小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 信息社會已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。 2、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力。 3、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。 [教學(xué)過程] 一、引入： 1、出示：條形統(tǒng)計(jì)圖 （1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 （2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖 2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識？ 3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。 （1）上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。 （2）百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。 二、展開： （一）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 1、四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （1）學(xué)生自由討論交流。 （2）這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么？ 2、結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？ 4、結(jié)合課本進(jìn)一步深入了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 （二）折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。 1、你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來繪制更合適？ 2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法？ A、小組討論B、匯報(bào)C、提問：繪制的關(guān)鍵是什么？ 3、學(xué)生嘗試?yán)L制。 （1）出示我們的調(diào)查資料。 （2）想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適？ （3）請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。 （4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢。 （5）大組交流繪制情況，并糾錯(cuò)。 三、應(yīng)用 1、出示：李軍（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？ 2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。 思考：A、看圖后你有什么感受？ B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3、對比練習(xí)： （1）出示：吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。 思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？ B、你有什么建議？ （3）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。 思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際？ B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象 四、總結(jié) 3 / 3