2019-2020年五年級英語上冊 Module 9 Unit 1(5)教案 外研版.doc

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2019-2020年五年級英語上冊 Module 9 Unit 1(5)教案 外研版 語言功能：詢問和表達情緒和感受。 學習任務(wù)：Are you feeling sad/bored/angry/happy? Is he/she felling …? How do you feel? I feel … Do you feel tired? 運用任務(wù)：利用大量的表演活動練習詢問和表達情感。 模塊分析：Unit 1通過Amy對玲玲關(guān)切的話語，讓學生了解和學習如何去詢問某人的感受。Unit 2 在學會Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基礎(chǔ)上，進一步學習How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等詢問和表達情感的語句。本模塊的內(nèi)容非常吸引學生，因此建議教師在教學中多用夸張的身體語言和動作表情來表現(xiàn)不同的情感，還應(yīng)給學生提供足夠多的表現(xiàn)機會。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在單詞中的常見讀音。 二、運用任務(wù) 任務(wù)1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機械操練興趣化。 活動準備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說。與其他跟說形式不同的是，學生在跟說時模仿山谷里的回聲，重復幾次，聲音由大到小，由近而遠。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時節(jié)奏、快慢由學生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務(wù)2：表演秀 活動目的：練習、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準備：學會tired和hungry。 活動過程：把學生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學做表情，其余三位接著提問 任務(wù)3：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準備：把學生分成四人小組。 活動過程：各組學生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學生嘗試著進行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進行擴展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務(wù)4：SB Unit1 活動3 任務(wù)5：SB Unit2 活動5 Unit 1 Are you feeling sad? 教學內(nèi)容 第九模塊第一單元 學習任務(wù) Are you feeling sad/bored/angry? 功能 談?wù)撉榫w和感受 運用任務(wù) 任務(wù)1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機械操練興趣化。 活動準備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說。與其他跟說形式不同的是，學生在跟說時模仿山谷里的回聲，重復幾次，聲音由大到小，由近而遠。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時節(jié)奏、快慢由學生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務(wù)2：SB Unit1 活動3 教學程序 Step 1 Warmer： 1. Greetings. 2. Review the words. （單詞卡片） 3. 教師說動詞，學生說過去式。 go——went ring——rang skip——skipped(強調(diào)應(yīng)該雙寫字母p再加ed Step 2 Leading in： 教師出示Sam 難過的圖片，讓學生讀出單詞sad, 然后說：Is he feeling sad? S: Yes. 老師讓學生說出意思，然后領(lǐng)讀Is he feeling sad? 教師檢查單個學生說，同桌互問互答。 教師出示Sam 難過的圖片，說Is he feeling happy? 學生：ＮＯ。 同桌再互問互答。 因為以前學生已經(jīng)學習過了he 和she ，所以教師出示Amy生氣的圖片，讓學生說出 Is she feeling angry? 嘗試讓學生回答：No, she isn’t. / Yes, she is. 然后再用同樣的方法學習句型：Ａre you feeling sad? Step 3 Presentation： 1.仔細聽錄音，感知課文。 2.學生小組為單位讀課文討論回答問題。 Is Linging feeling sad? Is Linging feeling bored? Is Linging feeling angry? What is Linging thinking about? 3.自己再讀課文，找出難懂的句子，提出來，教師解決難點。并領(lǐng)讀。如：I’m going to make you a surprise cake on your birthday. 4.學生跟錄音再讀課文。 Step4 Practice 1.完成運用任務(wù)1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機械操練興趣化。 活動準備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說。與其他跟說形式不同的是，學生在跟說時模仿山谷里的回聲，重復幾次，聲音由大到小，由近而遠。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時節(jié)奏、快慢由學生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 2.完成運用任務(wù)2：SB Unit1 活動3 Step5 Homework for today。 聽錄音，讀熟課文 板書設(shè)計： Unit 1 Are you feeling sad? Are you feeling sad bored angry 教后記： 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 9 Unit 2(2)教案 外研版 Module 9 Feelings 二、教學目標 1、知識目標：使學生能聽說、認讀單詞; feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, tired, grand, father, farm, game, lost closes smell.能了解母及字母組合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在單詞中常見的讀音; 能朗誦小詩Smile and be happy; 能準確理解并熟練地運用 “Are you feeling sad/bored/angry?” I feel happy/sad/tired/bored/hungry. 2、技能目標：通過活動體驗，在交流中學會詢問和表達情緒和感受，發(fā)展綜合語言運用能力。 3、情感目標：培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)，進行愛心教育 三、教學向?qū)? 1.語言功能：談?wù)撉榫w和感受 2.教學重點和難點： ①在真實情景中靈活運用新知識詢問和表達情緒和感受。 四、教學程序 Unit 2 I feel happy Ⅰ. Warm-up【熱身復習】 1、Greeting 2、Game ：通過不同情緒的單詞臉譜，快速復習情緒單詞：sad, bored, angry, happy, tired, hungry. Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——最難忘的經(jīng)歷 1、導入：How did you feel yesterday? 讓學生通過表演，讓同桌猜測自己昨天的心情和今天的心情。 2、完成課堂活動用書聽力練習2。 3、[任務(wù)呈現(xiàn)] 回想你昨天或以往最難忘的經(jīng)歷及現(xiàn)在感受，如：“過生日，去公園，在運動會上失敗等經(jīng)歷”。 Ⅲ.While-task【任務(wù)實施】 1、視聽結(jié)合，有聲有色。 ①師：“How do they feel? Let’s go and listen.” 教師播放課文錄音，并進行聽法指導。 ②根據(jù)課文錄音，描述他們的心情“How do they feel?” ③教師分段播放錄音，請學生跟讀，并訂正，解讀課文難點。 ④同桌談?wù)搱D片內(nèi)人的情緒和感受，完成課文活動2和課堂活動用書練習2。 2、學習小詩：Smile and be happy，并配上表情動作。 3、找出字母組合在單詞中的常見讀音，并完成課文活動3。 4、用歌曲“If you’re happy.”進行兒歌創(chuàng)作大比武。 Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示】 1、四人小組描述你昨天或上周最難忘的經(jīng)歷及現(xiàn)在的感受。并與全班分享。 V. Homework【作業(yè)超市】 1、完成課外活動用書練習4。 選做：將你最難忘的經(jīng)歷及現(xiàn)在的感受寫信告訴你的網(wǎng)友、教師或家長。