北師大小學英語三年級下冊《Unit 8 Big bird》 (14)教案.doc

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教學資料參考范本 新北師大小學英語三年級下冊《Unit 8 Big bird》 (14)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ Lesson 1 教學內(nèi)容： Structures: (He) is a (tall boy). (He’s) not a (short boy). Vocabulary: Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird a turtle, a tree Contextual: a peacock, You’Beautiful, forest 教學目標：掌握形容人或物大小、長短、好壞等形容詞。 教學重點：正確運用句型：(He) is a ( tall boy). (He’s) not a (short boy). 教學難點：is, isn’t的運用。 教具準備： 本單元的學習卡片；教學卡片tree, animals 教學過程： 1． 介紹反義詞 （1） 讓學生準備好學生用書附錄中“反義詞圖板”。給學生展示本頁并解釋 每一對圖片的內(nèi)容都是相反的。讓學生看前兩張圖，并說一說看到了什 么。引出詞匯girls, boys。 （2） 指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說：“He is a tall boy.”把句子 寫在黑板上。指著每個單詞朗讀句子，讓學生跟讀。 （3） 讓學生看第二幅圖。重復上面的步驟，用“She is a short girl.”替換。 （4） 讓學生看鳥的圖片。用練習tall, short的步驟練習big, small. （5） 引入單詞turtle。指著每幅圖里的烏龜說：“This is a turtle.”讓學生重復。 （6） 用同樣的方法練習This is a young/old turtle. （7） 讓學生看Mocky的圖。問：“Who’s this?”引導回答：“It’s Mocky.”再 問他在干什么。用漢語告訴學生他表現(xiàn)得很好，因為他在做家庭作業(yè)。 （8） 重復以上步驟完成其余的圖。替換句型Mocky is a good/bad monkey. 2． 情景引入 （1） 問學生是否曾在公園或森林里散步，讓學生描述所見到的景色。展示 tree, animals的教學卡片。示范單詞讓學生跟讀。 （2） 拿起“反義詞圖板”。指著鳥的圖，問：“What’s this?”引導學生回答： “It’s a bird.” （3） 用同樣的方法練習turtle。把單詞turtle寫在黑板上，讓學生跟讀。 （4） 問學生在森林中散步的感受。試著引導學生用漢語說出“快樂”這個詞， 并把英語單詞happy寫在黑板上。也可以畫一個笑臉。 3． 示范對話 （1） 用“反義詞圖板”復習句型“He is a tall boy.”讓學生跟讀。 （2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“He’s a not a short boy.”讓學生跟讀。 （3） 用同樣的方法完成其余的圖。 4． 講故事 學生用書第14、15頁 （1） 讓學生打開書翻到書的這兩頁，給學生展示。根據(jù)圖片提問以下問題： 圖1：Ken, Ann, Mocky在哪兒？ 圖2：他們在看什么？ 圖3：Mocky在和認說話？ 圖4/5：你認為Mocky在說什么？ 圖6/7：Ann, Mocky在看什么？ 圖8：你認為Ann在說什么？Mocky是怎樣回答的？ 圖9/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 5． 聽故事 學生用書第14、15頁 （1） 告訴學生：“我們現(xiàn)在要聽聽故事中的人物怎么說。”放錄音讓學生邊 聽邊看圖。 （2） 再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學生跟讀句子。 6． 布置作業(yè) 讓學生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)課還要用到。 課后小結(jié)： Lesson 2 教學內(nèi)容： Structures: Is it a (fat) (bear)? Yes, it is. No, it isn’t. (He) is a (tall boy). (He’s) not a (short boy). