四年級語文教案《釣魚的啟示》.doc

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四年級語文教案《釣魚的啟示》 1、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞； 2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性； 3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。 教學(xué)過程： 一、課前交流資料，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。 （生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題：釣魚的啟示。） 二、自讀課文掃除障礙 師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。 （學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。） 三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。 1、師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問題的方法。 生：？看問題的上文；？看問題的下文；？從全文整體內(nèi)容理解。 師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢？ 生：畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。 2、老師提出自學(xué)要求： （1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。 （2）小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。 3、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實踐自學(xué)方法。 4、小組內(nèi)交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。 四、交流體會，形成對話。 1、各小組代表交流組內(nèi)體會，其他成員可以補(bǔ)充。 2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對話情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會。 （1）師：請同學(xué)們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會？（學(xué)生自讀） 生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。 師：請同學(xué)們把文中的詹姆斯換成我，然后深入讀課文2～12自然段。 （學(xué)生練讀課文2～12自然段。） （2）指名學(xué)生讀課文。 （3）師：請同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評價） （4）再指名讀課文，讓學(xué)生在評價中設(shè)身處地體會，讀出作者的情感。 3、展開辯論深化思想 （1）魚到底該不該放呢？請同學(xué)們敞開心扉，實話實說。 （學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。） （2）根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。 正方：必須放魚反方：不必放魚 （3）展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。 （4）總結(jié)辯論，升華思想。 師：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。遵守規(guī)則應(yīng)成為每個人內(nèi)心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。 （學(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫的名言。） 五、積累拓展 1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。2、做摘錄筆記。 《誰說沒有規(guī)則》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。 2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。 3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、提問導(dǎo)入，引出課題。 同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。 二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。 2、開火車檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。 3、抓住重點(diǎn)字詞（如餅喂瞪）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。 三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。 1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論： （1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？ （2）主人公為什么不遵守規(guī)則？ （3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？ 2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住回頭一笑、滿不在乎、不好意思、瞪起眼睛等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。） 3、師生感情朗讀詩歌。 4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？ 5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？ 四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。 1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？ 2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。 3、大組活動：交流作品，推薦佳作。 4、作品展示。 五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。 1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。 規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展做守規(guī)則的小學(xué)生活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中最守規(guī)則的小學(xué)生。 5 / 5