小學六年級數學教案《折線統(tǒng)計圖》教學設計.doc

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小學六年級數學教案《折線統(tǒng)計圖》教學設計 信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。 [教學目標] 1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。 2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。 3、讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。 [教學過程] 一、引入： 1、出示：條形統(tǒng)計圖 （1）某電影院上月各類影片觀眾人數統(tǒng)計圖 （2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖 2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？ 3、現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。 （1）上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數統(tǒng)計圖。 （2）百官鎮(zhèn)一農戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。 二、展開： （一）折線統(tǒng)計圖的特點和作用。 1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？ （1）學生自由討論交流。 （2）這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？ 2、結合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。 3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？ 4、結合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。 （二）折線統(tǒng)計圖的繪制。 1、你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？ 2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？ A、小組討論B、匯報C、提問：繪制的關鍵是什么？ 3、學生嘗試繪制。 （1）出示我們的調查資料。 （2）想一想，哪幾組數據用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？ （3）請選擇其中一組數據繪制。 （4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢。 （5）大組交流繪制情況，并糾錯。 三、應用 1、出示：李軍（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？ 2、出示：百官鎮(zhèn)一農戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。 思考：A、看圖后你有什么感受？ B、你能提出哪些數學問題？ 3、對比練習： （1）出示：吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖。 思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？ B、你有什么建議？ （3）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。 思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？ B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象 四、總結 3 / 3