七年級生物上冊2.2.4《單細胞生物》課件教案學案練習（打包9套）（新版）新人教版.zip

七年級生物上冊2.2.4《單細胞生物》課件教案學案練習（打包9套）（新版）新人教版.zip,單細胞生物,年級,生物,上冊,2.2,單細胞,課件,教案,練習,打包,新版,新人 第二節(jié) 單細胞生物 1．草履蟲只有一個細胞，為什么是一種生物呢？ 【分析】區(qū)別生物與非生物的依據(jù)是看它們是否具有生物的基本特征。草履蟲以水中的細菌和微小的浮游植物為食；能從外界吸收氧，排出二氧化碳；能把多余的水分、廢物、食物殘渣等排出體外；受到刺激能作出反應；能繁殖新個體，這些都是生物的基本特征，所以說草履蟲是一種生物。它與高度的生物和植物相比，只是身體結構簡單，僅由一個細胞構成，所有的生命活動都是在一個細胞內(nèi)完成的。 2．在觀察草履蟲的實驗中，課本上要求從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液進行觀察，因為培養(yǎng)液的表層草履蟲數(shù)量最多。 【分析】可以引導學生就課本的這個要求作出假設，是什么原因造成培養(yǎng)液表層草履蟲數(shù)量最多？答案是多樣的。 （1）假設表層水溫比底層高，造成培養(yǎng)液表層草履蟲數(shù)量最多。 （2）假設表層水中含氧最多，造成培養(yǎng)液表層草履蟲數(shù)量最多。 （3）假設表層光照充足，造成培養(yǎng)液表層草履蟲數(shù)量最多。 （4）假設表層食物多，造成培養(yǎng)液表層草履蟲數(shù)量最多。 可以引導有興趣的學生設計實驗方案，針對提出的假設進行驗證。 3．組織學生觀察一滴池水中的微小生物，了解單細胞生物就生活在我們周圍，培養(yǎng)愛護生命、愛護微小生物的情感。 資料： 草履蟲只有一個細胞，為什么是一種生物呢？ 區(qū)別生物與非生物的依據(jù)是看它們是否具有生物的基本特征。草履蟲以水中的細菌和微小的浮游植物為食；能從外界吸收氧，排出二氧化碳；能把多余的水分、廢物、食物殘渣等排出體外；受到刺激能作出反應；能繁殖新個體，這些都是生物的基本特征，所以說草履蟲是一種生物。它與高等的動物和植物相比，只是身體結構簡單，僅由一個細胞構成，所有的生命活動都是在一個細胞內(nèi)完成的。 赤潮形成的原因 赤潮是海洋受到污染后所產(chǎn)生的一種生態(tài)異?，F(xiàn)象，其直接原因是海水中有機物過多時，引起了海洋中一些浮游生物大量繁殖。這些生物密集在一起時，可以使海水變色，稱為赤潮。能引起赤潮的浮游生物有上百種，其中甲藻類是最常見的赤潮生物。 一旦發(fā)生赤潮，會給海洋中生活的其他生物、給海洋環(huán)境乃至生活在這一海域沿岸的居民造成嚴重危害。有些赤潮動物可產(chǎn)生神經(jīng)毒素，引起人或其他動物中毒。高度密集的赤潮生物，造成大批魚和貝類死亡；使局部海水發(fā)臭，惡化海洋環(huán)境。如果人食用了被赤潮污染的魚或貝類，還可能中毒。 時至今日，人們對引發(fā)赤潮的規(guī)律尚未完全清楚。關于赤潮發(fā)生的機理，以及赤潮與各種海洋環(huán)境因素的關系，仍然是科學家正在深入研究的課題。 2 第二節(jié) 單細胞生物 1.單細胞生物結構的共同特點是______________________。 2.植物細胞具有而草履蟲沒有的細胞結構是： A.細胞壁； B.細胞膜； C.細胞質； D.細胞核。 答〔 〕 3.將草履蟲放在清水中，它不會由于過度吸水而導致細胞漲破，其原因是： A.草履蟲細胞內(nèi)的濃度與清水的濃度相等； B.草履蟲有細胞壁，限制了細胞的過度吸水； C.收集管和伸縮泡能收集并排出體內(nèi)多余的水分； D.草履蟲可以通過胞肛排出體內(nèi)多余的水分。 答〔 〕 4.觀察草履蟲時，常在載玻片上放少許棉花纖維，目的是： A.固定草履蟲； B.使草履蟲運動速度減慢； C.分隔培養(yǎng)液； D.吸收培養(yǎng)液。 答〔 〕 5.根據(jù)草履蟲的結構模式圖回答下列問題。 （1）圖中1叫________，它的作用是_____________。 （2）草履蟲攝入氧和排出二氧化碳都通過圖中標號_______所示結構完成，排出多余的水分和廢物是通過圖中標號_______所示結構完成。 （3）某同學在顯微鏡下觀察草履蟲時，發(fā)現(xiàn)圖中3所示結構是綠色的，你認為其原因可能是____________。 （4）你認為草履蟲適于在什么樣的環(huán)境中生活？ 探究樂園 在觀察草履蟲的實驗中，課本上要求同學們從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液進行觀察，因為培養(yǎng)液的表層草履蟲數(shù)量最多。 （1）你對課本的這個要求有疑問嗎？請?zhí)岢鰡栴}。 （2）針對所提出的問題，作出你的假設。 （3）能通過實驗對你的假設進行檢驗嗎？試寫出你的實驗方案。 