2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第一單元《表內(nèi)乘法(一)》word教案.DOC
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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第一單元《表內(nèi)乘法(一)》word教案 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第一單元《表內(nèi)乘法(一)》word教案 課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) (教科書(shū)第1頁(yè)) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 1 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體情境,讓學(xué)生初步理解乘法的含義,知道乘法各部分的名稱(chēng),會(huì)正確讀寫(xiě)算式。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理能力。 3經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,感受乘法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的意義。 教學(xué)難點(diǎn):感受加法與乘法間的聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具:6根小棒和18個(gè)小圓片。 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、出示主題圖,學(xué)生觀(guān)察。 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎樣列算式?教師板書(shū)加法算式。 二、探究新知 1初步感知“幾個(gè)幾” 課件演示“校園情境圖” 教師:你看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生1:我看到教學(xué)樓上有許多窗子,我想問(wèn)一共有多少扇窗戶(hù)。 教師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題? 學(xué)生2:一共有27扇窗戶(hù)。 教師:你是怎么知道的? 學(xué)生2:我是一扇一扇數(shù)的。 學(xué)生3:我是一層一層數(shù)的。每層有9扇,一共3層(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫(huà)面),9+9+9=27(扇)。 (教師板書(shū)算式)……讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:樹(shù)的棵數(shù):5+5=10(棵)。參加接力賽人數(shù):8+8+8=24(人)?;ǖ呐钄?shù):9+9=18(盆)。坐蹺蹺板的人數(shù):4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)以上算式) 2初步體會(huì)“幾個(gè)幾” 教師:觀(guān)察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 學(xué)生匯報(bào)交流。 學(xué)生1:都是加法。 學(xué)生2:每個(gè)算式的加數(shù)都相同。 教師:在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)? 學(xué)生:相同的加數(shù)是9,有3個(gè)9。教師:這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?學(xué)生:是3個(gè)9相加。 教師:其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加? 學(xué)生:(回答略) 3設(shè)置疑點(diǎn),理解乘法 教師:該校二年級(jí)2個(gè)同學(xué)坐一張桌子,一共坐了100張桌子,你知道該校二年級(jí)有多少同學(xué)?你會(huì)列式嗎?試試看。(稍停片刻) 教師:列完了嗎? 學(xué)生:沒(méi)有。 教師:你有什么感覺(jué)? 學(xué)生1:太長(zhǎng)了。 學(xué)生2:太麻煩了。 學(xué)生3:有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法? 教師:像上面這樣的算式,可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法 (板書(shū)課題:乘法) 4師生共同列舉生活實(shí)例。 四、課堂小結(jié) 今天大家學(xué)到了什么? 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) (教科書(shū)第2、3頁(yè)) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 2 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情景,初步理解乘法的意義。 2、知道乘法算式各部分的名稱(chēng),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。 3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程,感受加法與乘法間的聯(lián)系。 4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的教育 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的意義。 教學(xué)難點(diǎn):感受加法與乘法間的聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具:6根小棒和18個(gè)小圓片。 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、出示掛圖,學(xué)生觀(guān)察。 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎樣列算式? 二、探究新知 1教學(xué)例1 (1)利用課件演示例1“植樹(shù)圖”。 教師:一共植了多少棵樹(shù)? 學(xué)生1:一共植了32棵。 教師:你是怎么知道的? 學(xué)生1:我是一棵一棵數(shù)的。 學(xué)生2:我是橫著看的,每排有8棵,一共有4排(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫(huà)面),也就是4個(gè)8,所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。 學(xué)生3:我是豎著看的,每列有4棵,一共有8列 (按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫(huà)面),也就是8個(gè)4,4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。 (教師板書(shū)算式) (2)改寫(xiě)算式、理解意義。 教師:4個(gè)8相加,如果用乘法計(jì)算,可以用84表示,也可以用48表示。 教師介紹讀法。84讀作:8乘4;48讀作:4乘8。 教師:想一想,84等于多少? 學(xué)生1:8乘4等于32。 教師:你是怎么知道的?學(xué)生1:8+8+8+8和84都表示4個(gè)8,所以都應(yīng)等于32。 教師:你真聰明!48等于多少? 學(xué)生2:48等于32。 教師:看到這兩個(gè)乘法算式,你想說(shuō)些什么?學(xué)生1:用乘法真簡(jiǎn)便! 學(xué)生2:用加法算要用“+”,用乘法算要用“”。 教師:“”叫乘號(hào),乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,也可以叫“乘數(shù)”,乘得的結(jié)果叫做“積”。同桌相互說(shuō)一說(shuō)84=32中各部分的名稱(chēng)。 教師:4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?學(xué)生1:用48表示。 教師:你是怎么想的?