2019-2020年三年級科學上冊 玩具里的科學教案5 青島版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 玩具里的科學教案5 青島版 一、教學目的 1.會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 2.激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。 3.知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。 二、重點、難點：會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 三、教學過程： 1.談話導入。 同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。（板書課題） 2.玩玩具、說特點。 引導學生玩玩具：同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄在科學記錄本上。 學生玩玩具，教師巡視指導。引導學生介紹玩具的特點。（讓學生充分的玩，時間控制在20分鐘以內(nèi)。） 師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？ （鼓勵學生發(fā)言） 師：同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。（　引導學生通過觀察，實踐去發(fā)現(xiàn)問題） 3.提出問題 師：同學們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？ （鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)問題） 師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。 4.設計或改進玩具 提出活動要求：同學們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發(fā)揮你的想象力、創(chuàng)造力，設計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！ 學生小組合作設計。（畫圖紙） 師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學們？ 學生展示、介紹作品。 師：同學們認為他們的作品怎么樣？ 學生評價作品。 師：同學們的設計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！ 5.拓展活動 課下設計制作一個玩具，并且創(chuàng)造一種玩法，下一節(jié)課給大家交流展示的平臺，看誰的玩具設計制作的最好！ 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 玩具里的科學教案7 青島版 一、教材分析： 這一課是按照“玩一玩，說說玩具的特點；想一想，提出我們感興趣的問題；做一做，設計我們喜愛的玩具”三部分內(nèi)容編排的。讓學生通過玩玩具，用感官觀察，創(chuàng)新設計，來滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，使學生體驗探究的樂趣，從中初步感受，科學并不神秘，自己也能“做科學”。 二、學情分析： 玩具是學生童年的伙伴，對于玩玩具，學生具有非常豐富的經(jīng)驗。用玩具作為研究對象，符合學生年齡特點。以前學生只是單純的玩玩具，從感官上認識玩具，而這節(jié)課是要求學生在玩的過程中研究它，通過觀察、比較、分析玩具，在玩的過程中了解玩具的特點，能用自己的語言描述玩具的大小、形狀、顏色、性能等，這些比較容易，但改進設計玩具對學生有一定的難度，教師要積極參與指導，重要的是讓學生體驗到對玩具進行改進或設計成功后的喜悅。 三、教學目標： 1.能力目標：會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 2.情感目標：激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。 3.知識目標：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。 四、重點、難點： 會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。 五、教學準備： 教師準備：玩具、實物投影和部分玩具的構(gòu)造圖等。 學生準備：各種各樣的玩具（每人準備一樣） 六、教學過程 ： （一）談話導入，揭示課題 同學們，想玩玩具嗎？（想）今天，這一節(jié)課就讓我們來痛痛快快地玩?zhèn)€夠，讓我們看一看，哪位同學是玩玩具的高手，并且能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（板書課題：玩具里的科學） [設計意圖：通過此環(huán)節(jié)來調(diào)動學生的學習積極性，并明確指出在玩玩具的過程中要探索科學的奧秘，讓學生來品嘗自主學習的樂趣。] （二）玩足玩具，發(fā)現(xiàn)特點 1.教師談話，明確活動要求：大家可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具玩；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩更有趣味，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請趕快記錄下來，讓我們比一比，看一看，誰的收獲大？ [設計意圖：讓學生在玩的過程中養(yǎng)成記錄的好習慣，為后面的匯報做好準備。] 2.學生玩玩具，教師巡回指導(發(fā)給學生的記錄單) 。此處給學生充足的時間，盡情地玩，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 把有趣的玩具記錄下來： 玩具名稱 主要材料 特點 玩法 我的發(fā)現(xiàn) 3.交流匯報：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？（學生交流玩具的特點，在此教師引導學生從玩具的大小.形狀.顏色和性能等方面交流。教師要鼓勵學生發(fā)言，并適時進行評價）（在此板書:玩具的特點:大小.形狀.顏色和性能） 4.教師小結(jié)：同學們說得真好，看來你們不僅會玩玩具，還能在玩的同時學會觀察。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)通過玩玩具，培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，并讓學生在匯報中養(yǎng)成良好的聽說習慣。] （三）挖掘問題，深入研究 1.教師談話：剛才大家了解了很多玩具的特點，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題?，F(xiàn)在哪個同學愿意提出問題，來考考大家？ （板書：問題） 2.學生質(zhì)疑。 3.引導學生嘗試解答：同學們帶來的問題可真不少，哪位同學可以解決問題呢？（學生商討解答） 4.教師小結(jié)：同學們可真愛動腦筋。雖然有些問題我們現(xiàn)在還找不到答案，但老師相信只要同學們認真學習.大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。（板書：學習.實踐.研究.解決） [設計意圖：通過讓學生說說發(fā)現(xiàn)的問題，來調(diào)動學生的探究欲望，引導學生能夠交流在玩中發(fā)現(xiàn)的問題，并對學生的回答做出及時的評價。這一環(huán)節(jié)不在于徹底解決問題，重點是引導學生敢于提出問題。] （四）設計改進，進行創(chuàng)新 1.提出活動要求：在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當一回“小科學家”.“小設計師”，充分發(fā)揮你的想象力.創(chuàng)造力，設計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！ 2.學生小組合作設計。（或畫圖紙，或改裝自己的玩具……） 3.展示作品：每個小組在介紹自己的作品的時候，其他的同學可以隨機評價。 4.教師小結(jié)：同學們的設計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！ [設計意圖：這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還讓學生享受了成功的喜悅；并且讓在學生的互相評價中，養(yǎng)成認真觀察.認真思考的良好習慣，從而激發(fā)了學生熱愛科學.學好科學的興趣。] （五）課外拓展，不斷研究 40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，課下請你們自己設計制作一個玩具，并且創(chuàng)造一種玩法，下一節(jié)課我們再來交流自己的感受。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學生把課上的研究，延伸到課下，從而使學生能夠保持研究的熱情。]