課堂延伸 圖中是顯微鏡下觀察到的幾種微小生物，據(jù)圖回答問題。 （1）這幾種生物在身體結構層次上的共同特點是____________________________________。 （2）試根據(jù)細胞結構的特點，將圖中生物進行分類。 ①屬于植物的是____________；屬于動物的是_____________。 ②對A的分類，四位同學有不同看法，你認為誰的分類更恰當？ 甲：A有細胞壁和液泡，應屬于植物； 乙：A沒有葉綠體，應屬于動物； 丙：A有細胞壁和液泡，不屬于動物；它沒有葉綠體，也不屬于植物； ?。撼藙游锖椭参镏?，我們還可以分出其他類群，A屬于其他類群。 答：__________的分類最恰當。 參考答案 1.身體由一個細胞構成 2.A 3.C 4.B 5.（1）纖毛 協(xié)助草履蟲在水中運動＼ （2）2 5 (3）草履蟲攝入了浮游綠藻或其他綠色物質，導致食物泡呈綠色 （4）含有機質豐富的淡水環(huán)境。 探究樂園答案多樣。提示：（1）為什么培養(yǎng)液表層草履蟲數(shù)量最多？（2）表層水溫比底層高，表層水中含氧量多，表層光照充足，表層食物多……（3）方案需針對假設而定。如設置不同的溫度環(huán)境，觀察什么樣的溫度條件更適合草履蟲生活。 課堂延伸 （1）由一個細胞構成生物體 （2）①C、D B、E ②丁 4 第二節(jié) 單細胞生物 一、單項選擇題 1.草履蟲體表的纖毛分布在（ ） A.全身的表膜 B.體表一圈 C.口溝內(nèi) D.身體前段 2.草履蟲在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ） A.生產(chǎn)者 B.消費者 C.分解者 D.既是生產(chǎn)者又是消費者 3.取含有草履蟲的池塘水于燒杯中，不久就會發(fā)現(xiàn)草履蟲都集中在水的表層，原因是草履蟲需要（ ） A.陽光 B.二氧化碳 C.氧氣 D.養(yǎng)料 4.草履蟲運動的特點是（ ） A.在水中均勻運動 B.旋轉前進 C.運動緩慢 D.不能自由運動 5.在草履蟲的身體里，不可能存在的是（ ） A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質 D.細胞核 6.下列哪一單細胞生物細胞里含有葉綠體，能進行光合作用（ ） A.酵母菌 B.草履蟲 C.衣藻 D.變形蟲 7.草履蟲在顯微鏡下有時會呈現(xiàn)綠色，這是因為（ ） A.含有葉綠體 B.食物中有綠色藻類 C.含有葉綠素 D.折光的結果 8.草履蟲生命活動所需能量來自（ ） A.自身從太陽光能中獲取的能量 B.水中的溫度透入細胞的能量 C.從食物泡中直接得到的能量 D.細胞內(nèi)氧化分解有機物釋放的能量 9.草履蟲的表膜不具有下列哪一項功能（ ） A.保護 B.呼吸 C.排泄 D.消化 10.草履蟲的結構中直接與水接觸的是（ ） A.細胞壁 B.表膜 C.細胞質 D.莢膜 11.草履蟲的消化場所是（ ） A.細胞膜 B.伸縮泡 C.收集管 D.食物泡 12.在顯微鏡下觀察草履蟲時如果看不清纖毛，應該如何調節(jié)（ ） A.減小光圈 B.增大光圈 C.移動裝片 D.使用凹面反光鏡 13.草履蟲呼吸作用產(chǎn)生的廢物排出體外的途徑是（ ） A.口溝 B.胞肛 C.食物泡 D.伸縮泡收集管和表膜 二、非選擇題 1.右圖是草履蟲的結構圖，請讀圖并完成后面的填空。 （1）草履蟲生活在_______中，靠[ ] ________進行運動。 （2）食物在[ ] ________附近的________的快速擺動下被送如口內(nèi)，再進入[ ] ________內(nèi)，形成[ ]________，逐漸被消化。 （3）草履蟲通過[ ] ________從水中獲得氧氣，并通過________將產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。 （4）草履蟲代謝的廢物是由 ________收集，進而排出體外的。 （5）不能消化的食物殘渣從 排出。 （6）根據(jù)顯微鏡下的觀察，草履蟲不具備 ，不能進行光合作用，以水中的細菌、真菌和其他有營養(yǎng)的碎屑為 ，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)中的 。 （7）在觀察草履蟲的實驗中，用來觀察的液滴應取自培養(yǎng)液的 ，因為 （8）草履蟲體內(nèi)含有遺傳物質并與生殖相關的結構是［ ］ 2.實驗探究（一）實驗：觀察草履蟲 閱讀實驗要求，明確目的、用具及方法，完成下列填空： 1.從草履蟲培養(yǎng)液的 層吸 滴培養(yǎng)液，這是因為 ，并將培養(yǎng)液滴在載玻片上，用_____________觀察草履蟲。 2.蓋上蓋玻片，在 倍鏡下觀察草履蟲的形態(tài)和運動。如果草履蟲運動過快，可以先在液滴中放幾絲 ，再蓋上蓋玻片，尋找一只運動相對 的草履蟲進行觀察。 （二）探究動物應激性 （1）在載玻片的一端滴清水，另一端滴加草履蟲的培養(yǎng)液，并把這滴清水和培養(yǎng)液連通起來，用放大鏡觀察，草履蟲大都聚集在_______。 （2）如果在草履蟲的培養(yǎng)液邊緣放一小粒食鹽，用放大鏡觀察，草履蟲都聚集在_______。 （3）上述實驗現(xiàn)象說明動物的應激性使它趨向_______，逃避_______。 參考答案： 一、選擇題 1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 6.C 7.B 8.D 9.D 10.B 11.D 12.A 13.D 二、非選擇題 1.（1）淡水，［1］纖毛 （2）［6］口溝 ［4］ 細胞質［5］食物泡 （3）［7］表膜 表膜 （4）收集管（5）胞肛 （6）葉綠體 食物 消費者（7）上層、草履蟲需要氧氣 8、［3］細胞核 2.實驗探究 （一）實驗：觀察草履蟲 1．表層 一 表層富含氧氣，草履蟲多聚集于此 肉眼和放大鏡 2．低 棉花纖維 較慢 （二）探究: 動物應激性 1．培養(yǎng)液中 2．清水中 3．有利刺激 有害刺激 3 第四節(jié) 單細胞生物 學習目標： 1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關系。 3、使用顯微鏡觀察草履蟲。 學習重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關系。 學習難點： 1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。 2、使用顯微鏡觀察草履蟲。 學習過程： 一、預習導學： 1、單細胞生物結構_______，整個身體只有_______。大多生活在_________環(huán)境中，有些______在其他生物體上。如_______、________、________、________、______等。 2、草履蟲的結構包括纖毛、表膜、口溝、食物泡、______、_____、收集管、伸縮泡、細胞質、______等。其中與運動有關的結構是______；與呼吸有關的結構是______；與攝食有關的結構是_______；與消化有關的結構是________。細胞核包括_______和_________。 3、單細胞生物與人類的關系：有益：多數(shù)單細胞生物是______的天然餌料；_______可吞食細菌，凈化污水。有害：某些單細胞生物寄生在人體內(nèi)，危害人健康，比如：_______、__________。海水中某些單細胞生物大量繁殖可造成________。 二、合作探究 探究一：觀察草履蟲（觀看視頻和圖片） 探究二：草履蟲實驗 為探究某物質對草履蟲的刺激是有利還是有害，李明同學在2片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液(如下圖所示)，用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲，用滴管在1、2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地畫一下，請回答下列問題： （1）用滴管在1、2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地畫一下，目的是（ ） A、刺激草履蟲 B、給草履蟲供氧 C、連通兩個液滴 　 D、殺死草履蟲 （2）用鑷子夾取一點該物質，放在2號載玻片右側液滴的邊緣，觀察兩液滴中的草履蟲的變化(1號載玻片起對照作用)，可能觀察到的現(xiàn)象及相應結論是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”） ①若左側液滴中草履蟲都向右側液滴運動，則該物質對草履蟲是 刺激。 ②若右側液滴中草履蟲都向左側液滴運動，則該物質對草履蟲是 刺激。 ③若左右兩側液滴中草履蟲運動趨勢不明顯，則該物質對草履蟲的刺激 。 （3）結論：草履蟲對外界刺激可以做出_______，_______有利刺激；______有害刺激。 【針對訓練】 草履蟲是怎樣運動的？遇到阻礙怎樣躲避？ 三、自主檢測 1．與單細胞藻類相比，草履蟲缺少的結構是（ ） ①細胞壁 ②細胞膜 ③葉綠體 ④細胞質 ⑤液泡 ⑥細胞核 A．①③⑤ B．③④⑤ C．①③⑥ D．①④⑤ 2．如果將草履蟲和細菌一起放入清水中，出現(xiàn)的情況是（ ） A．兩者都死亡 B．草履蟲將會死亡，而細菌繼續(xù)生存 C．兩者都繼續(xù)生存 D．草履蟲繼續(xù)生存，而細菌將會死亡 3．草履蟲在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ）。 A．生產(chǎn)者　 B．消費者 　　　 C．分解者 D．既是生產(chǎn)者又是消費者 4．把含有草履蟲的水倒入試管中，不久草履蟲都集中在試管的上層，這說明草履蟲在生活中需要（ ）。 