學(xué)生1:4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8個(gè)4相加,所以可以寫(xiě)成48。 學(xué)生2:8個(gè)4相加,除了用加法和48表示,還可以用84表示。 [點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)思考、觀(guān)察、交流,逐步體驗(yàn)相同加數(shù)連加可以寫(xiě)成乘法算式,經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。同時(shí),學(xué)生能順利地把加法算式用乘法算式表示出來(lái),讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),使情感目標(biāo)落到實(shí)處。] 2教學(xué)例2 教師提出要求:每次擺3盆花,照這樣擺6次。學(xué)生動(dòng)手操作小圓片,讓一名學(xué)生到展臺(tái)上擺。 教師:你一共擺了幾個(gè)小圓片? 學(xué)生1:3+3+3+3+3+3=18(個(gè)),我一共擺了18個(gè)。 學(xué)生2:36=18(個(gè))。 教師:你是怎么想的?學(xué)生2:每次擺3個(gè),擺了6次,也就是6個(gè)3,所以可以寫(xiě)成36=18。 學(xué)生3:6個(gè)3相加,我寫(xiě)成63=18。 [點(diǎn)評(píng):通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小圓片、列算式,在從直觀(guān)到抽象的過(guò)程中認(rèn)識(shí)乘法的形成過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的思維。] 三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 教師:觀(guān)察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(獨(dú)立思考后小組交流) 匯報(bào)交流: 學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)加法可以用乘法計(jì)算。 學(xué)生2:必須是相同加數(shù)的加法才能用乘法計(jì)算。…… 四、鞏固應(yīng)用 1完成教科書(shū)上課堂活動(dòng)的內(nèi)容第1題:讓學(xué)生看算式,并讀一讀,掌握讀法。第2題:同桌合作,一人擺小棒,一人說(shuō)算式,然后交換角色活動(dòng)。第3題:同桌協(xié)作,一人擺小圓片,一人說(shuō)算式。 2學(xué)生將校園圖(課件出示)中的幾個(gè)加法算式改成乘法算式 3100個(gè)2相加是多少?怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便 [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步領(lǐng)悟乘法的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),同時(shí)也達(dá)到了前后照應(yīng)的效果。] 五、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣? 學(xué)生:(回答略)。 [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生自己小結(jié),既回顧了所學(xué)知識(shí),又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我感悟、自我評(píng)價(jià)。] 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 練習(xí) 課時(shí) 3 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體練習(xí),初步理解乘法的意義。 2、會(huì)根據(jù)加法寫(xiě)乘法算式。 3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程,感受加法與乘法間的聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的意義。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)根據(jù)加法寫(xiě)乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、基本練習(xí) 1、讀出算式,說(shuō)名稱(chēng) 37 256434 2、擺一擺,說(shuō)加法 算式、乘法算式。 每次擺4個(gè)圓,擺3次。 每次擺2個(gè)圓,擺4次。 每次擺3個(gè)圓,擺5次。 3、看圖寫(xiě)算式。 練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,填在書(shū)上。全班交流。 二、發(fā)展練習(xí) 1、看圖填數(shù)。 練習(xí)一第2題。①學(xué)生獨(dú)立完成,填在書(shū)上。 ②小組交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? 2、看圖填算式,再讀一讀。 練習(xí)一第3題。①學(xué)生獨(dú)立完成,填在書(shū)上。 ②全班交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? 3、連線(xiàn)。 練習(xí)一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,在書(shū)上連線(xiàn)。 4、看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題。 練習(xí)一第5題。①學(xué)生觀(guān)察圖,小組活動(dòng)。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? ②全班交流。 三、游戲活動(dòng)。 同桌活動(dòng)。 擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。 每堆擺5個(gè)●,擺了4堆?!?4 45 四、課堂小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 1.2的乘法口訣 (教科書(shū)第7~8頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 4 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體情境,經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程,掌握1,2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1,2的乘法算式。 2初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3在具體的生活情境中,讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、情境引入教師出示例1的情境圖。 教師:小兔家來(lái)客人了,看,小兔正在干什么?學(xué)生:正在擺筷子。 教師:你還看到了什么? 學(xué)生1:小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。 學(xué)生2:桌子上擺了8雙筷子,小兔的手里還有1雙筷子,一共有9雙筷子。 教師:同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì),你在家里也擺過(guò)筷子嗎?今天我們也來(lái)擺一擺,好嗎? 二、探究新知 1 擺一擺,填一填 教師:請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子,1雙1雙地?cái)[,一邊擺,一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。 學(xué)生操作小棒后,教師出示例1下面的表格。 教師:小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格,你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的表格后,抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7雙筷子有多少根,是怎么想的。 