2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 斜面1教案 青島版.doc
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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 斜面1教案 青島版 課題:斜面 一、教學(xué)目的 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面的作用,以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的,只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 (1)分組實(shí)驗(yàn)材料:斜面實(shí)驗(yàn)用木板二塊(30101.5cm;50101.5cm)、鐵架臺(tái)、實(shí)驗(yàn)用重物圓木塊(應(yīng)有足夠重量,最好為100g)、測(cè)力計(jì)(250g)。 (2)演示用材料:螺絲釘螺紋的斜面示意摸墨,斧頭,劈。 (3)掛圖或投影片──引橋圖、盤山公路圖、樓梯圖。 三、教學(xué)過程 (一)教學(xué)引入 談話:有螺紋的釘子叫螺絲釘,螺絲釘也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 你認(rèn)為螺絲釘應(yīng)是哪種簡(jiǎn)單機(jī)械? (當(dāng)學(xué)生列舉前邊學(xué)過的簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)否定。當(dāng)學(xué)生指出輪軸時(shí)教師強(qiáng)調(diào),螺絲刀是利用了輪軸原理工作,螺絲釘不具輪和軸的構(gòu)造。) 談話:螺絲釘?shù)降讓儆谀念惡?jiǎn)單機(jī)械呢?讓我們先來研究這樣一個(gè)問題。 (二)學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面,并認(rèn)識(shí)斜面有省力的作用。 (1)實(shí)驗(yàn)1(斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn))。 ①教師出示實(shí)驗(yàn)材料,指出實(shí)驗(yàn)要求。(用鐵架臺(tái)和木板組裝好斜面,高度為15cm、斜面長(zhǎng)30cm。) 用測(cè)力計(jì),將實(shí)驗(yàn)用圓木提高到15cm高度,需用多大的力,測(cè)量后記錄。 再利用斜面,將圓木拉上15cm高度,需用多大的力,測(cè)量后記錄。 ②分組實(shí)驗(yàn)。 ③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師將二組數(shù)據(jù)記錄在黑板上。 ④討論:這塊斜的木板有什么作用? (2)講解: 通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中斜的木板有省力的作用,這塊斜的木板就是一種簡(jiǎn)單機(jī)械,叫斜面。(板書課題)斜面有省力的作用 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面坡度與省力多少的關(guān)系。 (1)談話:通過以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜面更省力,這個(gè)斜面應(yīng)是什么樣的? (希望學(xué)生能設(shè)計(jì)出加長(zhǎng)斜面,使斜面更加平緩。) (2)實(shí)驗(yàn)2。 ①在鐵架臺(tái)上架起另一斜面。比較二個(gè)斜面有什么不同? (一個(gè)斜面長(zhǎng),一個(gè)斜面短;一個(gè)坡度小平緩,一個(gè)坡度大。) ②分組實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)。 ③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,比較三個(gè)數(shù)據(jù)。 (垂直拉起,坡度較陡,坡度平緩。) ④討論:這說明什么?(說明坡度越平緩,越省力。) (3)填寫P54結(jié)論。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。 (1)討論:哪些地方應(yīng)用了斜面? (2)分析引橋、樓梯、盤山公路。 出示引橋、樓梯、盤山公路圖(引橋是典型斜面,樓梯是變形的斜面;盤山公路是環(huán)繞式斜面,但它卻利用了斜面省力的原理。) 討論:盤山公路環(huán)繞式斜面有什么優(yōu)點(diǎn)?(斜面加長(zhǎng),坡度平緩。) (3)討論: ①根據(jù)盤山公路的原理,分析螺絲釘是一種什么樣的簡(jiǎn)單機(jī)械? 分組討論,匯報(bào)。 ②演示(螺紋是斜面變形示意) 教師出示演示器,拉開螺紋成為坡度平緩的斜面。 講解:螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面。 (4)出示:劈、斧頭。 指出這二種工具什么地方是斜面? 4.全課總結(jié) 講述:這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面,到此我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪、輪軸、斜面四種簡(jiǎn)單機(jī)械。在我們周圍許多地方都應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械。 (三)布置作業(yè) 1.你的周圍哪些地方應(yīng)用了斜面? 2.思考:斜面雖然能省力,但有什么缺點(diǎn)?高樓中的電梯,雖然費(fèi)力,但有什么優(yōu)點(diǎn)? 附送: 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 斜面的啟示 課堂實(shí)錄 蘇教版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)目的 本節(jié)課在過程與方法上要求學(xué)生能夠針對(duì)生活中遇到的問題尋找出解決問題的方法;能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系提出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行觀察記錄,揭示規(guī)律。