2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 祖國(guó)屬于我們2第二課時(shí)教案 浙教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 祖國(guó)屬于我們2第二課時(shí)教案 浙教版 教材分析 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分是辯論會(huì)，目的是讓學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值有所感悟。“辯論會(huì)”探討的是國(guó)家建設(shè)與個(gè)人價(jià)值之間的關(guān)系，這一話(huà)題也是“實(shí)踐園”中有關(guān)人生價(jià)值問(wèn)題的延伸。辯論的中心在于人生價(jià)值的定位。一些人在報(bào)效祖國(guó)的過(guò)程中獲得了成功，取得了相應(yīng)的成就，但大部分人勤勤懇懇地勞動(dòng)著，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，雖沒(méi)有驕人的成績(jī)，人生的價(jià)值同樣也在默默奉獻(xiàn)中得以實(shí)現(xiàn)。辯論中，教師可適時(shí)運(yùn)用事例進(jìn)行引導(dǎo)。辯論的目的不在于哪方獲勝，而在于培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，初步樹(shù)立正確的人生觀，使學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的看法更為成熟。教學(xué)中，教師應(yīng)把握自己參與者和引領(lǐng)者的身份，注重引導(dǎo)，而不要將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。第二部分是“展望角”，在學(xué)生暢談理想后，教科書(shū)設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解作為未來(lái)主人翁應(yīng)具備的素質(zhì)。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)“素質(zhì)”重要性的爭(zhēng)論，目的是讓學(xué)生在取舍之間明白每一項(xiàng)素質(zhì)對(duì)于未來(lái)主人翁而言都是重要的。教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展討論其他素質(zhì)的重要性，并認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀未來(lái)主人翁所具備的素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、體現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。第三部分是“故事屋”“小調(diào)查”和“體驗(yàn)園“。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要想在競(jìng)爭(zhēng)中保持勝利者的姿態(tài)并非易事?！肮适挛荨敝兄v述了中日兒童在一次夏令營(yíng)中的表現(xiàn)差異，之后的一組生活自理能力調(diào)查數(shù)據(jù)令人深思，敲響了警鐘。教師可在課前了解班級(jí)中學(xué)生的資歷能力，展開(kāi)“小調(diào)查”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，使他們能以一種較為積極的態(tài)度去改變自我。教師可組織學(xué)生獨(dú)立思考，也可小組討論，互相建議，找出不足，想出對(duì)策，使自己在最短的時(shí)間里能有明顯的進(jìn)步?！绑w驗(yàn)園”中寫(xiě)一封公開(kāi)信，既是讓學(xué)生號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，使自己具備優(yōu)秀未來(lái)主人翁的各項(xiàng)素質(zhì)，也是對(duì)自身的一種鼓勵(lì)和督促。寫(xiě)信可分小組在課后完成，教師可挑選一些信張貼在學(xué)校的布告欄中。 課 時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解作為未來(lái)主人翁所應(yīng)具備的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和合作競(jìng)爭(zhēng)的能力。 2.能?chē)?yán)格要求自己，為四個(gè)現(xiàn)代化的建設(shè)努力學(xué)習(xí)。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解作為一個(gè)未來(lái)主人翁所應(yīng)具備的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及合作競(jìng)爭(zhēng)的能力。 難點(diǎn)：懂得個(gè)人和國(guó)家的關(guān)系,嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮特長(zhǎng)，為四個(gè)現(xiàn)代化的建設(shè)努力學(xué)習(xí)。 