2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit 1(5)教案 外研版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit 1(5)教案 外研版 語(yǔ)言功能：詢問(wèn)和表達(dá)情緒和感受。 學(xué)習(xí)任務(wù)：Are you feeling sad/bored/angry/happy? Is he/she felling …? How do you feel? I feel … Do you feel tired? 運(yùn)用任務(wù)：利用大量的表演活動(dòng)練習(xí)詢問(wèn)和表達(dá)情感。 模塊分析：Unit 1通過(guò)Amy對(duì)玲玲關(guān)切的話語(yǔ)，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)如何去詢問(wèn)某人的感受。Unit 2 在學(xué)會(huì)Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等詢問(wèn)和表達(dá)情感的語(yǔ)句。本模塊的內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因此建議教師在教學(xué)中多用夸張的身體語(yǔ)言和動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)不同的情感，還應(yīng)給學(xué)生提供足夠多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在單詞中的常見讀音。 二、運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：回聲 活動(dòng)目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機(jī)械操練興趣化。 活動(dòng)準(zhǔn)備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動(dòng)過(guò)程：教師用夸張的表情幫助學(xué)生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說(shuō)。與其他跟說(shuō)形式不同的是，學(xué)生在跟說(shuō)時(shí)模仿山谷里的回聲，重復(fù)幾次，聲音由大到小，由近而遠(yuǎn)。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時(shí)節(jié)奏、快慢由學(xué)生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務(wù)2：表演秀 活動(dòng)目的：練習(xí)、鞏固詢問(wèn)和表述情感的語(yǔ)句。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)tired和hungry。 活動(dòng)過(guò)程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問(wèn)題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問(wèn) 任務(wù)3：模仿秀 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動(dòng)過(guò)程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進(jìn)行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語(yǔ)句后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進(jìn)行擴(kuò)展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務(wù)4：SB Unit1 活動(dòng)3 任務(wù)5：SB Unit2 活動(dòng)5 Unit 1 Are you feeling sad? 教學(xué)內(nèi)容 第九模塊第一單元 學(xué)習(xí)任務(wù) Are you feeling sad/bored/angry? 功能 談?wù)撉榫w和感受 運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：回聲 活動(dòng)目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機(jī)械操練興趣化。 活動(dòng)準(zhǔn)備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動(dòng)過(guò)程：教師用夸張的表情幫助學(xué)生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說(shuō)。與其他跟說(shuō)形式不同的是，學(xué)生在跟說(shuō)時(shí)模仿山谷里的回聲，重復(fù)幾次，聲音由大到小，由近而遠(yuǎn)。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時(shí)節(jié)奏、快慢由學(xué)生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務(wù)2：SB Unit1 活動(dòng)3 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 1. Greetings. 2. Review the words. （單詞卡片） 3. 教師說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)過(guò)去式。 go——went ring——rang skip——skipped(強(qiáng)調(diào)應(yīng)該雙寫字母p再加ed Step 2 Leading in： 教師出示Sam 難過(guò)的圖片，讓學(xué)生讀出單詞sad, 然后說(shuō)：Is he feeling sad? S: Yes. 老師讓學(xué)生說(shuō)出意思，然后領(lǐng)讀Is he feeling sad? 教師檢查單個(gè)學(xué)生說(shuō)，同桌互問(wèn)互答。 教師出示Sam 難過(guò)的圖片，說(shuō)Is he feeling happy? 學(xué)生：ＮＯ。 同桌再互問(wèn)互答。 