在知識(shí)與技能上要求學(xué)生知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一,了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;知道斜面的變形及功能;了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上要求學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣;關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:1、演示材料:書中的自行車上臺(tái)階和把重物搬上卡車的圖片,盤山公路、立交橋等圖片、課件、一塊長(zhǎng)的木板、一袋沙子。2、分組實(shí)驗(yàn)器材:實(shí)驗(yàn)用的小車、木板、彈簧秤。 學(xué)生準(zhǔn)備:螺絲釘、開瓶器等具有斜面的實(shí)物 三、教學(xué)過程 一)設(shè)置情境,認(rèn)識(shí)斜面 師:請(qǐng)同學(xué)們看圖片(課件出示書中搬自行車上臺(tái)階和把重物搬上卡車的圖片),生活中我們常碰到類似的難題,同學(xué)們討論一下:誰有好的解決方法? 生1:我經(jīng)??吹轿野职职阎氐臇|西抬到高處時(shí)就在高處與地面之間搭一塊木版,然后就沿著板把它推上去,我想這樣比較省力。 生2:如果遇到坡度比較陡時(shí),抬重的物體時(shí)就搭一塊木板,沿著坡推上去。我們可以在臺(tái)階上鋪一塊木板,這樣就會(huì)很容易推了。 生3:這很簡(jiǎn)單,只要用盡力氣就能把它抬上去,只要力氣大就行。(說話的是班級(jí)的一位身體強(qiáng)健的小男生,說話間帶著些不屑。) 師:同學(xué)們想的辦法真好,那你們的方法行嗎?老師提供了提供講臺(tái)、木板和沙袋,想讓這位力氣大的學(xué)生親自操作和體驗(yàn),比自己的方法與其他同學(xué)的方法,哪種方法更省力?(這位學(xué)生情緒激動(dòng),躍躍欲試) 學(xué)生上臺(tái)演示,先直接把沙袋抬到講臺(tái),(學(xué)生滿頭大汗);然后將木板搭在講臺(tái)與地面之間形成斜坡,將沙袋推上講臺(tái)。(喜形于色) 師:老師想問問這位同學(xué)的你在搬運(yùn)沙袋時(shí),覺得哪種方法比較省力呢? 生:(滿臉羞澀)還是搭塊板推上去比較省力。 師:那么在講臺(tái)與地面搭塊板有什么好處?(生齊答:形成斜坡) 師:對(duì),利用斜坡,搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多、會(huì)比較省力氣。古時(shí)候的人們也想到用這種斜坡把笨重的物體從低處拉到高處,斜坡就是一種斜面,斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。(板書:斜面)那么斜坡會(huì)給我們什么啟示呢?今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)。(完成課題) 利用多媒體出示橋梁的引橋、樓梯等的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)斜面的結(jié)構(gòu)特征及組成。 【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)置一個(gè)問題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),展示不同學(xué)生思考、解決問題的角度和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身感受斜坡的省力要比教師單純的告訴他效果要好的多,這也加深了學(xué)生對(duì)斜坡的感知。 二)探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系 師:我們了解了斜面可以給我們省力,那么同學(xué)們想想斜面坡度的大小對(duì)推自行車上坡有什么影響? 生:我認(rèn)為斜面如果很陡的話,推車的時(shí)候會(huì)很費(fèi)力。 師:斜面斜坡陡,我們就說斜面的坡度大;斜面的斜坡比較平緩,我們就說斜面的坡度小。 生:斜面坡度越大,越費(fèi)力;斜面越小,越省力。 師:我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧。各個(gè)小組討論一下,我們需要準(zhǔn)備哪些材料?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?(發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表) (學(xué)生分組討論) 生:我們需要準(zhǔn)備的材料有:木板、文具盒、小車、彈簧秤 師:這些材料如何使用? 生:木板是做斜面的。把它搭在文具盒的長(zhǎng)、寬、高三個(gè)不同位置,就制造出不同的坡度。彈簧秤是用來測(cè)量在這幾個(gè)坡度上拉小車都分別用多大力。 師:一個(gè)文具盒就制造出三種坡度,這個(gè)主意真好!而且,這三種坡度相差的比較大,這對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較很有利。其他小組還有什么好辦法? 生1:我們可以把木板搭在墻的不同高度上,也可以制造出不同的坡度。 生2:我們也可以找?guī)妆鞠嗤竦臅?,增減書的本數(shù),就可以制造出不同的坡度了。 師:真好!這幾個(gè)不同的坡度就好比要參加比賽的運(yùn)動(dòng)員,怎樣才能保證他們公平的進(jìn)行比賽?哪些條件要相同? 生1:不管在哪個(gè)坡度上拉小車,斜面的長(zhǎng)度要不變,都要從頭拉到尾。 生2:小車不能換。 生3:小車上也不能裝任何東西。 生4:小車行駛的“路面”也不能變,否則由于摩擦力就會(huì)影響拉力的大小。 師:我建議各個(gè)小組在不同的坡度測(cè)量結(jié)果時(shí)要多做幾次,你們猜為什么? 生1:這樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)更準(zhǔn)確。 