高中語(yǔ)文 詩(shī)歌部分 第二單元 摯情的呼喚（課件+試題）（打包6套）新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》1.zip

高中語(yǔ)文 詩(shī)歌部分 第二單元 摯情的呼喚（課件+試題）（打包6套）新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》1.zip,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞,高中語(yǔ)文,詩(shī)歌部分,第二單元,摯情的呼喚課件+試題打包6套新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》1,詩(shī)歌,部分,第二,單元,摯情,呼喚,課件,試題,打包,新人,選修,中國(guó),現(xiàn)代 也許 葬歌 一個(gè)小農(nóng)家的暮 一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) 1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是(　　) A．纖xiān　纖細(xì)　纖繩　　纖塵不染　纖維植物 B．咽yè 哽咽 咽喉 喇叭聲咽 狼吞虎咽 C．角jiǎo 角膜 唱主角 鉤心斗角 鳳毛麟角 D．冠guān 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠蓋相屬 解析：A.“纖繩”中的“纖”讀qiàn；B.“咽喉”中的“咽”讀yān，“狼吞虎咽”中的“咽”讀yàn；C.“唱主角”中的“角”讀jué。 答案：D 2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(　　) A．震憾　　含金量　　富庶　　封妻蔭子 B．遵循 邊緣化 忽悠 展露頭角 C．提議 主旋律 凜冽 爾虞我詐 D．眩暈 增殖稅 頷首 膾炙人口 解析：A.震憾—震撼；B.展露頭角—嶄露頭角；D.增殖稅—增值稅。 答案：C 3．下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車(chē)已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車(chē)，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。 B．那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。 C．今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取栗。 D．這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。 解析：A項(xiàng)中“安步當(dāng)車(chē)”意指“慢慢地步行，就當(dāng)作是坐車(chē)”，而句子描述的是抗洪搶險(xiǎn)時(shí)的情景，這里用“安步當(dāng)車(chē)”顯然違背了文句的原意，不合語(yǔ)境。B項(xiàng)中“莘莘學(xué)子”的“莘莘”有“眾多”的意思，“學(xué)子”指學(xué)生，因此“莘莘學(xué)子”也就有眾多學(xué)生的意思。這里，在“莘莘學(xué)子”前用“一位”來(lái)修飾，顯然犯了邏輯上的錯(cuò)誤。C項(xiàng)中“火中取栗”比喻“冒險(xiǎn)給別人出力，自己上當(dāng)而一無(wú)所得”。正確項(xiàng)D中，“不孚眾望”的“孚”有“使人信服”的意思，“不孚眾望”就是“不使人們信服”。 答案：D 4．下列句中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是(　　) A．批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。 B．在專業(yè)研究、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢(shì)的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問(wèn)學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對(duì)其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。 C．大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局長(zhǎng)帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。 D．錢(qián)學(xué)森身上所體現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)精神，不僅是每個(gè)科技工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的，而且更值得今天每一個(gè)人學(xué)習(xí)，畢竟像錢(qián)學(xué)森這樣的人不多。 解析：A項(xiàng)應(yīng)為“改正錯(cuò)誤提高思想水平的有效的方法”。C項(xiàng)歧義，是對(duì)“林業(yè)局長(zhǎng)帶頭偷運(yùn)木料”氣憤，還是對(duì)“護(hù)林員揭發(fā)”氣憤，沒(méi)有交代清楚。D項(xiàng)應(yīng)為“不僅值得今天每一個(gè)人學(xué)習(xí)，更是每個(gè)科技工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的，畢竟像錢(qián)學(xué)森這樣的人不多”。 