2019-2020年八年級語文上冊 第二單元第9課《 老王》教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第二單元第9課《 老王》教案 新人教版 【教學目標 】 1、知識與技能 整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。 2、過程與方法 學習自主、合作、探究的學習方式。 3、情感態(tài)度與價值觀 從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。 【教學重點 】 理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。 【教學難點 】 感受本文的語言。抓取人物的品格。 【教學方法】 利用多媒體，朗讀法、引導法、討論法。 【課時安排】 2課時 【教具學具準備】 1、要求學生反復閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。 　　　2、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。 　　　3、利用網絡，查找有關極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。 【教學過程 】 　　 　　第一課時 　　教學內容： 　　　整體感知課文內容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。 　　教學設計： 　　　1、導入：請同學們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？ 　　　　　學生回答:飽經滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。 　　　　?。ㄟ^渡）同學們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內容嗎？讓我們一起去感受一下課文。 　　　2、教師檢查預習情況。 　　　?。?）教師出示生字，學生識讀。 　　　　　　　傴　攥　惶　恐　滯　笨　塌　敗　荒　僻　骷　髏 　　　?。?）學生交流查找到的資料，交流對極“左”思潮的了解。 　　　3、整體感知課文。 　　　　　提出問題：學生閱讀課文，談談文章中哪些方面給你的印象最深刻？ 　　　　　這里可以先讓學生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導學生從線索、事件、文章的剪裁、語言風格、人物個性這些方面去感悟。 　　　　　接著，在充分閱讀思考之后，學生分小組交流探討。 　　　　　最后，讓學生代表發(fā)言。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個問題引導學生，以使學生能更好的理解課文。 　　　　　　a、文章的線索是什么？ 　　　　　　b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。 　　　　　　c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？ 　　　　　　d、文中人物哪個方面最使你感動? 　　　　教師小結：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學內容： 　　　　在上一節(jié)課的基礎上，體會課文如何細致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學會善待他人。 　　教學設計： 　　　1、導入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學習這一部分。 　　　　（過渡）我們首先分析老王的生活境況。 　　　2、精讀課文 　　一、學生精讀課文。 　　　　思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關的語句，談談你的看法。 　　　　學生討論交流。 　　　　教師小結：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當時的社會對他不夠關心。 　　　?。ㄟ^渡）但就是這樣一個不幸者，需要別人關心的人，卻在自己最艱難的時候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學習第四件事，看看他是怎么做的。 　　二、研讀第四件事。 　　　　學生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不能想象他是怎么回家的”。 　　　　思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？ 　　　　教師可以引導學生從人物的性格、描寫的方法、細節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學生有充分的時間去閱讀、思考和討論。 　　　　教師小結：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，通過細致入微的細節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動，從側面烘托出老王行動的艱難。 　　三、質疑探討。 　　　　1、學生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。 　　　　　　學生發(fā)問舉例： 　　　　　　a、老王這么對待我的原因是什么？ 　　　　　　b、怎么理解文中80頁的這段話?（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”） 　　　　　　c、怎么理解“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完”這句話？ 　　　　　　d、怎么理解“強笑”這一詞？ 　　　　　　教師可以引導學生去體會人物的善良，只要學生言之成理就可以了。 　　　2、教師小結：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助他們。我們要學習他們身上的優(yōu)點：以善良對待善良。 　　　3、拓展延伸 　　　　　問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應該怎樣去幫助他們？ 　　　　　可以引導學生從關注班級入手，進而關注社會。 4、、本文的語言有何特色？ 　　　　　《信客》：質樸典雅；警辟而暢達。 　　　　　《背影》：樸素平實。 　　　　　《臺階》：十分口語化。 　　　　　　原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。 　　　5、總結全文 　　　?。ㄒ唬?、讓學生再談談學習課文后的收獲。 　　　?。ǘ⑿〗Y：我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。 五、課堂練習 ： 1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。 　　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。 【板書設計】 　職業(yè)（1、2）給我家?guī)П鶋K車費減半———————過去 　　　　│ │ 　　　?。ㄤ亯|）送錢先生看病不要錢│ 　　　　　生理缺陷（3）－－－－—│ 　　　　│ 改用平板三輪拉人勉強度日│ 　　　　│ 　　　　居住條件（4）臨終前一天送油和雞蛋以示感謝———現(xiàn)在 　　　　│ │ │ 　　　　從因到果線│索時間 　　　　│ 　　　　我與老王的交往（互助；團結；以善待善；同情關心不幸者） 【教學后記】：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的。可是，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導。 【教后小記】 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________授課時間:xx 年 月 日