A．陽光　　　 B．溫度　　　 C．氧氣　　 D．營養(yǎng)物質 5．在使用顯微鏡觀察草履蟲時，常在蓋玻片下放幾絲綿花纖維，這樣做的目的是（ ）。 A．限制草履蟲的運動 B．為草履蟲提供營養(yǎng) C．有利于草履蟲的呼吸 D．供草履蟲附著 6．用顯微鏡觀察運動的草履蟲，會發(fā)現(xiàn)體內(nèi)的食物泡（ ） A．多個、大小均勻、不動 B．多個、緩緩流動、逐個變小。 C．兩個、交替收縮 D．多個、大小相等、緩緩流動 【參考答案】 一、1、簡單 、只有一個細胞，水域環(huán)境，寄生，大腸桿菌、酵母菌、瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲 。2、大核、小核，胞肛。纖毛，表膜，口溝，食物泡，大核、小核。 3、魚類，草履蟲，瘧原蟲，痢疾內(nèi)變形蟲。赤潮。 二、探究二：1.C 2.有利、有害、既不有利也不有害， 3.反應、趨向、躲避。 針對訓練：靠纖毛的擺動在水中旋轉前進；會采取后退的方式，改變方向后在前進。 三、1、A 2、D 3、C 4、C 5、A 6、B 4 第四節(jié) 單細胞生物 ?學習目標： 1.通過觀察草履蟲的取食、運動和各種視頻資料，使學生能夠利用事實說明只有一個細胞的生物也能獨立完成各項生命活動； 2.通過對單細胞生物生命活動的觀察，能夠進一步闡明細胞是生命活動的基本單位； 3.嘗試找出探究活動設計中的難點，有針對性地設計突破難點的辦法并實施自己的設計； 4.舉例說明單細胞生物和我們?nèi)祟惖年P系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛護生命的情感。 ?學習重點：重點是觀察草履蟲的生命活動。難點是利用事實說明，對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體。 ?學習過程： 一、課前預習： 1.常見的單細胞生物有： 。 2.草履蟲的結構包括： 等。 二、導入新課： 收集各種單細胞生物的圖片，要注意包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群?？偨Y思考：這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬個。此時此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中，但是我們卻看不見它們。為什么呢？它們太小了，小到全身只有一個細胞。因此把它們叫做“只有一個細胞的生物體”，又可以叫做“單細胞生物”。 下面我們就認識一下這類生物的代表：草履蟲。 三、合作探究： （一）自讀教材第68頁—試完成下列各題： 1、生物圈中還有不少肉眼很難看到的生物，它們的身體是由一個細胞構成的，稱為?????????? ，如?????? ?? ? 等，大多數(shù)生活在??_?___??環(huán)境中。 2、草履蟲的身體???_????? 端較圓，??_????? 端較尖，形狀像一只????_?????? 。 3、草履蟲的整個身體就是一個??????????? ，草履蟲依靠????????? 進行運動，食物從????????? 進入細胞內(nèi)，在????????? 內(nèi)進行消化，不能消化的食物殘渣從????????? 排出。通過???????_ 和????? _把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。 4、草履蟲通過????????? 呼吸。 5、我們能用肉眼看到草履蟲嗎？???_????_? 。在做觀察草履蟲的實驗時，如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以??????????????????????????????? ，再蓋上蓋玻片。 6、草履蟲等單細胞生物與人類的關系密切，益處有： 和 ；害處有 和 。 7、困惑摘要： （二）參與觀察草履蟲的實驗，根據(jù)實驗回答： 1、用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是????????????? 。 2、觀察草履蟲時，先在載玻片上培養(yǎng)液的液滴中放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。其目的是：???????????????????????????????? ????????????????????。 3、你認為草履蟲只有一個細胞嗎？??????????????????????，你的根據(jù)是??????????????????????????????。 4、如果讓你找一些單細胞生物來做實驗，你將到????????????????????? 環(huán)境中去采集。你將選用?????????????? ?? ?????????