學(xué)生1:我兩根兩根地?cái)?shù),因?yàn)?雙12根,往后數(shù)2個(gè),13,14,7雙就有14根。 學(xué)生2:我用加法算的,多1雙筷子就加上1個(gè)2,6雙有12根,12+2=14,7雙就是14根。 教師:根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程,你能用算式來(lái)表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎? (1)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式。 (2)小組討論交流。 (3)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū): 2+2=4 2+2+2=6 …… 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 [點(diǎn)評(píng):例題的引入采用學(xué)生熟悉的擺筷子的方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相聯(lián),激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于參與的動(dòng)機(jī)。] 2列乘法算式,編口訣 教師:觀(guān)察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1:加數(shù)都是2。 學(xué)生2:一個(gè)算式比一個(gè)算式多加了一個(gè)2。 學(xué)生3:算式越來(lái)越長(zhǎng)。 學(xué)生4:這樣的加法算式表示幾個(gè)相同加數(shù)的和,還可以用乘法表示。 教師:你們能把這些加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?試一試。 學(xué)生寫(xiě),寫(xiě)后展示:22=423=6……29=18 教師:這些乘法算式的積,你是怎樣得到的? 學(xué)生1:我是根據(jù)加法算式得到的。 學(xué)生2:看著小兔的表格,也可以得到。 教師:還有一種方法,你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來(lái)算。 (板書(shū):2的乘法口訣) 教師:22=4,可以用“二二得四”這句口訣表示,“二二”表示2乘2,“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。 (板書(shū):二二得四) 教師:請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)方法試著說(shuō)一說(shuō)23=6,24=8,25=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說(shuō),并交流。 (板書(shū):二四得八,二五得一十) 教師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng):“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記? 學(xué)生:第二句。 教師:從25=10開(kāi)始,乘積是兩位數(shù),為了說(shuō)得順口,便于記憶,我們不再用“得”字,直接說(shuō)成“二五一十”。試著說(shuō)說(shuō)26=12……29=18的口訣。 學(xué)生試說(shuō)并板書(shū)。 教師:觀(guān)察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生思考、討論后匯報(bào)。 學(xué)生1:每一句口訣的第一個(gè)數(shù)都是“二”。 學(xué)生2:每一句口訣的第二個(gè)數(shù)是按照從2~9的順序來(lái)寫(xiě)的。(后一個(gè)比前一個(gè)多1) 學(xué)生3:得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2。 教師:同學(xué)們真了不起,找出了這么多的聯(lián)系,以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。 [點(diǎn)評(píng):從加法到乘法,再到編乘法口訣、記憶口訣,讓學(xué)生觀(guān)察、操作,獨(dú)立思考,合作交流,始終關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。] 3教學(xué)例2 教師出示滑冰圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能說(shuō)出:2個(gè)小朋友一組,有4組小朋友,共有幾人在滑冰? 教師:你能用乘法來(lái)計(jì)算嗎? 學(xué)生:24=8。教師:用哪句乘法口訣算?學(xué)生:用“二四得八”。 教師:還有別的乘法算式嗎?學(xué)生:42=8。 教師:這個(gè)式子用哪句口訣算? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:還是用“二四得八”。 4深化理解 (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題,擺一擺(每次擺2根小棒),邊擺邊說(shuō)乘法算式和口訣。 (2)游戲:對(duì)口令。同桌兩人合作,第一種玩法:一生說(shuō)口訣的前兩字,另一生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字;第二種玩法:一生說(shuō)乘法口訣,另一生說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)乘法算式。學(xué)生活動(dòng)略。 三、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你用什么方法記憶1,2 教師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了編1,2的乘法口訣,那么3的的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。乘法口訣呢?課后想一想,下節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎? [點(diǎn)評(píng):把課堂自然地向課外延伸,使學(xué)生感到意猶未盡,余味無(wú)窮。] 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 1.2的乘法口訣 設(shè)計(jì)者 教者 課型 練習(xí) 課時(shí) 5 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程,知道乘法口訣的來(lái)源。 2、熟記1的乘法口訣。 3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、復(fù)習(xí)引入 1、對(duì)口令 ① 教師說(shuō)算式,學(xué)生說(shuō)口訣。 ②教師說(shuō)口訣,學(xué)生說(shuō)算式。 2、擺小棒,說(shuō)算式,說(shuō)口訣。 每次擺2根,擺3次。 每次擺2根,擺6次?!? 3、引入新課。 二、學(xué)習(xí)例3 1、擺小棒。一根一根地?cái)[,邊擺邊說(shuō),1個(gè)1、2個(gè)1、……9個(gè)1 2、根據(jù)擺的情況,說(shuō)算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、……9個(gè)1是9 板書(shū):11=1 12=2 13=3 …… 19=9 觀(guān)察算式,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)? 3、編口訣。 ①小組活動(dòng),你能編出這些乘法的口訣嗎?組長(zhǎng)記錄。 ②全班反饋。教師板書(shū):一一得一 一二得二 …… 一九得九 4、全班交流討論,說(shuō)一說(shuō)如:“一二”是 表示什么?“得二”又表示什么? 同桌交流。 5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣? ②熟記口訣。 三、課堂活動(dòng) 說(shuō)算式,對(duì)口訣。 13———— 一三得三 …… 四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問(wèn)題? 