教 具 課件 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)教案 個(gè)性設(shè)計(jì) 過(guò)程步驟 一、回顧目標(biāo)，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們了解了我們偉大祖國(guó)的宏偉目標(biāo)，那是什么？目前我國(guó)正處于小康建設(shè)的什么階段？ 二、小小辯論會(huì)，明理： 1.但是有很多的人認(rèn)為，全面建設(shè)小康社會(huì)是國(guó)家的事情，我們個(gè)人只要讀自己的書(shū)，追求自己的事業(yè)就可以了，那么，到底是努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)最重要，還是只追求個(gè)人的成功最重要？把課本翻到76頁(yè)辯論會(huì)，放聲讀一讀，仔細(xì)想一想，你怎樣看待這些觀點(diǎn)？更認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，或者你還有哪些獨(dú)特的看法?？梢院屯澜涣饕幌?。[課件出示：論壇：觀點(diǎn)一：努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)最重要；觀點(diǎn)二：追求個(gè)人的成功最重要] 2.學(xué)生立即組成正反論點(diǎn)辯論隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始自由辯論。[正方觀點(diǎn)：努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)更重要。反方：追求個(gè)人的成功更重要]學(xué)生分兩組：正方；反方；教師擔(dān)當(dāng)主席。正反小組交流，陳述理由。主席適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（謝謝正方辯手和反方辯手給我們帶來(lái)如此精彩的辯論。） 3.除了以上兩種觀點(diǎn)，你還有其他的想法嗎 4.教師小結(jié)：從同學(xué)們的話(huà)中我聽(tīng)出來(lái)了，大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)：為了祖國(guó)的明天，努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘。是啊，我們每一個(gè)人只有真正融入社會(huì)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)才能更好地體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。那么，作為全面建設(shè)小康社會(huì)的接班人，作為祖國(guó)的未來(lái)，我們準(zhǔn)備好了嗎？ 三、故事分析 深化認(rèn)識(shí) 1.1992年，日本的一個(gè)社團(tuán)組織中日兩國(guó)的青少年在我國(guó)的大草原舉行了一次夏令營(yíng)，給我們留下了許多思考。下面請(qǐng)大家閱讀書(shū)本76頁(yè)——故事屋 2.同學(xué)們已經(jīng)有了基本的了解，那么讓我們深入來(lái)分析以下幾個(gè)鏡頭。 出示鏡頭一：日本孩子的背包鼓鼓囊囊，裝滿(mǎn)了食品和野營(yíng)用具；中國(guó)孩子背包幾乎是空的，只有吃的和水，半路上，就把東西吃得差不多了。抵達(dá)了目的地，日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子先禮貌地請(qǐng)大人們吃，緊接著自己也狼吞虎咽起來(lái)。倒霉的是中國(guó)孩子，他們以為會(huì)有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話(huà)。于是，有些餓著肚子的中國(guó)孩子向中國(guó)領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。飯沒(méi)了，屈有何用？ 出示鏡頭二：一中國(guó)孩子剛走幾公里的路就病倒了，蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖，一見(jiàn)醫(yī)生淚如滾珠。于是，她被送回大本營(yíng)，重新躺在席夢(mèng)思床上，品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國(guó)領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后，讓他放下包他不放，讓他坐車(chē)更是不肯。他說(shuō)：“我是來(lái)鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向教師和家長(zhǎng)交待？我能挺得住，我一定要走到底！”在醫(yī)生的勸說(shuō)下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息！只過(guò)了一會(huì)兒，他又爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)了。 鏡頭三：在咱們中國(guó)的草原上，日本孩子用過(guò)的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥(niǎo)蛋，馬上用小木棍圍起來(lái)，提醒大家不要踩?？芍袊?guó)孩子卻走一路丟一路東西…… 3.