來觀察，為什么？?????????????????????????? 。 5、衣藻、草履蟲、酵母菌均為單細胞生物，其中????????? 為動物，?????????? 為植物。 四、拓展創(chuàng)新 1、同學們到學校周邊農(nóng)田調查生物種類時，見到的池水是怎么樣？與自來水相比，請同學們觀看是否有不同，為什么？ 2、草履蟲是單細胞，你們在顯微鏡下觀看它是怎樣運動？它碰到棉花纖維時又是怎樣運動？ 3、試描述赤潮現(xiàn)象，并敘述其危害。 五、網(wǎng)絡構建 ?通過這一節(jié)課的學習，我們看到了微觀的生命世界，了解單細胞生物的特征以及人類生活的關系。在學習的過程，大部分同學能對課本內(nèi)容進行預習，在網(wǎng)上查閱有關資料，能認真思索，大膽發(fā)言，積極參與教學，希望這種學習精神，探索科學的學習態(tài)度要繼續(xù)發(fā)揚下去。試填出下面圖中各部分的名稱及功能： 六、達標測試： （一）選擇題 1、草履蟲進行運動的結構是（? ? ） A、纖毛??? ? B、伸縮泡??? C、表膜??? D、收集管 2、將含有草履蟲的池塘置于燒杯中，不久就會發(fā)現(xiàn)草履蟲都集中在水的表層，原因是草履蟲需要（? ）???? A、陽光???? B、二氧化碳??? C、氧氣??? D、養(yǎng)料 3、草履蟲在顯微鏡下有時會呈現(xiàn)綠色，這是因為（??? ） A、含有葉綠體 ?? B、食物中含綠色藻類?? C、含有葉綠素?? D、光折射的結果 4、草履蟲在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（?? ） A、生產(chǎn)者?? B、消費者??? C、分解者?? D、既是分解者又是消費者 5、下列哪一單細胞生物沒有運動能力？（? ） A、酵母菌?? ?B、草履蟲??? C、衣藻?? ?D、變形蟲 6、顯微鏡觀察草履蟲時，經(jīng)常在臨時裝片的培養(yǎng)液中放一些棉絲，其作用是（???? ） A、限制草履蟲運動????B、增加營養(yǎng)????? C、便于計數(shù)??????? D、增加溫度 7、小明把碳素墨水滴了少許到草履蟲培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成的臨時裝片在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)有些草履蟲的某結構被染成了黑色，這種結構的名稱是（??? ） A、細胞核?? ????????? B、液泡???????? C、食物泡??????? D、伸縮泡 8、草履蟲的表膜不具有的功能是(???? ) A、保護??? B、呼吸??? ? C、排泄??? D、消化 9、草履蟲屬于動物，而玉米屬于植物，其主要依據(jù)是(???? ) ①草履蟲細胞結構沒有細胞壁????????????? ②草履蟲能自由運動 ③草履蟲體內(nèi)沒有葉綠素，不能制造有機物?、懿萋南x對外界刺激的反應很靈敏 A、①②③④??? B、①③④? ? C、②③④? D、①④ 二、非選擇題 10、小紅想探究單細胞生物形態(tài)結構和生命活動特點 （1）她應先到 、 的水溝和池塘中去采集材料（也可提前培養(yǎng)）。 （2）從草履蟲培養(yǎng)液的 吸一滴培養(yǎng)液，放在 上，要用肉眼和 尋找和觀察草履蟲。判斷它是生物的理由是 。 （3）在液滴上蓋上 ，在 下觀察草履蟲的 和 。 由于草履蟲運動過快，不便觀察，常采取的措施是 。若觀察時使用的目鏡為5×，物鏡為10×，則草履蟲的放大倍數(shù)為 倍。 （4）與植物細胞相比，在觀察草履蟲時，它沒有植物細胞的 __ 、 、 ____ 等結構。 參考答案 三、合作探究： （一） 1、單細胞生物 酵母菌、草履蟲、衣藻 水域 2、后 前 倒轉的草鞋 3、細胞 纖毛 口溝 食物泡 胞肛 收集管 伸縮泡 4、表膜 5、不能 先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維 6、魚類的天然餌料 污水凈化 危害人類健康 造成赤潮 7、略 （二） 1、表層 2、限制草履蟲運動，便于觀察 3、是 它是由細胞膜、細胞質、細胞核組成的。 4、有水且有機物多的 顯微鏡 單細胞生物體很小 5、草履蟲 衣藻 四、拓展創(chuàng)新 1、成綠色 與自來水有所不同 因為池水中滋生著大量的藻類、水蚤、草履蟲等浮游生物。 2、旋轉前進 先后退，改變方向后，再試探著前進，直到避開阻擋物。 3、造成水域環(huán)境嚴重缺氧或者產(chǎn)生硫化氫等有害物質，使海洋生物缺氧或中毒死亡；破壞海洋生態(tài)平衡；由赤潮引發(fā)的赤潮毒素引起人體中毒等。 