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 1.2的乘法口訣 設(shè)計(jì)者 教者 課型 練習(xí) 課時(shí) 6 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、熟記1、2的乘法口訣。 2、會(huì)用1、2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 3、能用口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):熟記1、2的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用1、2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、基本練習(xí) 1、對(duì)口令,同桌游戲。 ①說(shuō)算式,對(duì)口訣。 ②說(shuō)口訣,對(duì)算式。 2、擺一擺,說(shuō)算式,說(shuō)口訣。 每次2根,擺3次?!? 二、鞏固練習(xí) 1、看圖填表。 練習(xí)二第1題。①學(xué)生獨(dú)立完成,填在書(shū)上。 ②小組交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?每空用的哪句口訣? 2、把口訣寫(xiě)完整,再讀一讀。 練習(xí)二第2題。①學(xué)生獨(dú)立完成,填在書(shū)上。 ②反饋填空的情況。 ③自由讀口訣。 3、算出各題的得數(shù),并說(shuō)出口訣。 練習(xí)二第3題。學(xué)生獨(dú)立 在書(shū)上完成。 4、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 練習(xí)二第4題。①學(xué)生觀(guān)察圖,小組活動(dòng)。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? ②在書(shū)上填出算式。 ②全班交流。 5、分別把2乘1,2,3,……9的積圈起來(lái)。 練習(xí)二第5題。學(xué)生獨(dú)立 在書(shū)上完成。 三、 發(fā)展練習(xí) 練習(xí)二第6題。小組活動(dòng),交流討論。全班交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 3的乘法口訣 (教科書(shū)第11~12頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 7 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷編3的乘法口訣的過(guò)程,感知3的乘法口訣的來(lái)源。 2熟記3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。 3能通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、引出新課 教師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1,2的乘法口訣,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?按你的理解,知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎? 學(xué)生:3的乘法口訣。 (板書(shū):3的乘法口訣) [點(diǎn)評(píng):在引導(dǎo)學(xué)生回憶1,2的乘法口訣的基礎(chǔ)上引出課題,體現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)系,為學(xué)生自主探索編3的乘法口訣作好認(rèn)知準(zhǔn)備。] 二、探究新知 1教學(xué)例1 (1)觀(guān)察例1插圖,把例1補(bǔ)充完整。 教師:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?,他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1,2的乘法口訣的學(xué)習(xí),把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,把例1補(bǔ)充完整,教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。 (2)探索口訣的編法,促進(jìn)口訣理解。 課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣) 教師:表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)? 學(xué)生:24可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)。 學(xué)生回答后,教師用課件顯示人數(shù)、8個(gè)組的24人(閃爍印證)。 教師:說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。 學(xué)生:34=12(或43=12)可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。 教師用課件顯示算式34=12或4個(gè)組跳繩的12人(閃爍印證)。 教師:7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示? 學(xué)生:7個(gè)組有21人在跳繩,可以用37=21(或73=21)來(lái)表示。 教師課件顯示7個(gè)組的21人和算式37=21。 教師:“三九二十七”這句口訣表示什么意思?它表示幾個(gè)組跳繩的人數(shù)?應(yīng)該用哪個(gè)算式? 學(xué)生:“三九二十七”這句口訣表示9個(gè)3是27;它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù);應(yīng)對(duì)應(yīng)39=27(或93=27)這個(gè)算式。 教師用課件閃爍27人,口訣、算式(變色印證)。 (3)讀3的乘法口訣。 學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。 [點(diǎn)評(píng):運(yùn)用1,2的乘法口訣的學(xué)習(xí)方法,先填補(bǔ)人數(shù)、算式和口訣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究3的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力。] (4)找特征,總結(jié)規(guī)律。 教師:3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律? 學(xué)生1:3的乘法口訣共有7句。 學(xué)生2:口訣的第一個(gè)字都是三。 學(xué)生3:口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。 學(xué)生4:口訣的積從上到下依次增加3。 教師:為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律? 教師:同學(xué)們真能干,自己找出了這么多的特征,總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 課件出示:三七二十一 三四十二 三八二十四 三五十五 引導(dǎo)學(xué)生回答(略),課件印證。 [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生找出特征,總結(jié)規(guī)律,加深了學(xué)生對(duì)口訣的全面理解,有利于學(xué)生總結(jié)、歸納、推理能力的培養(yǎng)。] (5)熟記口訣。 教師:利用口訣的特征,我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整,你們能記住這么多口訣嗎? 學(xué)生集體拍手背口訣→一生當(dāng)小老師,抽大家背→同桌互相打“電話(huà)”背→分4人小組抽背→集體拍手背。 [點(diǎn)評(píng):用多種練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生記憶口訣,能提高學(xué)生對(duì)口訣的熟練程度。] 2教學(xué)例2 教師:剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們來(lái)學(xué)例2。 