北師大小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)《Unit 8 Big bird》 (14)教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)《Unit 8 Big bird》 (14)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ Lesson 1 教學(xué)內(nèi)容： Structures: (He) is a (tall boy). (He’s) not a (short boy). Vocabulary: Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird a turtle, a tree Contextual: a peacock, You’Beautiful, forest 教學(xué)目標(biāo)：掌握形容人或物大小、長短、好壞等形容詞。 教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用句型：(He) is a ( tall boy). (He’s) not a (short boy). 教學(xué)難點(diǎn)：is, isn’t的運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備： 本單元的學(xué)習(xí)卡片；教學(xué)卡片tree, animals 教學(xué)過程： 1． 介紹反義詞 （1） 讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)生用書附錄中“反義詞圖板”。給學(xué)生展示本頁并解釋 每一對(duì)圖片的內(nèi)容都是相反的。讓學(xué)生看前兩張圖，并說一說看到了什 么。引出詞匯girls, boys。 （2） 指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說：“He is a tall boy.”把句子 寫在黑板上。指著每個(gè)單詞朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。 （3） 讓學(xué)生看第二幅圖。重復(fù)上面的步驟，用“She is a short girl.”替換。 （4） 讓學(xué)生看鳥的圖片。用練習(xí)tall, short的步驟練習(xí)big, small. （5） 引入單詞turtle。指著每幅圖里的烏龜說：“This is a turtle.”讓學(xué)生重復(fù)。 （6） 用同樣的方法練習(xí)This is a young/old turtle. （7） 讓學(xué)生看Mocky的圖。問：“Who’s this?”引導(dǎo)回答：“It’s Mocky.”再 問他在干什么。用漢語告訴學(xué)生他表現(xiàn)得很好，因?yàn)樗谧黾彝プ鳂I(yè)。 （8） 重復(fù)以上步驟完成其余的圖。替換句型Mocky is a good/bad monkey. 2． 情景引入 （1） 問學(xué)生是否曾在公園或森林里散步，讓學(xué)生描述所見到的景色。展示 tree, animals的教學(xué)卡片。示范單詞讓學(xué)生跟讀。 （2） 拿起“反義詞圖板”。指著鳥的圖，問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答： “It’s a bird.” （3） 用同樣的方法練習(xí)turtle。把單詞turtle寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。 （4） 問學(xué)生在森林中散步的感受。試著引導(dǎo)學(xué)生用漢語說出“快樂”這個(gè)詞， 并把英語單詞happy寫在黑板上。也可以畫一個(gè)笑臉。 3． 示范對(duì)話 （1） 用“反義詞圖板”復(fù)習(xí)句型“He is a tall boy.”讓學(xué)生跟讀。 （2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“He’s a not a short boy.”讓學(xué)生跟讀。 （3） 用同樣的方法完成其余的圖。 4． 講故事 學(xué)生用書第14、15頁 （1） 讓學(xué)生打開書翻到書的這兩頁，給學(xué)生展示。根據(jù)圖片提問以下問題： 圖1：Ken, Ann, Mocky在哪兒？ 圖2：他們?cè)诳词裁矗? 圖3：Mocky在和認(rèn)說話？ 圖4/5：你認(rèn)為Mocky在說什么？ 圖6/7：Ann, Mocky在看什么？ 圖8：你認(rèn)為Ann在說什么？Mocky是怎樣回答的？ 圖9/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 5． 聽故事 學(xué)生用書第14、15頁 （1） 告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要聽聽故事中的人物怎么說。”放錄音讓學(xué)生邊 聽邊看圖。 （2） 再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學(xué)生跟讀句子。 6． 布置作業(yè) 讓學(xué)生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)課還要用到。 課后小結(jié)： Lesson 2 教學(xué)內(nèi)容： Structures: Is it a (fat) (bear)? Yes, it is. No, it isn’t. (He) is a (tall boy). (He’s) not a (short boy). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals 教學(xué)目標(biāo)：掌握Is it a (fat) (bear)? 這一句型。 Yes, it is. No, it isn’t. 教學(xué)重點(diǎn)：物與人在用詞上的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：is與he, she, it的搭配與讀音。 教具準(zhǔn)備： （1） 學(xué)生涂上顏色的“反義詞圖板”。 （2） man, woman, animals的教學(xué)卡片。 教學(xué)過程： 1．復(fù)習(xí) （1） 讓學(xué)生看他們的“反義詞圖板”，給學(xué)生展示這一頁。 （2） 指著第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說：“（He） is a (tall boy).”“(He) isn’t a (short boy)”用同樣的步驟完成其余的圖。 （1） 讓學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，邊說邊指相應(yīng)的圖。 （2） 把學(xué)生的“反義詞圖板”收好，第四課還會(huì)用到。 1． 學(xué)單詞 學(xué)生用書第16頁 （1） 拿出man, woman的教學(xué)卡片，示范朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。 （2） 復(fù)習(xí)animals的教學(xué)卡片。 （3） 讓學(xué)生看16頁上方的圖片。放錄音前先復(fù)習(xí)單詞girl, boy，依次指著 每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的單詞。 （4） 放錄音，讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的圖片。 （5） 再放一遍錄音，每個(gè)短語之后停頓，讓學(xué)生跟讀。 （6） 完整地放一遍錄音，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)單詞。 （7） 不放錄音，指著一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的短語。用同樣的步驟 完成其他圖片。 2． 聽一聽 學(xué)生用書第16頁 （1） 讓學(xué)生看第16頁下半部分的圖。給學(xué)生展示這一頁。指著第一只熊問： “What’s this?”試著引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a fat bear.”如需要，可以借 助該頁上方的單詞提示學(xué)生回答這個(gè)問題。用同樣的步驟完成其他幾 幅圖。 （2） 告訴學(xué)生接下來要聽一個(gè)短語并把它和正確的圖片連在一起。 （3） 放一遍錄音，每個(gè)短語之后停頓，讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的熊。繼續(xù)進(jìn)行之 前，確保每個(gè)學(xué)生都能找出正確的熊。 （4） 再放一遍錄音，每個(gè)短語之后停頓。這次讓學(xué)生把每個(gè)句子序號(hào)寫在 相對(duì)應(yīng)的熊的旁邊。 3． 唱一唱 學(xué)生用書第17頁 （1） 讓學(xué)生翻開書第17頁，把這一頁展示給學(xué)生。指著熊問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s a bear.” （2） 用同樣的步驟完成deer, fish。 （3） 讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟讀并且在書上指 每個(gè)單詞。 （4） 用同樣的完成其余的歌詞。 （5） 完整地放一遍歌曲。讓學(xué)生聽并跟隨節(jié)奏拍手。 （6） 再放一遍歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個(gè)單詞。 （7） 再放一遍歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。 （8） 把全班分成三個(gè)組，分別是bear, deer, fish。讓各組學(xué)生跟著錄音唱各 自對(duì)應(yīng)的部分。 （9） 各組互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)唱各個(gè)部分。 4． 布置作業(yè) 讓學(xué)生把新學(xué)的歌唱給家長聽。 課后小記： Lesson 3 教學(xué)內(nèi)容： Structures: What animal is it? Is it a (big) animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck. 教學(xué)目標(biāo)：掌握句型：What animal is it? 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生把所想的用英語表述出來。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1． 復(fù)習(xí) （1） 準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的動(dòng)物的教學(xué)卡片。給學(xué)生展示，讓學(xué)生說出動(dòng)物的名 稱。 （2） 拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次露出一點(diǎn)畫面，讓學(xué)生 猜是什么動(dòng)物。 （3） 用同樣的方法完成其余的動(dòng)物卡片。 2． 一起說 （1） 讓學(xué)生翻開書第18頁，看本頁上部的圖。問學(xué)生Tommy心里想的是 什么。引導(dǎo)學(xué)生回答：“A duck.” （2） 告訴學(xué)生Tommy, Peter正在玩一個(gè)游戲。Peter試著指出Tommy 心里 想和動(dòng)物。 （3） 把這一頁展示給學(xué)生。指著Tommy的對(duì)話框，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓 學(xué)生重復(fù)，并在書上指出每個(gè)單詞。 （4） 用同樣的方法完成Peter 的對(duì)話框。 （5） 讓學(xué)生看右邊的問題和回答。和學(xué)生一起朗讀每個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生說 出答案。 （6） 在黑板上畫一只鳥、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學(xué)生 說出動(dòng)物的英語名稱。 （7） 告訴學(xué)生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動(dòng)物，看他們能否猜出是什么。 學(xué)生必須用英語問問題，告訴學(xué)生你只回答：“Yes, it is.”或 “No, it isn’t.” （8） 學(xué)生繼續(xù)提問問題，直到猜出正確的動(dòng)物。 （9） 再從黑板上選一種動(dòng)物，用同樣的方法進(jìn)行游戲。 （10） 把學(xué)生分成兩人一組。其中一個(gè)學(xué)生心里想一種書上列出的動(dòng)物。另 外一個(gè)學(xué)生試著猜是什么動(dòng)物。 （11） 讓學(xué)生互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問和回答問題。 3． 聽一聽，標(biāo)順序 （1） 讓學(xué)生翻開書第18頁，把這一頁展示給學(xué)生。指每一幅圖讓學(xué)生說出 名稱。例如：“What’s this?”“It’s a small bear.” （2） 告訴學(xué)生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。 （3） 放錄音，讓學(xué)生指對(duì)應(yīng)的圖。 （4） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生給圖標(biāo)出正確的順序號(hào)。 （5） 全班一起朗讀句子。 4． 描一描，寫一寫 （1） 讓學(xué)生翻開書第19頁。把這一頁展示給學(xué)生。讓學(xué)生看第一幅圖，指 著小女孩問：“Is she a tall girl?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No, she’s a short girl.” （2） 讀對(duì)話框里的句子，讓學(xué)生跟讀。問學(xué)生少哪個(gè)單詞。引出short。 （3） 讓學(xué)生描出正確的單詞，再抄寫在對(duì)話框中，補(bǔ)全句子。 （4） 用同樣的方法完成其余圖和單詞。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生完成第19頁的抄寫并涂上顏色。 課后小記： Lesson 4 教學(xué)內(nèi)容： Structures: (She’s) a/an (old bear). (She’s) not a (young bear). Is (he) a (tall boy)? Yes, (he) is. No, (he) isn’t. She’s/He’s a (small girl/boy). It’s a (big butterfly). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)描述某人或某物的陳述句及一般疑問句。 教學(xué)重點(diǎn)：陳述句與疑問句在意義上的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：陳述句與疑問句在用法上的區(qū)別。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1．語音學(xué)習(xí) （1）把字母g寫在黑板上，告訴學(xué)生你將說出兩個(gè)帶有字母g的單詞，其中 的g發(fā)音各不相同（gate, page）。讓學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看示范，注意區(qū) 別兩個(gè)音的不同。讓學(xué)生跟讀。 （2）讓學(xué)生把書翻到Uncle Booky ABC一頁，看g行的單詞。依次讀每個(gè)單 詞，示范字母g的不同的發(fā)音。 2．發(fā)音和字母 （1） 讓學(xué)生看第20頁上端的圖。 （2） 播放gate, goat的錄音，問學(xué)生這兩個(gè)單詞中g(shù) 的發(fā)音是硬還是軟。 （3） 再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。 （4） 用同樣的步驟練習(xí)其他的單詞(giraffe, cabbage, orange, page)。 3．聽音練習(xí) （1） 讓學(xué)生翻開書第20頁，看中間的兩行圖。給學(xué)生展示這一頁，指第一 行圖。告訴學(xué)生其中有一個(gè)單詞中的g的發(fā)音與其余三個(gè)不同。 （2） 放前四個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生指出每一個(gè)發(fā)硬g 的單詞。再放一遍錄 音，這一次讓學(xué)生在g發(fā)音不同的單詞上畫叉。 （3） 用同樣的方法完成第二行圖。 4．和Uncle Booky 一起讀 （1） 讓學(xué)生看第20頁底部的兩行單詞。把這一頁給學(xué)生展示。指第一行單 詞。 （2） 播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書上指出聽到的單詞。 （3） 問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母g發(fā)音相同。 （4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。 （5） 播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。 （6） 用同樣的方法完成第二行單詞。 5．句型練習(xí) （1） 讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問： “Is he a tall boy?”引出答案：“Yes, he is.” （2） 把相應(yīng)的句型卡帖起來。給學(xué)生讀句子，教師指每個(gè)單詞讓學(xué)生跟讀。 （3） 用同樣方式練習(xí)“Is she a short girl?” （4） 再指?jìng)€(gè)矮的小女孩。這次說：“Is she a tall girl?”引出回答：“No, she isn’t.” （5） 用以上步驟練習(xí)替換句型卡練習(xí)。 （6） 讓學(xué)生翻開書第21頁，看本頁底部的動(dòng)物圖。說：“This is a giraffe.” 把單詞寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。