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。 師:比較測(cè)得的數(shù)據(jù),你們小組有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:我們小組觀察到隨著書本數(shù)的增加也就是坡度的增加,實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)就會(huì)增大,說明對(duì)小車的拉力就越大。 生2:通過實(shí)驗(yàn)我們小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是,木板放的坡度小的時(shí),對(duì)小車的拉力就相對(duì)小些,而隨著我們?cè)龃笃露?。發(fā)現(xiàn)彈簧秤的指數(shù)越拉越大,說明此時(shí)對(duì)小車的拉力大。 師:誰能小結(jié)一下,你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論? 生:斜面坡度對(duì)小車的拉力產(chǎn)生影響,坡度越大對(duì)它的拉力越大,坡度越小對(duì)它的拉力就越小。 師:真棒!老師為你們的發(fā)現(xiàn)而鼓掌,對(duì)!斜面可以省力。斜面的坡度大小影響用力大小,斜面的坡度越大,物體所需的拉力也越大。 【設(shè)計(jì)意圖】 探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中最重要、最基本的實(shí)驗(yàn),教師在這里有必要謹(jǐn)慎的指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)控制變量,使他們的探究能力、探究素質(zhì)不斷提高和完善。另外,結(jié)論的獲取是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生自己動(dòng)手操作了有了直接感觸,他們急于想去表達(dá),去揭示規(guī)律,所以結(jié)論讓學(xué)生說出來,這比教師告訴他所取得的效果要好的多,這也體現(xiàn)了科學(xué)課的特性,真正讓學(xué)生去經(jīng)歷探究過程,培養(yǎng)他們的能力,提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。 三)認(rèn)識(shí)變形的斜面 師:通過實(shí)驗(yàn),我們可以得出怎樣的結(jié)論? 生:利用斜面把物體從低處提高到高處比較省力。 生:斜面的坡度越小,我們就越省力。 師:(課件出示三角形的山)你愿意從哪邊坡爬這座山?為什么? 生1:從坡度小的一邊爬,那樣比較省力。 生2:老師,他從坡度小的一邊爬,雖然比較省力,但是我發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長(zhǎng),會(huì)浪費(fèi)時(shí)間的。 生1:我們?cè)谄露刃〉倪@邊爬又省力又安全,速度會(huì)快一些,不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。 (其他學(xué)生紛紛要參與爭(zhēng)辯) 師:你們觀察的仔細(xì),思考的也很周密,關(guān)于速度與時(shí)間的問題我們先暫時(shí)放一放,我們后面會(huì)學(xué)習(xí)到的,今天只從省力的角度考慮。 師:(課件出示),這樣一座陡峭的山可就不好爬了。坡度太陡了,所以有時(shí)侯僅僅有坡度似乎并不夠,怎么辦? (學(xué)生略有些皺眉頭,若有所思) 師:(課件演示)我們把它分割成4個(gè)高度,每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力?(學(xué)生觀察) 生:爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬,坡度小,比較省力。 師:(引一條線,邊說邊演示)那么以后的路,我就知道如何走了。 師:(在山的周圍形成一條盤旋的線)這樣爬的道路,你們見過嗎? 生:是盤山公路。 生:原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的! 師:其實(shí)盤山公路是一種變形的斜面。它的出現(xiàn)幫了我們的大忙了。在許多陡峭的山上都修建了這樣的盤山公路,它幫助我們省了許多力。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)是拓展學(xué)生思維、使學(xué)生對(duì)斜面形狀和作用的認(rèn)識(shí)更加全面和深入。尤其是把實(shí)驗(yàn)探究到的結(jié)論應(yīng)用到爬山,利用課件有效解決了盤山公路是一種省力的斜面。盤山公路是一種變形的斜面。在這里,教師不是先利用三角形圍繞鉛筆來模擬盤山公路,而是反其道而行之,讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論(斜面坡度越小越省力)來指導(dǎo)自己爬山。通過設(shè)計(jì)爬山路線自然得出了盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的。在這里涉及到中學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,教師能夠做到及時(shí)調(diào)控,避免探究活動(dòng)偏離方向。 四)斜面在生活中的應(yīng)用 師:我們了解生了生活中像盤山公路這樣屬于變形的斜面,可以幫助我們省力。除此以外,斜面在我們生活中還有哪些應(yīng)用呢? 生1:我知道像城市的立交橋,它很像盤山公路,我知道可以緩解交通壓力。 生2:我想補(bǔ)充,除了可以緩解交通壓力,它像變了形的斜面,所以我想它還可以幫助我們省力。 師:說的真好!還有了嗎? 生:平時(shí)我看到左輪椅的殘疾人上公交車時(shí),乘務(wù)員會(huì)事先搭一個(gè)斜坡,然后推著就很容易上車了。 師:是呀,這是真是服務(wù)殘疾人的好的方法,看來我們大家都要共同去關(guān)心這些弱勢(shì)群體。 生1:我今天帶來了我家的開瓶器,我發(fā)現(xiàn)它很像盤山公路,盤旋著,平時(shí)我家開葡萄酒時(shí)因?yàn)槟救茈y拔出來,所以用它一擰就拔出來了,很省力。 