六、達標測試： 1、A 2、C 3、B 4、B 5、A 6、A 7、A 8、D 9、A 10（1）清澈，富含有機物 （2）表層 載玻片 放大鏡 花纖維不停地游來游去 （3）蓋玻片 顯微鏡 形態(tài)和運動 在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉 5 （4）細胞壁 液泡 葉綠體 5 第四節(jié) 單細胞生物 教學目標： 1、通過觀察草履蟲的取食、運動等，說明只有一個細胞的生物也能獨立完成各項生命活動； 2、通過對草履蟲生命活動的觀察，能夠進一步闡明細胞是生命活動的基本單位。 3、嘗試發(fā)現(xiàn)探究活動設計中的難點，有針對性地設計突破難點的辦法并實施自己的設計。 4、舉例說明單細胞生物和我們?nèi)祟惖年P系，培養(yǎng)珍惜生命，愛護生命的情感。 教學重點分析： 正確使用顯微鏡觀察草履蟲的生命活動。 學生從開始練習使用顯微鏡，到植物細胞、動物細胞臨時裝片的制作和觀察，都是使用顯微鏡觀察不會移動的材料。而在本實驗中，需要通過顯微鏡觀察能夠運動的草履蟲。因此，適當控制草履蟲的運動并且不影響它們的生命活動，正確使用顯微鏡觀察草履蟲的生命活動是本節(jié)的重點。 教學難點分析： 利用事實說明：對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體。 學生通過《動物體的結構層次》和《植物體的結構層次》的學習，已經(jīng)掌握了生物體從細胞到個體的結構層次。學生可能會提出問題：所有的生物體都有從細胞到個體的結構層次嗎？本節(jié)實驗課提供了學生自主探究問題的一個很好的機會。 教學策略： 本節(jié)課通過對單細胞生物生命活動的觀察，有助于學生親身體驗到“細胞是生命活動的基本單位”這一非常重要的生物學基礎知識，并通過探究活動進一步提高了顯微鏡的使用技能。教師在組織學生進行這些科學探究活動的同時，自然地滲透科學態(tài)度與世界觀的教育，全方位培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 課前準備： 1、草履蟲永久裝片、草履蟲培養(yǎng)液、亞甲基蘭染色的酵母菌培養(yǎng)液（干酵母就可以）； 2、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、棉花纖維、牙簽； 3、視頻資料 課時安排：1課時 教學過程： 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 4 分鐘 一、導入 展示出教師收集的各種單細胞生物的圖片，要注意包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群。屏幕上這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬個。此時此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中。 提問：但是我們卻看不見它們。為什么呢？ 它們的確太小了，小到全身只有一個細胞。因此我們把它們叫做“只有一個細胞的生物體”，又可以叫做“單細胞生物”。 借助PPT圖片學習 回答：它們太小了。 PPT圖片展示 14分鐘 二、觀察草履蟲 1、 永久裝片的觀察 下面我們就認識一下這類生物的代表：草履蟲。首先請同學們用肉眼觀察一下草履蟲的永久裝片，感受一下草履蟲的實際大小。 提問：請一位同學來描述一下，你用肉眼觀察到的染色后的草履蟲是什么樣子呢？ 提問：我們觀察到什么結構就能證明草履蟲的身體也是由細胞構成的？ 請同學們用顯微鏡觀察草履蟲的永久裝片，認識一下草履蟲在顯微鏡下的大小與結構，找到細胞膜、細胞質、細胞核等結構。 展示草履蟲結構示意圖，與口腔上皮細胞模式圖比較， 提問：草履蟲是否具備細胞膜、細胞質和細胞核？ 草履蟲結構的復雜實際上和功能的復雜是一致的。指導學生看圖認識草履蟲的結構和功能。 提問：草履蟲的細胞具備了哪些功能，就可以成為一個完整的生命體了？ 提問：設想一下，在顯微鏡下觀察活的草履蟲最大的困難是什么？ 有什么辦法可以使它運動得慢一點，讓我們可以方便地觀察它？ 描述肉眼觀察到的染色后的草履蟲。 細胞膜、細胞質、細胞核（有些同學可能會提出細胞壁，應予糾正）。 利用顯微鏡觀察草履蟲的永久裝片。 說明草履蟲是由一個細胞構成的。 看圖、認識草履蟲的結構和功能，了解草履蟲的細胞結構更復雜。 具備運動、繁殖、營養(yǎng)、應激性、死亡等。 它會跑。 用棉花阻擋（預習的同學可能給出書上的措施，還有同學提議用紗布、用膠水等）。 22分鐘 二、觀察草履蟲 2、草履蟲的活體觀察 請同學在載玻片上放幾絲棉花，老師將草履蟲培養(yǎng)液滴到學生載玻片上，組織學生觀察培養(yǎng)液中的草履蟲，注意觀察草履蟲的形態(tài)和運動。 播放視頻《草履蟲的攝食》 草履蟲是怎樣繁殖的呢？——分裂生殖。草履蟲還有哪些功能可以說明它是一個生物體？ 觀察草履蟲的形態(tài)和運動，并交流匯報觀察結果。 草履蟲利用纖毛的擺動旋轉運動，遇到障礙物會后退，說明對外界刺激有反應，這些都是生物的特征。 