因?yàn)橐郧皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了he 和she ，所以教師出示Amy生氣的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出 Is she feeling angry? 嘗試讓學(xué)生回答：No, she isn’t. / Yes, she is. 然后再用同樣的方法學(xué)習(xí)句型：Ａre you feeling sad? Step 3 Presentation： 1.仔細(xì)聽錄音，感知課文。 2.學(xué)生小組為單位讀課文討論回答問(wèn)題。 Is Linging feeling sad? Is Linging feeling bored? Is Linging feeling angry? What is Linging thinking about? 3.自己再讀課文，找出難懂的句子，提出來(lái)，教師解決難點(diǎn)。并領(lǐng)讀。如：I’m going to make you a surprise cake on your birthday. 4.學(xué)生跟錄音再讀課文。 Step4 Practice 1.完成運(yùn)用任務(wù)1：回聲 活動(dòng)目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機(jī)械操練興趣化。 活動(dòng)準(zhǔn)備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動(dòng)過(guò)程：教師用夸張的表情幫助學(xué)生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說(shuō)。與其他跟說(shuō)形式不同的是，學(xué)生在跟說(shuō)時(shí)模仿山谷里的回聲，重復(fù)幾次，聲音由大到小，由近而遠(yuǎn)。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時(shí)節(jié)奏、快慢由學(xué)生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 2.完成運(yùn)用任務(wù)2：SB Unit1 活動(dòng)3 Step5 Homework for today。 聽錄音，讀熟課文 板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Are you feeling sad? Are you feeling sad bored angry 教后記： 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit 2(2)教案 外研版 Module 9 Feelings 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能聽說(shuō)、認(rèn)讀單詞; feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, tired, grand, father, farm, game, lost closes smell.能了解母及字母組合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在單詞中常見的讀音; 能朗誦小詩(shī)Smile and be happy; 能準(zhǔn)確理解并熟練地運(yùn)用 “Are you feeling sad/bored/angry?” I feel happy/sad/tired/bored/hungry. 2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)詢問(wèn)和表達(dá)情緒和感受，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)，進(jìn)行愛心教育 三、教學(xué)向?qū)? 1.語(yǔ)言功能：談?wù)撉榫w和感受 2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ①在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新知識(shí)詢問(wèn)和表達(dá)情緒和感受。 四、教學(xué)程序 Unit 2 I feel happy Ⅰ. Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】 1、Greeting 2、Game ：通過(guò)不同情緒的單詞臉譜，快速?gòu)?fù)習(xí)情緒單詞：sad, bored, angry, happy, tired, hungry. Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——最難忘的經(jīng)歷 1、導(dǎo)入：How did you feel yesterday? 讓學(xué)生通過(guò)表演，讓同桌猜測(cè)自己昨天的心情和今天的心情。 2、完成課堂活動(dòng)用書聽力練習(xí)2。 3、[任務(wù)呈現(xiàn)] 回想你昨天或以往最難忘的經(jīng)歷及現(xiàn)在感受，如：“過(guò)生日，去公園，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上失敗等經(jīng)歷”。 Ⅲ.While-task【任務(wù)實(shí)施】 1、視聽結(jié)合，有聲有色。 ①師：“How do they feel? Let’s go and listen.” 教師播放課文錄音，并進(jìn)行聽法指導(dǎo)。 ②根據(jù)課文錄音，描述他們的心情“How do they feel?” ③教師分段播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，并訂正，解讀課文難點(diǎn)。 ④同桌談?wù)搱D片內(nèi)人的情緒和感受，完成課文活動(dòng)2和課堂活動(dòng)用書練習(xí)2。 2、學(xué)習(xí)小詩(shī)：Smile and be happy，并配上表情動(dòng)作。 3、找出字母組合在單詞中的常見讀音，并完成課文活動(dòng)3。 4、用歌曲“If you’re happy.”進(jìn)行兒歌創(chuàng)作大比武。 Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示】 1、四人小組描述你昨天或上周最難忘的經(jīng)歷及現(xiàn)在的感受。并與全班分享。 V. Homework【作業(yè)超市】 1、完成課外活動(dòng)用書練習(xí)4。 選做：將你最難忘的經(jīng)歷及現(xiàn)在的感受寫信告訴你的網(wǎng)友、教師或家長(zhǎng)。