教師板書(shū)出示例2:36=□73=□ 教師:請(qǐng)同學(xué)們先想一想,計(jì)算這兩道題各用哪句口訣?計(jì)算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。 學(xué)生獨(dú)立思考,在書(shū)上填出得數(shù),教師指名在黑板上填寫(xiě)。 學(xué)生:我填出的積各是18,21,各用的“三六十八”、“三七二十一”這兩句口訣。 3小結(jié) 教師:剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1,自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。 (2)課件顯示美麗的動(dòng)畫(huà),學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中做“摘桃子”的游戲。 教師:小猴想吃桃子,但你必須用鼠標(biāo)在眾多桃子中選擇出能把口訣補(bǔ)充完整的那一個(gè)桃子,小猴才會(huì)走過(guò)去接住它。 [點(diǎn)評(píng):通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、涂顏色、填一填和做游戲等多種新穎的練習(xí)方式,既鞏固了3的乘法口訣,又為學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣做了鋪墊和滲透。] 四、課堂小結(jié) 教師:今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題?還有哪些不懂的問(wèn)題? 學(xué)生:今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣,學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積?!? [點(diǎn)評(píng):歸納、整理本節(jié)知識(shí),使學(xué)生理清已學(xué)的知識(shí)脈絡(luò),提高對(duì)口訣的掌握和應(yīng)用水平。] 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 3的乘法口訣 (教科書(shū)第15頁(yè)例3、課堂活動(dòng)以及練習(xí)四第1~4題) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 8 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)例,幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 2.聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解乘加、乘減的計(jì)算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。 3.通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。體驗(yàn)乘加、乘減在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):熟記3的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)知鋪墊 1.口算對(duì)口令 32=43=82=11=24=44=33=22= 2.讀口訣,說(shuō)算式 二三得六(23=6,32=6)一四得四(41=4,14=4)三四十二(43=12,34=12) 3.根據(jù)圖示寫(xiě)算式 算式是:(33=9)或者(3+3+3=9)算式是:(34=12)或者(3+3+3+3=12)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么意思。要點(diǎn):3個(gè)3是多少? 4個(gè)3是多少? [點(diǎn)評(píng):學(xué)生剛剛掌握了3的乘法口訣,這樣的設(shè)計(jì)可以抓住學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),找出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)——相同數(shù)相加可以使用乘法更簡(jiǎn)便。為本節(jié)課中學(xué)生自主探究乘加、乘減的計(jì)算方法做好充分的認(rèn)知準(zhǔn)備。] 二、獨(dú)立嘗試,合作研究 出示主題圖:班級(jí)活動(dòng)小組按主題圖所示分組,參加活動(dòng)的共有多少個(gè)小朋友? 1.小組交流 有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友?預(yù)設(shè):①用加法計(jì)算——3+3+3+2。②點(diǎn)數(shù)的方法——挨個(gè)數(shù)。③點(diǎn)數(shù)的方法——先數(shù)前三組,再接著點(diǎn)數(shù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建計(jì)算方法 老師引導(dǎo):先點(diǎn)數(shù)前3組就相當(dāng)于先算出前3組有多少人,算式可以怎樣列?(33)然后再接著點(diǎn)數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人?因此算式又可以怎樣列?(33+2)強(qiáng)化理解,抓3個(gè)要點(diǎn): ①33表示什么?學(xué)生:3組小朋友共有多少人。 ②為什么要“+2”?學(xué)生:比3組小朋友要多兩人。 ③33+2表示什么意思?學(xué)生:比3個(gè)3多2。 3.比較兩種方法(連加和乘加),哪種更好乘加計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便。 4.引導(dǎo)形成方法的多樣性 還可以乘減——34-1。對(duì)比分析理解,抓3個(gè)要點(diǎn): ①為什么不加要減?為什么要“-1”?(結(jié)合圖示課件展示)學(xué)生:還差一人才能組成4個(gè)3。 ②為什么“4”?學(xué)生:把這些同學(xué)看作4組。 ③34-1表示什么意思?學(xué)生:比4個(gè)3少1。 5.計(jì)算答案,并小結(jié)方法 第一個(gè)算式33+2,先求出3組有多少個(gè),再加上第4組的2個(gè),也就是先算乘,再算加。再看第二個(gè)算式,34-1,先求4組有多少個(gè),再去掉1個(gè),先算乘,再算減。因此,乘加、乘減的算式,應(yīng)先算乘法,再算加法或減法。 [點(diǎn)評(píng):建構(gòu)主義認(rèn)為“在實(shí)際有意義的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)?!北经h(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)教師緊扣3+3+3=33的知識(shí)內(nèi)涵展開(kāi)。將新的問(wèn)題情境與乘加、乘減緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到只要加數(shù)相同就可以使用乘法進(jìn)行計(jì)算,找到新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn),同時(shí)在課件的演示過(guò)程中理解新知識(shí)點(diǎn)并形成正確的方法,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。] 三、練習(xí)鞏固,熟練計(jì)算 1.列式并計(jì)算 2.第15頁(yè)課堂活動(dòng),擺一擺,說(shuō)一說(shuō) 3.第16頁(yè)練習(xí)四1~4題 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 3的乘法口訣 (教科書(shū)第16頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)四) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 9 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能結(jié)合情境理解乘加、乘減計(jì)算的運(yùn)算順序。 2.能用口算計(jì)算乘加、乘減算式。 3.結(jié)合情境,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):熟記3的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 教師:小朋友,你們課外活動(dòng)時(shí)做些什么? 