2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔你在哪里3教案 魯教版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔,你在哪里3教案 魯教版 靈感 “識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點?!庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准?,那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上,看了一節(jié)音樂課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個想法:識字課能不能拿到微機教室去上,讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時,把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了本堂課。 課堂特色 “識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點?!北菊n的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機教學(xué)實行了有效的整合。同時,把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機,能夠在直觀形象的計算機展示中,不僅學(xué)到知識,而且鍛煉的計算機的操作能力。。 創(chuàng)新設(shè)計: 一、交流資料,了解雷鋒。 1.課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。 2.板書課題――《雷鋒叔叔,你在哪里》 思考:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢? 二、操作電腦,初識生字。 (出示教學(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。) 1.初讀課文,認讀生字。 (邊讀邊用鼠標畫出生字,借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字,讀通句子。) 2.同桌交流:學(xué)生用鼠標點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。 3.教師檢查學(xué)習(xí)情況: (1)教師出示生字,學(xué)生讀字。 (2)用所認生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。 (2)對照大屏幕,鼓勵學(xué)生范讀課文。 三、巧用整合,引導(dǎo)識字。 1.操作軟件,自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生自由讀文, 思考:通過剛才讀文,能夠記住了哪個生字,可以給同學(xué)們講一講? (2)學(xué)生匯報識字情況。(根據(jù)學(xué)生所說生字,教師點擊教學(xué)軟件出示這個字,并配有相應(yīng)的圖片。) (3)鼓勵其它學(xué)生進行補充: A.想一想在哪里看到過他們? B.關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么? C.把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧! 2.看圖猜謎,字理識字。 3.操作對比,導(dǎo)學(xué)新字。 學(xué)習(xí)“迷”字。 (1)電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語: (2)動畫展示: (3)出示生字:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 A.有什么好辦法記住這個生字? B.在什么地方可以用到這個生字? 4.圖文整合,隨文識字。 5.利用電腦,合作識字。 小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:) (1)學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。 (2)學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。 (3)小組匯報。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報自己的學(xué)習(xí)情況) 四、電腦展示,學(xué)寫生字。 1.電腦出示書寫順序: 2.教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。: 3.全班交流評議。 五、及時小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文。 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文 中的十二個生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔,你在哪里教材分析 魯教版 教材分析 本課是一首兒童詩,作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”,娓娓地向我們述說著,輕輕地撥動著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x,我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔,我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話;我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上,哪里需要獻出愛心,哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。 雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士,是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩,我們會明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。 詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒, 去沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛心。 課后“讀讀記記”中的詞語,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟,進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動。“我知道”中的兩條信息,可以幫助學(xué)生認識和了解雷鋒,以便更好地理解課文。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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