2019-2020年三年級品德與社會上冊 馬路不是游戲場教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年三年級品德與社會上冊 馬路不是游戲場教案 人教新課標版 教學目標： 　　1. 觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規(guī)則和常識。 　　2. 培養(yǎng)學生自學遵守交通法規(guī)，注意安全的現代交通意識。 　　3. 使學生初步有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。 　　活動準備： 　　1. 拍攝孩子出門時，父母叮囑的場景。 　　2. 交通標志和設施的圖片。 　　3. 拍攝本地城市交通秩序錄像。 　　4. 文字圖片——不遵守交通規(guī)則所帶來的危險。 　　5. 收集有關交通事故事例(故事)統計數字。 　　 第一課時 　　活動過程： 　 一、情景導入(播放孩子上學或單獨出門時，家人反復叮囑“路上要小心”的錄像)，問：這是為什么呢？(生自由回答) 　 二、師生講述收集的交通事故故事。 　　1. 師講述故事并問：這樣的故事，你聽過或見過嗎？ 　　2. 生講述自己看到或聽過的交通事故故事。 　　3. 師小結并導入下一活動環(huán)節(jié)。 　　三、大家來討論 　　討論的問題：(1和2) 　　1. 引起事故發(fā)生的原因是什么？ 　　2. 能不能避免事故的發(fā)生？ 　　3. 匯報討論結果，師引導找出發(fā)生交通事故的最多原因。 　　四、走近觸目驚心的數字和圖片 　　1. 師出示本地有關交通事故的圖片和統計數字 　　2. 生談觀后感 　　3. 把你對防止交通事故發(fā)生的意見，用你喜歡的形式(做安全警示卡、畫安全警示漫畫等)表達出來，然后在班上交流。 　　 五、設計“交通安全”公益廣告 　　 請學生結合前面所見、所感，開動腦筋設計有創(chuàng)意、有意義的交通安全公益廣告——此活動可以延伸到課后，可以找小伙伴或家人合作。 　　 第二課時 　 　活動過程： 　　 一、游戲導入(玩“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓學生體會要遵守交通規(guī)則) 　　二、交通安全知識“小小擂臺賽”(每個小組出一組題考其他組同學，比比哪組答對最多) 　　三、走近交通秩序情況實錄 　　1. 學生介紹展示記錄表(依據P74表格記錄) 　　2. 老師放拍攝的交通秩序情景并導入下一活動環(huán)節(jié) 　　四、展示“交通安全”公益廣告，并評出最佳創(chuàng)意的公益廣告，最有意義的公益廣告 　　1. 請3-4組上臺展示 　　2. 評選并導入下一活動環(huán)節(jié) 　　五、“紅領巾”安全特別小隊在行動 　　1. 學生以小組為單位，討論用什么樣的方式進行“紅領巾”交通安全宣傳行動。 　　2.交流、匯報。 　　3.各小組開始按商量的方式準備(A.可以辦一期交通安全小報張貼到社區(qū)；B.發(fā)傳單，宣傳交通法規(guī)和交通小常識；C.表演節(jié)目《交通安全十不準》；……)。此活動可延伸一個月，讓學生按活動計劃去實踐，活動完畢，進行總結、表彰優(yōu)秀小組。 　　六、瞭望臺——汽車的眼睛 附送： 2019-2020年三年級品德與社會下冊 不一樣的你我他 2教學反思 人教新課標版 人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第二單元第一課《不一樣的你我他》。本課體現《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。經過精心選材備課，努力在教學方法、方式上開拓創(chuàng)新，最終取得了較好的效果。課后我作了如下反思： 本課我首先通過提問直接引導學生查找出每天朝夕 相處的老師與老師之間，學生與學生之間的外貌不同。激發(fā)學生的學習欲望。明白世界上沒有完全相同的人，人與人存在著外貌的不同。 在設計這堂課時，我努力讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了五個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？” ，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“圓圈變變變” ，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“知識大比拼”，在這個環(huán)節(jié)讓學生通過比賽，了解各地方，各國家，各民族之間人與人是不一樣的，正因為不同才有了我們多彩的世界。第四個活動是“火眼金睛”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。最后一個活動是“齊心協力”，讓孩子在樹葉上寫出自己的優(yōu)點并貼在大樹上，使光禿禿的大樹變得枝繁葉茂，讓學生明白只有大家共同努力，各自發(fā)揮不同的優(yōu)勢，才能使我們的班級更加豐富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升華，讓學生在潛移默化中明白道理，學到知識。這幾個活動的設計都是有目的的，貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。 新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進！