2019-2020年八年級語文上冊 第二單元第9課《 老王》教案 新人教版.doc

《2019-2020年八年級語文上冊 第二單元第9課《 老王》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文上冊 第二單元第9課《 老王》教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文上冊 第二單元第9課《 老王》教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo) 】 1、知識與技能 整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。 2、過程與方法 學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。 【教學(xué)難點(diǎn) 】 感受本文的語言。抓取人物的品格。 【教學(xué)方法】 利用多媒體，朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。 　　　2、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。 　　　3、利用網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。 【教學(xué)過程 】 　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　　1、導(dǎo)入：請同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？ 　　　　　學(xué)生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。 　　　　?。ㄟ^渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。 　　　2、教師檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　?。?）教師出示生字，學(xué)生識讀。 　　　　　　　傴　攥　惶　恐　滯　笨　塌　敗　荒　僻　骷　髏 　　　?。?）學(xué)生交流查找到的資料，交流對極“左”思潮的了解。 　　　3、整體感知課文。 　　　　　提出問題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？ 　　　　　這里可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線索、事件、文章的剪裁、語言風(fēng)格、人物個(gè)性這些方面去感悟。 　　　　　接著，在充分閱讀思考之后，學(xué)生分小組交流探討。 　　　　　最后，讓學(xué)生代表發(fā)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。 　　　　　　a、文章的線索是什么？ 　　　　　　b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。 　　　　　　c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？ 　　　　　　d、文中人物哪個(gè)方面最使你感動(dòng)? 　　　　教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體會課文如何細(xì)致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學(xué)會善待他人。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　　1、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。 　　　?。ㄟ^渡）我們首先分析老王的生活境況。 　　　2、精讀課文 　　一、學(xué)生精讀課文。 　　　　思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕目捶ā? 　　　　學(xué)生討論交流。 　　　　教師小結(jié)：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當(dāng)時(shí)的社會對他不夠關(guān)心。 　　　　（過渡）但就是這樣一個(gè)不幸者，需要?jiǎng)e人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做的。 　　二、研讀第四件事。 　　　　學(xué)生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不能想象他是怎么回家的”。 　　　　思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？ 　　　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去閱讀、思考和討論。 　　　　教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王，通過細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動(dòng)，從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。 　　三、質(zhì)疑探討。 　　　　1、學(xué)生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。 　　　　　　學(xué)生發(fā)問舉例： 　　　　　　a、老王這么對待我的原因是什么？ 　　　　　　b、怎么理解文中80頁的這段話?（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”） 　　　　　　c、怎么理解“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完”這句話？ 　　　　　　d、怎么理解“強(qiáng)笑”這一詞？ 　　　　　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了。 　　　2、教師小結(jié)：一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)：以善良對待善良。 　　　3、拓展延伸 　　　　　問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？ 　　　　　可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級入手，進(jìn)而關(guān)注社會。 4、、本文的語言有何特色？ 　　　　　《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。 　　　　　《背影》：樸素平實(shí)。 　　　　　《臺階》：十分口語化。 　　　　　　原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。 　　　5、總結(jié)全文 　　　?。ㄒ唬?、讓學(xué)生再談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲。 　　　?。ǘ⑿〗Y(jié)：我們生活在幸福中的時(shí)候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時(shí)，我們要相信自己不是孤獨(dú)的。 五、課堂練習(xí) ： 1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。 　　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。 【板書設(shè)計(jì)】 　職業(yè)（1、2）給我家?guī)П鶋K車費(fèi)減半———————過去 　　　　│ │ 　　　?。ㄤ亯|）送錢先生看病不要錢│ 　　　　　生理缺陷（3）－－－－—│ 　　　　│ 改用平板三輪拉人勉強(qiáng)度日│ 　　　　│ 　　　　居住條件（4）臨終前一天送油和雞蛋以示感謝———現(xiàn)在 　　　　│ │ │ 　　　　從因到果線│索時(shí)間 　　　　│ 　　　　我與老王的交往（互助；團(tuán)結(jié)；以善待善；同情關(guān)心不幸者） 【教學(xué)后記】：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的?？墒?，有個(gè)別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。 【教后小記】 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________授課時(shí)間:xx 年 月 日