再指著長頸鹿說：“It’s a tall giraffe.” （7） 用相應(yīng)的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個(gè)單詞讓學(xué)生朗讀句子。 （8） 用同樣的方法完成bear (old), snake (fat), tree (tall/short), monkey (thin), girl (small)。 6． 句型練習(xí) （1） 讓學(xué)生翻開書第21頁，給學(xué)生朗讀示范Uncle Booky’s Blackboard上的 句型。 （2） 全班一起重復(fù)句型，盡量用到所有的組合。 7． 指一指，說一說 （1） 讓學(xué)生重新看本頁的底部的圖。把這一頁展示給學(xué)生。 （2） 指著熊問：“Is she an old bear?”引出回答：“Yes, she is.” （3） 再問：“Is she a young bear?”引出回答：“No, she isn’t.” （4） 再指著熊說：“She is an old bear. She’s not a young bear.” （5） 讓學(xué)生在書上指著熊重復(fù)句子。 （6） 用同樣的方法練習(xí)snake (fat), tree (tall/ short), giraffe (tall), monkey (thin), girl (short)。 （7） 把學(xué)生分成兩人一組，輪流在書上指著相應(yīng)的圖練習(xí)句型。 課后小記： Lesson 5 教學(xué)內(nèi)容： Structures: What’s this? It’s a (small bear). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, long, short, fat, thin, a girl, a bear, a snake, a fish, a deer. Contextual: and 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用形容詞描述某物或人。 教學(xué)重點(diǎn)：is, he, she, it的正確搭配。 教學(xué)難點(diǎn)：如何將詞組成簡(jiǎn)單句子。 教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片。 教學(xué)過程： 1． 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。依次舉起每一張卡，讓學(xué)生說出正確的名稱。 2． 讀一讀，選一選 （1） 讓學(xué)生翻到第22頁。把這一頁展示給學(xué)生。告訴學(xué)生接下來你讀問句 和回答，每個(gè)問句只有一個(gè)回答是正確的。 （2） 指第一幅圖，問：“What’s this?”引導(dǎo)回答：“It’s a bear.” （3） 指單詞朗讀問題。讓學(xué)生跟讀并在書上指每個(gè)單詞。 （4） 用同樣的方法讀第一個(gè)回答，問學(xué)生是否正確。學(xué)生應(yīng)該回答：“Yes, it is.” （5） 再讀第二個(gè)回答。問學(xué)生這個(gè)句子是否正確。學(xué)生應(yīng)該說：“No, it isn’t.” （6） 讓學(xué)生在正確的回答旁的方格里畫勾。 （7） 用同樣的方法完成其余的問句和答句。 3． 說一說 （1） 讓學(xué)生翻開書第23頁，看本頁上端的圖。告訴學(xué)生接下來學(xué)一首有 關(guān)動(dòng)物的歌謠。 （2） 將歌謠念給學(xué)生聽，并用手依次指每個(gè)單詞。 （3） 完整地放歌謠，讓學(xué)生聽并指書上相應(yīng)的詞。 （4） 再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說，鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。 （5） 再放一遍錄音，鼓勵(lì)學(xué)生加上一些動(dòng)作，將歌謠表演出來。 4． 動(dòng)手做 （1） 讓學(xué)生翻開書第23頁，說：“我們接下來畫幾個(gè)人物?！? （2） 讓學(xué)生看Mocky拿著的畫，讓學(xué)生描述。 （3） 讀畫下方的句子，依次指每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟讀。 （4） 讀右邊第一個(gè)句子，用簡(jiǎn)筆畫在黑板上。 （5） 用同樣的方法，讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)筆人物畫。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生給第22頁上的圖涂上顏色。 課后小記： Lesson 6 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元描述某人或物的形容詞及句型。 教學(xué)重點(diǎn)：形容詞的正確理解。 教學(xué)難點(diǎn)：句型的正確運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1． Uncle Booky 講故事 （1） 告訴學(xué)生將要聽一個(gè)故事。 （2） 放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。 （3） 讓學(xué)生打開書，翻到第24頁，讓他們看圖。 （4） 讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語。 （5） 學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。 （6） 這一部分的重點(diǎn)在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容。因此不對(duì)生詞作要求。 2． 游戲 （1） Snap! （2） 教學(xué)卡片游戲。 （3） Bingo. 3． 自我評(píng)價(jià) 4． 我的記錄和教師記錄 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生和家長一起看本單元中的故事。 課后小記： 11 / 11