2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 雷鋒叔叔你在哪里3教案 魯教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 雷鋒叔叔,你在哪里3教案 魯教版 靈感 “識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?!庇捎诘湍昙?jí)兒童的注意力不容易集中,那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上,看了一節(jié)音樂課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個(gè)想法:識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí),把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。 課堂特色 “識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí),把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識(shí),而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。 創(chuàng)新設(shè)計(jì): 一、交流資料,了解雷鋒。 1.課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。 2.板書課題――《雷鋒叔叔,你在哪里》 思考:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢? 二、操作電腦,初識(shí)生字。 (出示教學(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。) 1.初讀課文,認(rèn)讀生字。 (邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字,借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字,讀通句子。) 2.同桌交流:學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。 3.教師檢查學(xué)習(xí)情況: (1)教師出示生字,學(xué)生讀字。 (2)用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。 (2)對(duì)照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。 三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字。 1.操作軟件,自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生自由讀文, 思考:通過剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講? (2)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(根據(jù)學(xué)生所說生字,教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字,并配有相應(yīng)的圖片。) (3)鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充: A.想一想在哪里看到過他們? B.關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么? C.把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧! 2.看圖猜謎,字理識(shí)字。 3.操作對(duì)比,導(dǎo)學(xué)新字。 學(xué)習(xí)“迷”字。 (1)電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語: (2)動(dòng)畫展示: (3)出示生字:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 A.有什么好辦法記住這個(gè)生字? B.在什么地方可以用到這個(gè)生字? 4.圖文整合,隨文識(shí)字。 5.利用電腦,合作識(shí)字。 小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:) (1)學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。 (2)學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。 (3)小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況) 四、電腦展示,學(xué)寫生字。 1.電腦出示書寫順序: 2.教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。: 3.全班交流評(píng)議。 五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文。 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文 中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 雷鋒叔叔,你在哪里教材分析 魯教版 教材分析 本課是一首兒童詩,作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”,娓娓地向我們述說著,輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x,我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔,我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話;我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上,哪里需要獻(xiàn)出愛心,哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。 雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士,是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩,我們會(huì)明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。 詩歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒, 去沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛心。 課后“讀讀記記”中的詞語,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟,進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動(dòng)。“我知道”中的兩條信息,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解雷鋒,以便更好地理解課文。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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