觀看視頻并討論：草履蟲需要營養(yǎng)物質，形成的廢物排出體外，這也是生物的特征。 找到草履蟲作為生物體的功能特征，如通過表膜攝入氧排出二氧化碳等。由此說明：草履蟲全身只有一個細胞構成，但是能完成各項生命活動。 視頻播放“草履蟲的攝食” 5分鐘 三、單細胞生物與人類的關系 介紹單細胞生物在生物圈中的地位，提出新的探究課題——還有沒有比單細胞生物更簡單的生命體？ 認識單細胞生物與人類的關系。 板書設計： 第四節(jié) 只有一個細胞的生物體 一、觀察草履蟲： 運動、攝食、對外界刺激有反應、生殖等都說明草履蟲是由一個細胞構成的生物體。 二、單細胞生物與人類的關系 教學反思： 新課程標準的三大理念是：面向全體學生，提高學生的科學素養(yǎng)和倡導探究性學習。 本節(jié)課是進行探究式學習的一個很好的機會，教師主要在提供學習材料、提出問題、解釋疑難、鼓勵學生等方面發(fā)揮幫助者的作用?？墒菍嶋H上課過程中，教師已經(jīng)習慣了在頭腦中先設定一個“最標準的答案”；學生們也習慣了“老師那里必定有一個標準答案”。這實際上喪失了探究學習最大的目的——掌握科學研究的方法，領悟科學的本質。因此在探究的過程中要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 5 第四節(jié) 單細胞生物 教學 目標 1、運用顯微鏡觀察草履蟲的裝片。 2、識別單細胞生物草履蟲的細胞結構。 3、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。 4、認同細胞是生物體的基本結構和功能單位。 5、實驗過程中，養(yǎng)成實事求是和形成嚴謹認真的科學態(tài)度。 6、培養(yǎng)學生熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識。? 教學 重點 1.掌握單細胞生物結構的特點 2.掌握單細胞生物生命活動的特點[ 教學 難點 舉例說出單細胞生物能對外界的刺激做出反應 教材 分析 及 教法 設想 本節(jié)選自人教版七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)。以實驗觀察一個細胞的生物體生命活動 為主線，以細胞的結構、生活以及是構成多細胞生物體的基本單位等知識為基礎，通過合作 學習、 實驗驗證等多種方式讓學生理解。 本課教學內(nèi)容針對的是七年級的學生，由于年紀小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時間較短， 需要教師在教學活動中針對不同的教學內(nèi)容不斷變換教學方式給予刺激和加強。學生對單細胞生物有一定的感性認識，但是學生對單細胞生物如何生活，以及其具體結構還缺乏系統(tǒng)的認識。 所以在設計教學過程中抓住學生的這些特點，設計學生活動，滿足學生作為學習者的需要： 探究的需要；獲得新的體驗的需要；獲得認可與欣賞的需要。 教學 準備 課件、導學案、實驗：觀察草履蟲 教學 環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 創(chuàng)設 情境 導入 新課 （一）、概括導入 確認目標 上節(jié)課我們學習了《多細胞生物體的組成》，知道了許多生物體都是由細胞構成的。其實，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，這就是我們這節(jié)課將要學習的《單細胞生物》。 （二）、梳理知識 落實雙基 展示單細胞生物的多樣性，使學生了解細菌、酵母菌、綠眼蟲、衣藻、變形蟲、瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等都屬于單細胞生物。通過這節(jié)課的學習，我們知道生物界除了有多細胞生物，還有單細胞生物。 [講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。 [播放FLASH]：草履蟲的結構特征。生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。形態(tài)結構：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉的草鞋底，全身布滿了纖毛。 [出示]：草履蟲的結構模型。請一位同學講解模型。生命活動：具有動物細胞的基本結構：細胞膜（表膜）、細胞質和細胞核。纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉前進）。表膜—— 呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。收集管、伸縮泡——排泄廢物的功能。生殖方式——分裂生殖 [講述]：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的 [探究]：草履蟲對刺激的反應。 [提出問題]：草履蟲對各種刺激（如光、化學物質等）可能產(chǎn)生反應。 [作出假設]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激。 巡回指導，提示制作臨時玻片標本的方法步驟，觀察角度等。組織討論，通過問題提示，鼓勵與同學合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。要提出的問題有：制作臨時玻片標本時應注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結構? 讓學生根據(jù)課前預習，每6人一組分組討論“草履蟲的各部分結構起什么作用?”，然后總結出草履蟲的生命活動特點，再由每組小組長發(fā)言，教師歸納出草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點引申總結出單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。 單細胞生物與人類的關系 引導學生整理本節(jié)課的主要內(nèi)容，嘗試獨立完成知識結構圖，小組展示，其他組同學補充、糾正。 （三）、展示交流 拓展新知 教師根據(jù)學生歸納、展示的情況進行補償教學、重點講析。 教師根據(jù)學生出現(xiàn)的情況補償教學。 （四）、典題引導 點撥深化 指導學生獨立完成“自我演練提升” 自主學習： 1、單細胞生物即生物的身體由 個細胞構成。 2、自然界中常見的單細胞生物有 、 、 、 。 3、你能分清楚單細胞生物中哪些是動物哪些是植物嗎？ 變形蟲是 ， 衣藻是 ，草履蟲是 。 4、草履蟲是一種單細胞生物，它的身體像一只倒置的 ，它靠 呼吸，靠 運動，靠 排出食物殘渣，靠 排出多余的水分。食物通過 進入細胞內(nèi)，借助 進行消化。草履蟲細胞內(nèi)遺傳物質存在 里。 學生兩人一組。 ? ①練習制作草履蟲的臨時玻片標本。 ? ②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，對照課本中的《草履蟲的形態(tài)結構圖》，對比歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。 “草履蟲對刺激的反應”的探究。 ??? 學生4人一組。 ??? 嘗試提出有關草履蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反應的問題。 (1)討論、分析、提出假設。 (2)假設：草履蟲逃避食鹽這種刺激。 (3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。 (4)預期(3min后)。 (5)學生分析討論，得出結論。 [預期結論]草履蟲逃避食鹽這種刺激 (1)討論、分析、提出假設。 (2)假設：草履蟲趨向肉汁這種刺激。 (3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。 (4)預期(3min后)。 (5)學生分析討論，得出結論。 [預期結論]草履蟲趨向肉汁這種刺激。 以小組為單位歸納本節(jié)課的主要知識點，完成知識結構圖，小組代表展示，其他同學進行補充糾正并說明理由。 學生獨立完成“自主學習指導”，兩生板演，其他同學補充糾正。 板演“自我演練提升” 學探 導學 導引 誘思 展示 交流 質疑 深化 梳理 知識 歸納 整合 達標 檢測 鞏固 提升 板 書 設 計 第四節(jié) 單細胞生物 細胞 → 組織 → 器官 → 系統(tǒng) → 動物體 細胞 → 組織 → 器官 → → → 植物體 植物：衣藻 動物：變形蟲、草履蟲 （一）單細胞生物 細菌：大腸桿菌 真菌：酵母菌 (二)與人類的關系 1、有利方面：提供氧氣和食物；釀酒、食品加工；制造藥品；科學研究。 2、有害方面：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等，能侵入人體，危害健康；某些單細胞如甲藻大量繁殖形成赤潮，危害漁業(yè)等。 教 學 札 記 本節(jié)課選擇“講課與實驗同步”的教學方式，運用“利用已知探求未知”的教學策略，突出學生在教學活動中的主體地位，落實有效教學。教學中，基于學生已有的“細胞的基本結構”和“生物體生命活動的特征”等知識，首先引導學生根據(jù)草履蟲的生活先推測草履蟲可能具有什么樣的結構，在學生間進行了討論交流后，引導學生采用實驗觀察的方法檢驗證自己的推測，落實生物課程標準倡導的“探究式學習”。當學生嘗試利用顯微鏡觀察草履蟲結構和運動時，教師選擇并利用多媒體提供草履蟲的顯微圖片和動畫，幫助每一個學生認識并觀察到草履蟲，落實“面向全體學生”的課程理念。最后通過梳理草履蟲的結構和功能，獲得“只有一個細胞的生物體——草履蟲”的相關知識，實現(xiàn)學生主動、有意義的學習。 5