機器隆隆向前開。出示課題：生活中的你我他 學生反饋看到的各個工作崗位上的情況。（花匠大伯在修剪花枝、校醫(yī)給學生看病、廚房更是忙碌，洗得洗、切的切、燒的燒，老師在上課、批作業(yè)，大伯在分牛奶、修電燈、桌子等等）。 學生有的說：“我要愛惜草坪和校園里的花?！薄安恢涝趯W校吃的午餐要有這樣多的人做?！薄拔铱匆姶蟛鹛鸬慕兴宦?。”“我要把作業(yè)認真完成！”…… 感情激發(fā)需要載體，小團體見大社會。從校園生活談起，從身邊環(huán)境——在學校里的一天，再次感受到職業(yè)分工之多，分工之細。從而感受到各行各業(yè)是生活所需同時認識到我們應該尊重他們的勞動成果。除去生硬的說教痕跡，讓學生逐漸體悟。 品德（科學、綜合實踐）教 案（第 1 課時） 教學時間： 年 月 日 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 二、提出問題，假設問題，積極體驗。 1、小組討論，表達自己對各種職業(yè)的看法。 面對黑板上呈現(xiàn)的大量的不同職業(yè)，問學生：是不是所有職業(yè)都是你喜歡的呢？ 2、設想：沒有這些不喜歡的行業(yè)情況會這樣？ 3、你對各行各業(yè)的人說些什么呢？ 學生組內交流。教師巡視聽取意見。 學生想象沒有清潔工人社會上混亂的情景。想象生活的不美好的情景。有的說：“沒了清潔工，我們的大街上將是骯臟不堪”“我們的生活將不再幸福美好。”“上學也沒有好心情！”…… 反饋個人意見。著重說出理由。如：有的同學說不喜歡當“清潔工”；有的不喜歡當“月婆”；有的不喜歡做“醫(yī)生”……各說各的理。 傳統(tǒng)的教育觀點把學生的學習僅僅作為掌握現(xiàn)實生活需要的知識與技能的途徑，從而使教學變形為扼殺學生個性發(fā)展的“標準件”鑄造過程。現(xiàn)代教育思想則以人的發(fā)展作為教育的根本目的，強調人的創(chuàng)造性和個性化發(fā)展。在著眼于兒童生活時要發(fā)展學生豐富的內心世界和主體人格，讓教學以人為本。學生在感受到各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的時候讓學生談談哪些職業(yè)是你喜歡的？沒有這些不喜歡的行業(yè)情況行嗎？學生在討論、感悟中明白職業(yè)雖然有個人的喜好，但都是社會所需都是光榮的。這樣讓學生從內心理解、認同，既保護了學生的個性，又引導了學生正確的價值觀 品德（科學、綜合實踐）教 案（第 1 課時） 教學時間： 年 月 日 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 三、動手實踐，制作名片。相互贈送。 教師：同學們，我們長大了也一定會走上各行各業(yè)的工作崗位，找到工作的樂趣，同時也為大家服務。下面讓我們提前為自己設計一張名片，寫上工作名稱、電話、地址，及工作的誓言。 學生動手制作。贈送給自己喜歡的人。 動動手，讓學生對于各種職業(yè)充滿興趣，對勞動充滿興趣。 目 標 檢 測 檢測內容 結果反饋 你想對所有從業(yè)人員說什么？ 懂得感恩，學會了感恩。 板 書 設 計 生活中的你我他 勞動最光榮 課 后 延 伸 寫感謝卡，送給你要感謝的人。 課 后 反 思 1.注重學生主體性的發(fā)揮。體現(xiàn)在以下幾方面：（1）、認識上循序漸進，先談理想的職業(yè)，再交流新了解的職業(yè)，最后學生在討論、感悟中明白職業(yè)雖然有個人的喜好，但都是社會所需，都是光榮的。（2）、材料來自學生不斷的提供，關注學生原有的生活經驗。（3）、聚焦學校生活討論，讓學生直面生活，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2。如果在教學中，設計出更多的活動以滿足三年級的小學生這樣以形象思維為主的年齡階段，這樣樸實、類似于心理輔導的教學方式是不是適合學生。新課程，新理念下課堂給人的感覺應該是更活潑，更有趣