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals 教學目標：掌握Is it a (fat) (bear)? 這一句型。 Yes, it is. No, it isn’t. 教學重點：物與人在用詞上的區(qū)別。 教學難點：is與he, she, it的搭配與讀音。 教具準備： （1） 學生涂上顏色的“反義詞圖板”。 （2） man, woman, animals的教學卡片。 教學過程： 1．復習 （1） 讓學生看他們的“反義詞圖板”，給學生展示這一頁。 （2） 指著第一幅圖，引導學生說：“（He） is a (tall boy).”“(He) isn’t a (short boy)”用同樣的步驟完成其余的圖。 （1） 讓學生兩人一組練習句型，邊說邊指相應的圖。 （2） 把學生的“反義詞圖板”收好，第四課還會用到。 1． 學單詞 學生用書第16頁 （1） 拿出man, woman的教學卡片，示范朗讀單詞并讓學生跟讀。 （2） 復習animals的教學卡片。 （3） 讓學生看16頁上方的圖片。放錄音前先復習單詞girl, boy，依次指著 每一幅圖，引導學生說出正確的單詞。 （4） 放錄音，讓學生指出相對應的圖片。 （5） 再放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學生跟讀。 （6） 完整地放一遍錄音，讓學生跟著錄音重復單詞。 （7） 不放錄音，指著一幅圖片，引導學生說出正確的短語。用同樣的步驟 完成其他圖片。 2． 聽一聽 學生用書第16頁 （1） 讓學生看第16頁下半部分的圖。給學生展示這一頁。指著第一只熊問： “What’s this?”試著引導學生回答：“It’s a fat bear.”如需要，可以借 助該頁上方的單詞提示學生回答這個問題。用同樣的步驟完成其他幾 幅圖。 （2） 告訴學生接下來要聽一個短語并把它和正確的圖片連在一起。 （3） 放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學生指出對應的熊。繼續(xù)進行之 前，確保每個學生都能找出正確的熊。 （4） 再放一遍錄音，每個短語之后停頓。這次讓學生把每個句子序號寫在 相對應的熊的旁邊。 3． 唱一唱 學生用書第17頁 （1） 讓學生翻開書第17頁，把這一頁展示給學生。指著熊問：“What’s this?”引導學生說：“It’s a bear.” （2） 用同樣的步驟完成deer, fish。 （3） 讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個單詞。讓學生跟讀并且在書上指 每個單詞。 （4） 用同樣的完成其余的歌詞。 （5） 完整地放一遍歌曲。讓學生聽并跟隨節(jié)奏拍手。 （6） 再放一遍歌曲。鼓勵學生跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個單詞。 （7） 再放一遍歌曲，讓學生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。 （8） 把全班分成三個組，分別是bear, deer, fish。讓各組學生跟著錄音唱各 自對應的部分。 （9） 各組互換角色，使每個學生都有機會唱各個部分。 4． 布置作業(yè) 讓學生把新學的歌唱給家長聽。 課后小記： Lesson 3 教學內(nèi)容： Structures: What animal is it? Is it a (big) animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck. 教學目標：掌握句型：What animal is it? 教學重點：培養(yǎng)學生用英語交際的能力。 教學難點：如何幫助學生把所想的用英語表述出來。 教具準備： 教學過程： 1． 復習 （1） 準備學生學過的動物的教學卡片。給學生展示，讓學生說出動物的名 稱。 （2） 拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次露出一點畫面，讓學生 猜是什么動物。 （3） 用同樣的方法完成其余的動物卡片。 2． 一起說 （1） 讓學生翻開書第18頁，看本頁上部的圖。問學生Tommy心里想的是 什么。引導學生回答：“A duck.” （2） 告訴學生Tommy, Peter正在玩一個游戲。Peter試著指出Tommy 心里 想和動物。 （3） 把這一頁展示給學生。指著Tommy的對話框，邊讀邊指每個單詞。讓 學生重復，并在書上指出每個單詞。 （4） 用同樣的方法完成Peter 的對話框。 （5） 讓學生看右邊的問題和回答。和學生一起朗讀每個問題，引導學生說 出答案。 （6） 在黑板上畫一只鳥、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學生 說出動物的英語名稱。 （7） 告訴學生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動物，看他們能否猜出是什么。 學生必須用英語問問題，告訴學生你只回答：“Yes, it is.”或 “No, it isn’t.” （8） 學生繼續(xù)提問問題，直到猜出正確的動物。 （9） 再從黑板上選一種動物，用同樣的方法進行游戲。 （10） 把學生分成兩人一組。其中一個學生心里想一種書上列出的動物。另 外一個學生試著猜是什么動物。 （11） 讓學生互換角色，使每個學生都有機會提問和回答問題。 3． 聽一聽，標順序 （1） 讓學生翻開書第18頁，把這一頁展示給學生。指每一幅圖讓學生說出 名稱。例如：“What’s this?”“It’s a small bear.” （2） 告訴學生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對應的圖。 （3） 放錄音，讓學生指對應的圖。 （4） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學生給圖標出正確的順序號。 （5） 全班一起朗讀句子。 4． 描一描，寫一寫 （1） 讓學生翻開書第19頁。把這一頁展示給學生。讓學生看第一幅圖，指 著小女孩問：“Is she a tall girl?”引導學生回答：“No, she’s a short girl.” （2） 讀對話框里的句子，讓學生跟讀。問學生少哪個單詞。引出short。 （3） 讓學生描出正確的單詞，再抄寫在對話框中，補全句子。 （4） 用同樣的方法完成其余圖和單詞。 5． 布置作業(yè) 讓學生完成第19頁的抄寫并涂上顏色。 課后小記： Lesson 4 教學內(nèi)容： Structures: (She’s) a/an (old bear). (She’s) not a (young bear). Is (he) a (tall boy)? Yes, (he) is. No, (he) isn’t. She’s/He’s a (small girl/boy). It’s a (big butterfly). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish 教學目標：復習描述某人或某物的陳述句及一般疑問句。 教學重點：陳述句與疑問句在意義上的區(qū)別。 教學難點：陳述句與疑問句在用法上的區(qū)別。 教具準備： 教學過程： 1．語音學習 （1）把字母g寫在黑板上，告訴學生你將說出兩個帶有字母g的單詞，其中 的g發(fā)音各不相同（gate, page）。讓學生認真聽、仔細看示范，注意區(qū) 別兩個音的不同。讓學生跟讀。 （2）讓學生把書翻到Uncle Booky ABC一頁，看g行的單詞。依次讀每個單 詞，示范字母g的不同的發(fā)音。 2．發(fā)音和字母 （1） 讓學生看第20頁上端的圖。 （2） 播放gate, goat的錄音，問學生這兩個單詞中g(shù) 的發(fā)音是硬還是軟。 （3） 再放一遍錄音，讓學生大聲跟讀。 （4） 用同樣的步驟練習其他的單詞(giraffe, cabbage, orange, page)。 3．聽音練習 （1） 讓學生翻開書第20頁，看中間的兩行圖。給學生展示這一頁，指第一 行圖。告訴學生其中有一個單詞中的g的發(fā)音與其余三個不同。 （2） 放前四個單詞的錄音，讓學生指出每一個發(fā)硬g 的單詞。再放一遍錄 音，這一次讓學生在g發(fā)音不同的單詞上畫叉。 （3） 用同樣的方法完成第二行圖。 4．和Uncle Booky 一起讀 （1） 讓學生看第20頁底部的兩行單詞。把這一頁給學生展示。指第一行單 詞。 （2） 播放前五個單詞的錄音。讓學生在自己的書上指出聽到的單詞。 （3） 問學生是否發(fā)現(xiàn)這五個單詞中的字母g發(fā)音相同。 （4） 讓學生試著讀出最后兩個單詞。 （5） 播放最后兩個單詞的錄音讓學生跟讀。 （6） 用同樣的方法完成第二行單詞。 5．句型練習 （1） 讓學生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問： “Is he a tall boy?”引出答案：“Yes, he is.” （2） 把相應的句型卡帖起來。給學生讀句子，教師指每個單詞讓學生跟讀。 （3） 用同樣方式練習“Is she a short girl?” （4） 再指個矮的小女孩。這次說：“Is she a tall girl?”引出回答：“No, she isn’t.” （5） 用以上步驟練習替換句型卡練習。 （6） 讓學生翻開書第21頁，看本頁底部的動物圖。說：“This is a giraffe.” 把單詞寫在黑板上，讓學生跟讀。再指著長頸鹿說：“It’s a tall giraffe.” （7） 用相應的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個單詞讓學生朗讀句子。 （8） 用同樣的方法完成bear (old), snake (fat), tree (tall/short), monkey (thin), girl (small)。 6． 句型練習 （1） 讓學生翻開書第21頁，給學生朗讀示范Uncle Booky’s Blackboard上的 句型。 （2） 全班一起重復句型，盡量用到所有的組合。 7． 指一指，說一說 （1） 讓學生重新看本頁的底部的圖。把這一頁展示給學生。 （2） 指著熊問：“Is she an old bear?”引出回答：“Yes, she is.” （3） 再問：“Is she a young bear?”引出回答：“No, she isn’t.” （4） 再指著熊說：“She is an old bear. She’s not a young bear.” （5） 讓學生在書上指著熊重復句子。 （6） 用同樣的方法練習snake (fat), tree (tall/ short), giraffe (tall), monkey (thin), girl (short)。 （7） 把學生分成兩人一組，輪流在書上指著相應的圖練習句型。 課后小記： Lesson 5 教學內(nèi)容： Structures: What’s this? It’s a (small bear). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, long, short, fat, thin, a girl, a bear, a snake, a fish, a deer. Contextual: and 教學目標：學會用形容詞描述某物或人。 教學重點：is, he, she, it的正確搭配。 教學難點：如何將詞組成簡單句子。 教具準備：本單元的教學卡片。 教學過程： 1． 復習 復習本單元的教學卡片。依次舉起每一張卡，讓學生說出正確的名稱。 2． 讀一讀，選一選 （1） 讓學生翻到第22頁。把這一頁展示給學生。告訴學生接下來你讀問句 和回答，每個問句只有一個回答是正確的。 （2） 指第一幅圖，問：“What’s this?”引導回答：“It’s a bear.” （3） 指單詞朗讀問題。讓學生跟讀并在書上指每個單詞。 （4） 用同樣的方法讀第一個回答，問學生是否正確。學生應該回答：“Yes, it is.” （5） 再讀第二個回答。問學生這個句子是否正確。學生應該說：“No, it isn’t.” （6） 讓學生在正確的回答旁的方格里畫勾。 （7） 用同樣的方法完成其余的問句和答句。 3． 說一說 （1） 讓學生翻開書第23頁，看本頁上端的圖。告訴學生接下來學一首有 關動物的歌謠。 （2） 將歌謠念給學生聽，并用手依次指每個單詞。 （3） 完整地放歌謠，讓學生聽并指書上相應的詞。 （4） 再放一遍錄音，讓學生跟著說，鼓勵學生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。 （5） 再放一遍錄音，鼓勵學生加上一些動作，將歌謠表演出來。 4． 動手做 （1） 讓學生翻開書第23頁，說：“我們接下來畫幾個人物?！? （2） 讓學生看Mocky拿著的畫，讓學生描述。 （3） 讀畫下方的句子，依次指每個單詞。讓學生跟讀。 （4） 讀右邊第一個句子，用簡筆畫在黑板上。 （5） 用同樣的方法，讓學生畫出簡筆人物畫。 5． 布置作業(yè) 讓學生給第22頁上的圖涂上顏色。 課后小記： Lesson 6 教學內(nèi)容：復習 教學目標：復習本單元描述某人或物的形容詞及句型。 教學重點：形容詞的正確理解。 教學難點：句型的正確運用。 教具準備： 教學過程： 1． Uncle Booky 講故事 （1） 告訴學生將要聽一個故事。 （2） 放錄音，讓學生合上書聽故事。 （3） 讓學生打開書，翻到第24頁，讓他們看圖。 （4） 讓學生在故事中找熟悉的詞語。 （5） 學生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。 （6） 這一部分的重點在于讓學生整體理解故事內(nèi)容。因此不對生詞作要求。 2． 游戲 （1） Snap! （2） 教學卡片游戲。 （3） Bingo. 3． 自我評價 4． 我的記錄和教師記錄 5． 布置作業(yè) 讓學生和家長一起看本單元中的故事。 課后小記： 11 / 11