2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 中國(guó)娃2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 中國(guó)娃2教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞《來(lái)吧，來(lái)踢球》《捉迷藏》 2.唱《海娃的歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞感受少年兒童寬廣的胸懷以及他們熱愛(ài)生活、渴望和平的美好愿望。 2.用歡快活潑的歌聲表現(xiàn)小海娃對(duì)大海不可割舍的依戀和贊美。 教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)大三度音程與小三度音程。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《中國(guó)娃》 二、新授 1.欣賞《來(lái)吧來(lái)踢球》 ①導(dǎo)入：從xx年北京奧運(yùn)會(huì)談話(huà)開(kāi)始導(dǎo)入欣賞, 邊欣賞，邊在過(guò)門(mén)處即興加入聲勢(shì)。 ②再次欣賞并隨音樂(lè)節(jié)拍模擬玩足球的姿勢(shì)、動(dòng)作。 2.欣賞《捉迷藏》 ①聽(tīng)：丁善德鋼琴組曲《快樂(lè)的節(jié)日》片段：《郊外去》《撲蝴蝶》《跳繩》《捉迷藏》，并給出相應(yīng)的圖片。 ②想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)形象選擇標(biāo)題。 ③再現(xiàn)童年：配合音樂(lè)表演。感受鋼琴音色，感受玩游戲時(shí)的快樂(lè)情景。 3.新授歌曲《海娃的歌》 ①聽(tīng)教師范唱 感受歌曲表達(dá)的海娃對(duì)大海不可割舍的依戀和贊美。 ②分析歌曲 給歌曲分句，在譜中標(biāo)上分句記號(hào)。 ③歌曲結(jié)構(gòu)不規(guī)整，節(jié)奏多變，采用分句教唱法學(xué)唱。 ④采用多種形式唱熟歌曲，表達(dá)出海娃對(duì)大海的不可割舍的情感。 ⑤“趕?！毙∮螒? 將歌曲中分句節(jié)奏寫(xiě)在“海螺”“海星”“貝殼”等圖片后，藏在教室里，讓學(xué)生在《海娃的歌》音樂(lè)聲中尋找。音樂(lè)停，大家分享趕海的“收獲”；練讀卡片上的節(jié)奏。 ⑥“聽(tīng)?！被顒?dòng) 將兩句襯詞的樂(lè)句比喻成“海浪的聲音”、“海風(fēng)的聲音”，讓學(xué)生聽(tīng)辨并模唱，唱準(zhǔn)大三度音程與小三度音程。 三、課堂小結(jié) 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 中國(guó)娃3教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞、表演《嘎子嘎》 2.唱《中國(guó)娃》 3.了解裝飾音的作用 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞和表演《嘎子嘎》體驗(yàn)“小英雄”機(jī)智勇敢、“敢于勝利”的精神，感受活潑詼諧的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。 2.用充滿(mǎn)自豪感的歌聲演唱童謠風(fēng)格的《中國(guó)娃》。 3.認(rèn)識(shí)“裝飾音”，了解“裝飾音”符號(hào)在歌曲中所起的作用。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲《草原贊歌》 三、新授 導(dǎo)入：草原英雄小姐妹的故事感動(dòng)了幾代人，中國(guó)的少年英雄你還知道哪些？（生：……）下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲唱的是誰(shuí)？ 1.欣賞《嘎子嘎》 1)交流《小兵張嘎》的故事，了解張嘎的個(gè)性。 2)聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的諧略風(fēng)格。 3)介紹歌曲創(chuàng)作背景。 4)跟音樂(lè)哼唱歌詞，練習(xí)說(shuō)唱部分。 2.表演《嘎子嘎》 通過(guò)表演《嘎子嘎》，讓學(xué)生體驗(yàn)“小英雄”的機(jī)智勇敢、“敢于勝利“的精神 ①分組討論，設(shè)計(jì)表演 ②啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單道具扮演張嘎，隨音樂(lè)模擬與日本鬼子周旋的情景。（表演時(shí)提示學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的段落變化） 3.新授歌曲《中國(guó)娃》 1)欣賞解曉東的MTV《中國(guó)娃》，感受歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。 2)討論：裝飾音在歌曲中起到了什么作用？ ↘（下滑音） ﹋（波音） 616（裝飾音） 3)講解各裝飾音的名稱(chēng)，并要求記熟。 4)分別演唱以上裝飾音,體驗(yàn)各裝飾音的唱法。（學(xué)生了解裝飾音的運(yùn)用更增加了歌曲的地域性風(fēng)味。） 5)跟隨錄音哼唱歌曲。（反復(fù)練唱） 6)師生合作，生生合作，以領(lǐng)唱、齊唱、一領(lǐng)眾合等形式演唱。 四、課堂小結(jié) 由學(xué)生作小結(jié)，教師歸納并布置課后的復(fù)習(xí)。