學(xué)生1:跳繩。 學(xué)生2:踢毽。 學(xué)生3:…… 教師:你們是幾人一組呢? 教師:有一天,二(1)班的小朋友在課外也開(kāi)展了豐富的活動(dòng),老師把活動(dòng)場(chǎng)面錄制了下來(lái),想看嗎? 學(xué)生:想。 把第15頁(yè)例3的情境圖制作成課件,小朋友先從教室出來(lái),然后自然組成幾組開(kāi)展活動(dòng),最后把畫(huà)面固定下來(lái),成教科書(shū)上那樣的情境圖。 教師:他們玩得愉快嗎?這當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了嗎? 學(xué)生1:氣象小組有幾人? 學(xué)生2:航模小組和拋硬幣小組一共有多少人? 學(xué)生3:參加課外活動(dòng)小組的一共有多少人? 教師:嗯!這些問(wèn)題真不錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 [點(diǎn)評(píng):把例題內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和新課的引入。] 二、自主探索,學(xué)習(xí) 例3 1.探討解決辦法 教師:數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù),你能發(fā)現(xiàn)些什么? 學(xué)生:有3個(gè)組是每組3人,有1個(gè)組是2人。 教師:這些數(shù)真有特點(diǎn)。有3個(gè)組都是3人,有一個(gè)組比3人少1人,也就是2人。你們能用什么辦法求出一共有多少人數(shù)嗎?請(qǐng)先想一想,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。 學(xué)生分組活動(dòng),教師參與指導(dǎo)。 [點(diǎn)評(píng):教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各組人數(shù)的特點(diǎn),為學(xué)生探索解決“求一共有多少人”提供思考方法上的啟發(fā)。] 2.匯報(bào)交流,理解運(yùn)算順序 教師:你們解決了“求一共有多少人”的問(wèn)題嗎?哪些組愿意來(lái)向大家介紹你們的想法和解決辦法? 學(xué)生1:我們用加法做:3+3+3+2=11(人)。 學(xué)生2:我們先算出 3個(gè)3人一組的一共有多少人,用33=9(人),再加上2人,是11人。 教師:能列出一個(gè)算式嗎? 學(xué)生2:33+2=11(人)。 學(xué)生3:我想如果把氣象組增加1人,每組都是3人,一共有4個(gè)組,用34=12(人),再減去多算的1人,是11人。 教師:怎樣列算式呢? 學(xué)生3:34-1=11(人)。 教師:真不錯(cuò),用了假設(shè)這種方法幫助解決了這一問(wèn)題。 教師:(指33+2)這個(gè)算式是先算33,還是先算3+2? 學(xué)生結(jié)合自己的理解發(fā)言,最后教師小結(jié):因?yàn)?3+2表示3個(gè)3人一組再加上2人得到一共有多少人,這就是先把3人一組的這3個(gè)組的總?cè)藬?shù)算出來(lái),所以,33+2應(yīng)先算33,再用33的積加2。 教師:你們想一想34-1先算什么呢? [點(diǎn)評(píng):在自主思考與合作交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生找到了解決問(wèn)題的不同辦法。在交流中,結(jié)合具體情境,通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生能較輕松地理解乘加、乘減的運(yùn)算順序,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的課程理念。] 教師:(指33+2,34-1這兩個(gè)算式)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是什么? 學(xué)生:乘加、乘減。 (板書(shū):乘加、乘減計(jì)算) 教師:一個(gè)算式中有乘有加或有乘有減,你知道先算什么嗎? 學(xué)生:先算乘,再算加或減。 三、嘗試運(yùn)用,促進(jìn)內(nèi)化 1.完成教科書(shū)第15頁(yè)課堂活動(dòng)第1題 (l)教師說(shuō)要求,學(xué)生擺,再由學(xué)生說(shuō)出求一共擺了多少根小棒的算式。 (2)同組活動(dòng),一人擺,另一人說(shuō)算式。 2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四的第1題 3.完成練習(xí)四的第2題 (l)創(chuàng)設(shè)情境,出示畫(huà)面。 (2)學(xué)生提出問(wèn)題。 (3)學(xué)生提出解決問(wèn)題的不同辦法。 4.獨(dú)立完成練習(xí)四的第3題 [點(diǎn)評(píng):在學(xué)生基本掌握了乘加、乘減運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的練習(xí),一方面有利于使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加、乘減的運(yùn)算順序;另一方面讓他們感受到乘加、乘減計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的作用。] 四、反思小結(jié) 教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問(wèn)題? 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 4的乘法口訣 (教科書(shū)第17頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂練習(xí)。) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 10 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,主動(dòng)經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過(guò)程,感知4的乘法口訣的來(lái)源。 2基本能背誦4的乘法口訣,并能利用口訣進(jìn)行口算。 3感受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、復(fù)習(xí)引入 教師:前邊我們學(xué)習(xí)了1~3的乘法口訣,同桌互相對(duì)口令背誦1~3的乘法口訣。學(xué)生對(duì)口令背誦1~3的乘法口訣。教師:今天我們接著學(xué)習(xí)4的乘法口訣。(板書(shū)課題)[點(diǎn)評(píng):在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用談話(huà)法直接引出課題,有利于學(xué)生利用編1~3的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)自主探索4的乘法口訣。] 二、編制4的乘法口訣 1教學(xué)例1 教師(出示例1汽車(chē)圖):請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,你能從中知道些什么? 學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)。 學(xué)生:我從圖上看見(jiàn)一輛汽車(chē)有4個(gè)車(chē)輪,一共有9輛汽車(chē)。 教師:觀(guān)察得真仔細(xì),你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看,也可以和小組的同學(xué)合作完成。汽車(chē)輛數(shù)123456〖〗789車(chē)輪個(gè)數(shù)48121620學(xué)生小組合作討論將表格填完整,然后組織匯報(bào)。 學(xué)生:我們組是這樣填的,1輛汽車(chē)有4個(gè)車(chē)輪,2輛汽車(chē)有8個(gè)車(chē)輪……9輛汽車(chē)就有36個(gè)車(chē)輪。 教師:你們的意見(jiàn)和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車(chē)有多少個(gè)車(chē)輪?該怎樣列式解決?用哪句口訣計(jì)算出結(jié)果? 