生2:螺絲釘也是這種形狀的,釘東西時(shí)很容系就擰進(jìn)去了。 …… (學(xué)生紛紛舉手,課堂氣氛活躍) 師:同學(xué)們舉得例子真多,只要你們認(rèn)真去觀察,認(rèn)真去發(fā)現(xiàn),我們的周圍還有許多斜面的應(yīng)用,看來它們真的幫了我們?cè)S多的忙,讓我們省了許多力。其實(shí),像斜面這樣也屬于簡(jiǎn)單的機(jī)械。 【設(shè)計(jì)意圖】 這部分是關(guān)于斜面的應(yīng)用,在生活中有許多斜面的應(yīng)用,所以教師鼓勵(lì)學(xué)生去觀察,去找,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,同時(shí)對(duì)于學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)以致用,用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解釋身邊的事物,叢生貨中去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的能力提高了,學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)了,今后在科學(xué)課的學(xué)習(xí)上也更有興趣了。 因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了科學(xué)課學(xué)習(xí)的樂趣。 五)課堂總結(jié) 師:通過今天的學(xué)習(xí),老師相信許多同學(xué)一定有許多收獲吧?誰愿意你的收獲說給其他同學(xué)聽? 生1:通過學(xué)習(xí)我知道了斜坡可以省力,生活中有許多地方運(yùn)用了斜坡。今后我會(huì)繼續(xù)觀察生活中還有沒有其它地方用到斜坡的知識(shí)的。 生2:我知道了盤山公路是一種斜面的變形,它也可以幫助我們省力,還有立交橋、開瓶器、螺絲釘?shù)榷际沁\(yùn)用了斜面的知識(shí)。 …… 師:看來同學(xué)們的收獲還真是多,老師為你們感到高興。在后面我們還會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的簡(jiǎn)單機(jī)械,希望同學(xué)們繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)熱情。老師相信你們會(huì)更出色的。 【教學(xué)反思】 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《神奇的機(jī)械》中的第3課。對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械方面的學(xué)習(xí),《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的和最典型的機(jī)械,最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械,真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率,能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,每種機(jī)械有什么功能,大致可用于什么場(chǎng)合,會(huì)在自己的周圍環(huán)境中做簡(jiǎn)單的應(yīng)用,也可以讓他們了解這些機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)?!? 斜面是學(xué)生日常生活中最常見的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。教材開篇為學(xué)生設(shè)置問題情境進(jìn)行討論:搬自行車上臺(tái)階、把重物搬上卡車是否有好的方法?在組織學(xué)生討論后,我設(shè)計(jì)把一袋沙子提到講桌上的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生比較深入的了解、體驗(yàn)斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械。在探究斜面坡度的大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),我認(rèn)為我們應(yīng)該放手讓學(xué)生利用身邊的材料自己設(shè)計(jì)不同坡度,只要坡度變化明顯,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就會(huì)一目了然。 螺旋是斜面的變形,通過觀察和實(shí)踐操作活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到它們與斜面的緊密聯(lián)系,有利于幫助他們了解螺旋在實(shí)際生活中的運(yùn)用,深刻理解斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械所蘊(yùn)含的科學(xué)道理,認(rèn)識(shí)到機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展會(huì)使我們的生活更加舒適和便利。 整節(jié)課自始至終都是教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己探究,最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。真正地讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,學(xué)生學(xué)的積極性高,情緒高漲,在課堂上教師真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而自己只是扮演引導(dǎo)的角色。課堂上學(xué)生的科學(xué)探究能力與科學(xué)素養(yǎng)得到提高,今后在科學(xué)課的學(xué)習(xí)上必將更富有激情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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