答案：B 二、課內(nèi)閱讀 閱讀《也許——葬歌》，回答5～6題。 5. 這首詩(shī)是作者在長(zhǎng)女立瑛四歲夭折時(shí)所作，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：了解寫(xiě)作背景，揣摩思想情感。 答案：這首詩(shī)是作者在長(zhǎng)女立瑛四歲夭折時(shí)所作，即是為亡女而作，抒發(fā)的是哀痛之情，表現(xiàn)父親對(duì)死去的女兒無(wú)比疼愛(ài)憐惜、內(nèi)心極度哀傷的感情。 6. 這首詩(shī)中寫(xiě)出了夜鷹、蝙蝠、陽(yáng)光、清風(fēng)、松蔭、蚯蚓、小草、黃土、紙錢(qián)等事物及有關(guān)的動(dòng)作或聲音，這樣寫(xiě)的目的是什么？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析： 所列舉的事物都是一些具體形象，具有烘托作用。 答案：這樣寫(xiě)的目的是通過(guò)具體形象，烘托真實(shí)的意境。 三、課外閱讀 閱讀《色彩》，回答7～9題。 色　彩 生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展， 紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍(lán)教我以高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈(zèng)我以悲哀； 再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。 從此以后， 我便溺愛(ài)于我的生命， 因?yàn)槲覑?ài)他的色彩。 7. 詩(shī)中采用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：解答此題，首先要了解常見(jiàn)的修辭手法有哪些，如比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等，再看原詩(shī)，分析判斷，得出答案。根據(jù)詩(shī)中“我便溺愛(ài)于我的生命”，把握整首詩(shī)的思想感情就容易了。 答案：作者運(yùn)用了比喻、象征、排比等修辭方法。本詩(shī)作者把生命的白紙色彩化、具體化。將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內(nèi)涵。告訴人們要熱愛(ài)生活，重視生命價(jià)值。 8. 詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想象，試舉例加以說(shuō)明。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：詩(shī)人把人們熟悉的生命以及與其有關(guān)的忠義、高潔、希望、悲哀等抽象的東西具體化，使抽象的東西具體化的過(guò)程，正是詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象的過(guò)程。做此題需要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把這一過(guò)程表述出來(lái)。 答案：詩(shī)人奇特的想象主要表現(xiàn)在前面九行詩(shī)中，把生命的白紙色彩化，將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內(nèi)涵。將繪畫(huà)中的顏色由綠到黑，自然巧妙地排列起來(lái)，正好經(jīng)歷了生命由生到死的過(guò)程。讓人思考，給人啟迪。 9. 既然“灰白贈(zèng)我以悲哀”，“黑還要加我以死”，詩(shī)人為什么在結(jié)尾卻說(shuō)“從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩”？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：閱讀全詩(shī)，我們可以看出：生命是短暫的，人的生命歷程中不只是忠義、高潔、希望，也有悲哀、失望，甚至死亡，經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣的人生才是充實(shí)的人生，有意義的人生。我們就不難理解生活中雖然有悲哀、死亡，詩(shī)人仍然“溺愛(ài)于我的生命”了。 答案：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的辯證看法：蒼白的生命、單調(diào)的生命不是完整的生命，只有將正義與勇敢，熱烈與忠誠(chéng)，博大與希望集于一身的生命，才是最有價(jià)值、最有意義的生命。告訴人們要正視生死，珍愛(ài)生命。 四、語(yǔ)言運(yùn)用 10．學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，我們徜徉在詩(shī)歌長(zhǎng)廊中，感受魏晉風(fēng)骨，領(lǐng)略大唐氣象……我們仰視歷史天空燦爛的詩(shī)星，我們鑒賞詩(shī)歌，解讀人品，體驗(yàn)真情。請(qǐng)以古代詩(shī)歌為內(nèi)容仿造例句續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，構(gòu)成排比。 例句：白居易在琵琶聲的嗚咽里，淚濕青衫，用真情感悟了遷謫的無(wú)奈。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：示例：蘇軾在赤壁磯頭的浪濤前，慷慨高歌，用豪放解讀了如夢(mèng)的人生；李清照在凄楚孤苦的守望中，把盞啜飲，用閑愁涂滿生命的黃昏。 4