對(duì)于上述鏡頭，選擇其中一個(gè)展開(kāi)小組討論，分析兩國(guó)孩子哪些素質(zhì)上存在差異？這些差異對(duì)祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)有什么影響？ 4.全班交流 5.小結(jié)：同學(xué)們，今天是孩子們的較量，明天是綜合國(guó)力的較量，我們拿什么和世界強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，這難道還不能引起大家的深思嗎？國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須放眼未來(lái)，奮發(fā)圖強(qiáng)。 四、榜樣引領(lǐng) 激發(fā)情感 1.我們從與別人的較量中認(rèn)識(shí)到了自身的不足，但我們也不會(huì)妄自菲薄，我們祖國(guó)的年輕一代身上有著許多可貴的精神和優(yōu)秀的素養(yǎng)，你們看，許許多多的優(yōu)秀青年正向我們走來(lái)。 （課件出示：杰出青年代表：姚明 韓寒 金晶 周杰倫 ） 學(xué)生談?wù)勊麄兊氖论E，并交流他們身上具有哪些素養(yǎng)和能力。教師隨機(jī)介紹。 姚明：頑強(qiáng)拼搏，為祖國(guó)爭(zhēng)光 韓寒：敢于創(chuàng)新 金晶：身殘志堅(jiān)，勇敢地與藏獨(dú)分子作斗爭(zhēng)，捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)。 周杰倫：有杰出的才華，為災(zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)家人 2.優(yōu)秀的未來(lái)主人翁應(yīng)具備哪些素養(yǎng)和能力呢？（看書(shū)本75頁(yè)）交流 五、調(diào)查不足 指導(dǎo)行為 要成為一個(gè)合格的未來(lái)社會(huì)的主人翁，我們?cè)谂c日本孩子的較量中看到了不足，我們也從姚明、金晶等大哥哥大姐姐身上找到了努力的方向，下面我們做個(gè)小調(diào)查，找找自己身上的不足之處，在以后加以改進(jìn)。（完成課文77頁(yè)表格） （可以征求同學(xué)、老師、家長(zhǎng)對(duì)你的評(píng)價(jià)） 六、體驗(yàn)抒情 歌唱祖國(guó) 現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要科學(xué)技術(shù)的支持，無(wú)論是在學(xué)校求學(xué)的學(xué)生還是已經(jīng)參加工作的人，為了更好地加入到實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的事業(yè)中去，都必須努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，更好地為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)服務(wù)。讓我們寫(xiě)一封公開(kāi)信，倡議大家更加努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)！ 1.教師指導(dǎo)學(xué)生分小組寫(xiě)一封公開(kāi)信。 2.教師挑選一些較為優(yōu)秀的公開(kāi)信在校園的布告欄中張貼。 3.讓我們行動(dòng)起來(lái)，從小就立下報(bào)國(guó)志向，為祖國(guó)美好的明天而努力！齊唱《歌唱祖國(guó)》 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 科學(xué)技術(shù)改變我們的生活教學(xué)反思 冀教版 　　 　　首先，我們都知道品德與社會(huì)作為一門(mén)在高年級(jí)開(kāi)設(shè)的綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它的立足點(diǎn)是兒童的社會(huì)生活，而課堂的最終目的也是引導(dǎo)學(xué)生最終走向社會(huì)、走向生活。兒童是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。那么，在品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)中，我們教師需要在建構(gòu)課堂的同時(shí)幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。那么如何建構(gòu)呢？就是以社會(huì)為載體來(lái)進(jìn)行建構(gòu)。結(jié)合到我執(zhí)教的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，就是用將社會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題的方式來(lái)設(shè)計(jì)課堂，把這些看似遠(yuǎn)而空的祖國(guó)走向富強(qiáng)在科技方面的成就遷移到我們的生活，用我們身邊科技發(fā)展給生活帶來(lái)的便利感受科技的進(jìn)步，進(jìn)而感受祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 熟悉的人都知道，六年級(jí)品社教科書(shū)的內(nèi)容就相當(dāng)于一本歷史教科書(shū)，把整個(gè)中華民族近現(xiàn)代的歷史簡(jiǎn)略的回顧了一番。