學(xué)生:可以用42這個(gè)算式,口訣是“二四得八”。 教師:那3輛汽車(chē)有多少個(gè)車(chē)輪呢? 學(xué)生:34=12,口訣是“三四十二”。 教師:那4輛、5輛、6輛、9輛汽車(chē)分別有多少個(gè)車(chē)輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果? 小組討論討論。學(xué)生小組討論后組織匯報(bào)。 學(xué)生:4輛汽車(chē)的車(chē)輪算式是44=16。 教師:你是怎樣得到結(jié)果的? 學(xué)生:因?yàn)楸砀裰幸呀?jīng)填寫(xiě)出4輛車(chē)的車(chē)輪個(gè)數(shù)是16。 教師:真聰明,還有其他想法嗎? 學(xué)生:我是這樣算出結(jié)果的,因?yàn)?輛汽車(chē)有12個(gè)車(chē)輪,所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4,就得到4輛汽車(chē)的車(chē)輪個(gè)數(shù)。 教師:你們同意他的想法嗎?學(xué)生繼續(xù)交流5輛、6輛……9輛的汽車(chē)的車(chē)輪個(gè)數(shù)的算式。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),板書(shū)出乘法算式:44=1645=2046=2447=2848=3249=36 教師:你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后,把它填寫(xiě)在書(shū)上。 學(xué)生試著編制4的乘法口訣,然后組織匯報(bào)。 學(xué)生:我編出的口訣是:四四十六 四五二十 四六二十四四七二十八 四八三十二 四九三十六。 教師:你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣)請(qǐng)你再小聲讀讀這些口訣,邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。 學(xué)生小聲讀口訣后找規(guī)律,先在小組內(nèi)交流,然后組織匯報(bào)。 學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個(gè)因數(shù)都是四,第二個(gè)因數(shù)從四起,一個(gè)一個(gè)地增加1。 學(xué)生2:口訣中的積,從十六起,依次增加4?!? 教師:你們真會(huì)觀(guān)察,找到了這么多規(guī)律,那你準(zhǔn)備怎樣記住這些口訣? 學(xué)生1:我想多讀幾遍就記住了。 學(xué)生2:想著積從十六開(kāi)始依次增加4,也能記住?!? 教師:用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。 學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。 教師:你記住這些口訣了嗎?咱們來(lái)試著背一背。不會(huì)背的也可以看著口訣讀讀。 學(xué)生試著背口訣,然后組織師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令,看卡片把口訣補(bǔ)充完整等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。 [點(diǎn)評(píng):在學(xué)生填表的基礎(chǔ)上,利用已有編口訣的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自主探索與合作交流編4的乘法口訣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。] 2教學(xué)例2 學(xué)生獨(dú)立完成例2,再交流。 三、課堂小結(jié) 教師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 組織學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。 四、課堂練習(xí) (1)完成教科書(shū)第17頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題:擺小棒,說(shuō)算式,說(shuō)口訣。 (2)游戲:唱兒歌《數(shù)青蛙》。 (3)完成練習(xí)五第1,2題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 4的乘法口訣 設(shè)計(jì)者 教者 課型 練習(xí) 課時(shí) 11 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、熟記4的乘法口訣。 2、會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 3、能用4的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):熟記4的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、基本練習(xí) 1、 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。 每次擺4根,擺5次。 每次擺4根,擺7次?!? 2、對(duì)口令。 ① 四七———二十八 ②44———四四十六 ③四六二十四——— 46 64 3、游戲。教材第17頁(yè)課堂活動(dòng)2題第⑵小題 ⑴先填在書(shū)上。你是怎樣想的? ⑵同桌對(duì)口令。 二、鞏固練習(xí) 1、填空。 練習(xí)四第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空 ②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 2、把口訣填寫(xiě)完整。 練習(xí)四第2題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②反饋。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的? 3、過(guò)河。連線(xiàn) 練習(xí)四第3題。①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②全班交流。 4、解決問(wèn)題 練習(xí)四第4題。①分組討論 ②說(shuō)出解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法? 5、圈一圈,涂一涂。 ①分別把3乘1,2,3……9積圈起來(lái)。 ②分別把4乘1,2,3……9積 涂上紅色。 三、課堂作業(yè) 23= 45= 74= 72= 46= 63= 83= 49= 四、思考題。 教材19頁(yè)。小組討論,全班交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 5的乘法口訣 (教科書(shū)第20~21頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 12 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程,理解并熟記5的乘法口訣。 2通過(guò)對(duì)乘法口訣關(guān)系的探索,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。 3能運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片、小紅花若干。 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、引入新課 教師:小朋友,今天關(guān)心我們的知心姐姐給咱們班來(lái)了一封信,來(lái),咱們一起看看信的內(nèi)容吧!哦,原來(lái)她想考考你們學(xué)了2,3,4的乘法口訣后,誰(shuí)能用最快的速度口算出來(lái)? (教師從信封里抽出“信”——一組題,放在展示臺(tái)上,同學(xué)們小聲口算) 教師:“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口訣算出它的結(jié)果? [點(diǎn)評(píng):恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是聯(lián)系新舊知識(shí)的橋梁,既有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極心理,又能激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),為學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)作鋪墊。] 教師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”。 (出現(xiàn)課題) 二、自主探索 1自主編5的乘法口訣 教師:同學(xué)們,xx年我國(guó)將有一件體育盛事,你知道是什么嗎? (教師配以課件簡(jiǎn)述我國(guó)“申奧”過(guò)程,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感的教育,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。)出示1名小朋友舉著五環(huán)旗。 教師:瞧,旗上畫(huà)的是什么?數(shù)數(shù)看有多少個(gè)圓環(huán)。 學(xué)生:有5個(gè)圓環(huán)。 教師:1個(gè)5用乘法算式怎樣表示?可用哪句口訣? 學(xué)生:51=5,一五得五。 同樣逐一出示2面、3面、4面旗幟,學(xué)生說(shuō)乘法算式和口訣。 [點(diǎn)評(píng):由于學(xué)生在學(xué)1,2,3,4的乘法口訣時(shí),已涉及了1~4個(gè)5的乘法口訣,這里引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單回憶,為下面自主編口訣作好準(zhǔn)備。] 教師:同學(xué)們已學(xué)會(huì)1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5的乘法口訣,你能根據(jù)這樣的規(guī)律,寫(xiě)出5面、6面、7面、8面、9面旗幟上有多少個(gè)圓環(huán)的乘法算式嗎? 學(xué)生口述算式,教師板書(shū):55=25 …… 59=45。 教師:根據(jù)前面編1~4的乘法口訣,你能否編出5個(gè)5,6個(gè)5……9個(gè)5是多少的乘法口訣? 先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班匯報(bào)。(板書(shū):五五二十五,五六三十……五九四十五) 教師:能說(shuō)一說(shuō)“五六三十”你怎樣理解嗎?它可以算哪些算式?學(xué)生:“五六三十”表示6個(gè)5是30,它可以算56=30,65=30。 [點(diǎn)評(píng):由于學(xué)生在1~4的乘法口訣學(xué)習(xí)時(shí),基本領(lǐng)悟了編口訣的方法。這里放手讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主寫(xiě)乘法算式,自主編口訣,體現(xiàn)了學(xué)生的自主構(gòu)建,有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)比學(xué)習(xí)能力。] 2探索5的乘法口訣的聯(lián)系 學(xué)生把口訣完整地讀一遍,然后把書(shū)上的口訣補(bǔ)充完整。 教師:怎樣才能更快地記住這些口訣?你能像找4的乘法口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣嗎?試一試。 學(xué)生口答,只要說(shuō)得合理,教師都應(yīng)給予肯定。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào):相鄰兩句口訣的積相差5,利用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們記住口訣。 [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生利用找2,3,4的口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣間的聯(lián)系,既體現(xiàn)了讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索,又有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)5的口訣的理解和掌握。] 三、鞏固練習(xí)比一比,看誰(shuí)記得又對(duì)又快。 (1)背乘法口訣。 (2)對(duì)口令。 (3)用電腦多媒體隨機(jī)出示5的口訣,讓學(xué)生補(bǔ)充完整。 (4)游戲:“找朋友”。 (5)文字聽(tīng)算。 ① 5乘以5得多少? ② 2個(gè)5是多少? ③ 一個(gè)因數(shù)是5,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少? (6)口算、聽(tīng)算比賽。每組派一名同學(xué)代表參賽,其他同學(xué)當(dāng)“裁判”,電腦說(shuō)算式,參賽的同學(xué)上臺(tái)把得數(shù)寫(xiě)在黑板上,看誰(shuí)寫(xiě)得快。 [點(diǎn)評(píng):根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,既讓學(xué)生記住了5的口訣,又提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。] 四、課堂小結(jié)(略)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 5的乘法口訣 設(shè)計(jì)者 教者 課型 練習(xí) 課時(shí) 13 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、熟記5的乘法口訣。 2、會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 3、能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):熟記5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程: 我的再創(chuàng)造 一、基本練習(xí) 1、 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。 每次擺5根,擺5次。 每次擺5根,擺7次?!? 2、對(duì)口令。師——生 生——生 ① 五七———三十五 ②56———五六三十 ③五八四十——— 58 85 二、鞏固練習(xí) 1、填空。讀一句口訣,寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。 練習(xí)六第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空 ②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 2、填>,<或= 練習(xí)六第2題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②反饋。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的? 3、過(guò)河。 誰(shuí)先回家? 練習(xí)六第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開(kāi)火車(chē),教師記時(shí)。 4、解決問(wèn)題 練習(xí)六第4題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。 ②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法?怎樣想的? 三、課堂作業(yè) 53= 75= 58= 72= 56= 65= 83= 59= 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 5的乘法口訣 設(shè)計(jì)者 教者 課型 練習(xí) 課時(shí) 14 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)整理1——5的乘法口訣,并熟記1——5的乘法口訣。 2、會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 3、能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):熟記1——5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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