面對(duì)充滿(mǎn)社會(huì)性、歷史性的內(nèi)容，作為六年級(jí)的小學(xué)生對(duì)此并不感興趣，更何況孩子們對(duì)于這些遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的歷史知之甚少，又不能把類(lèi)似歷史的東西當(dāng)歷史講，因?yàn)檫@畢竟是品社課。品生品社教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該源于生活，歸于生活。于是，我在“生活”這兩個(gè)字上思索了半天?！翱茖W(xué)技術(shù)改變我們的生活”不僅僅體現(xiàn)在我們課本中的科學(xué)成就中，這些成就其實(shí)早已經(jīng)應(yīng)用到了我們的生活。就拿歷史上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的研制成功來(lái)說(shuō)，在過(guò)去是偉大的成就，但是今天已經(jīng)成為我們常見(jiàn)的高科技產(chǎn)品，已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，來(lái)到了我們的身邊。所以我告訴自己應(yīng)該先從身邊科技的發(fā)展來(lái)談，從我們最為熟悉的家庭、校園科技進(jìn)步中了解科技的進(jìn)步，感受祖國(guó)的富強(qiáng)，從而激發(fā)自豪感。 其次，是不是我們談到了身邊生活中的現(xiàn)象就放棄教材中的社會(huì)知識(shí)呢？事實(shí)告訴我們不可以這樣，因?yàn)檫@些社會(huì)知識(shí)對(duì)于六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有必要了解的。而且教材告訴學(xué)生的也僅僅是祖國(guó)解放后科技成就的一部分，最重要的是通過(guò)我們的品社課堂讓學(xué)生產(chǎn)生自己到社會(huì)中、生活中去詢(xún)問(wèn)，去調(diào)查的意識(shí)，做個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的接班人，似乎這些更是我們教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)。所以我利用了大量的功夫指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)展小組調(diào)查，并試著進(jìn)行結(jié)果分析，以此來(lái)感受科技的進(jìn)步，祖國(guó)的發(fā)展。先后策劃了以核試驗(yàn)研究、衛(wèi)星發(fā)射、外太空探索和奧運(yùn)科技為主題的活動(dòng)小組，從遠(yuǎn)到近的感受科技的力量，感受祖國(guó)的富強(qiáng)。設(shè)計(jì)的意圖是明確的，但是執(zhí)教的過(guò)程中仍出現(xiàn)了讓學(xué)生感受不深刻，個(gè)別環(huán)節(jié)處理過(guò)啰嗦讓學(xué)生熱情降低等現(xiàn)象。 另外，執(zhí)教這節(jié)課給我最大的感悟就是我的教學(xué)理念不夠開(kāi)放，我設(shè)計(jì)課堂更多的在考慮怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)，怎么利用活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，怎么讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)國(guó)。卻忽略了最為重要的一點(diǎn)就是我們的品社課是做什么了？我們是在育人，所以我們應(yīng)該為愛(ài)國(guó)主義的目的服務(wù)，但是這個(gè)目的不可以是空洞的，結(jié)合到每個(gè)時(shí)期是不一樣的。結(jié)合現(xiàn)在來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生成為擁有社會(huì)責(zé)任感的人，知道祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)需要他們的一份努力。而對(duì)于此我的思考太少了。但是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的關(guān)鍵是利用教材在學(xué)生的頭腦中建立興趣，首先就需要把教材中枯燥、遠(yuǎn)離生活實(shí)際的社會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，遵循學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，自然達(dá)到了教學(xué)的目的。 還有，在對(duì)這一節(jié)課的準(zhǔn)備和執(zhí)教過(guò)程中，我越來(lái)越體會(huì)到品社課的外延是非常大的，只要我們教師潛下心來(lái)，用心挖掘，就會(huì)讓我們的課堂與學(xué)生的生活接軌，與社會(huì)接軌，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究中走向社會(huì)，走向生活。 以上便是我在備課和教學(xué)中的一些淺陋感受，總結(jié)來(lái)說(shuō)就是在品社教學(xué)中將社會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題應(yīng)該是我們擁有的教學(xué)理念，但是具體教學(xué)中如何實(shí)施也許是更值得我們深思的。