廣東省江門市普通高中2018屆高考語文一輪復(fù)習(xí)模擬試題（打包8套）.zip

廣東省江門市普通高中2018屆高考語文一輪復(fù)習(xí)模擬試題（打包8套）.zip,廣東省,江門市,普通高中,2018,高考,語文,一輪,復(fù)習(xí),模擬,試題,打包 一輪復(fù)習(xí)語文模擬試題08 第Ⅰ卷（閱讀題 共66分） 一、(9分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 教育的使命 ——楊國榮教授在華師大的演講 教育的使命在于人的完成，它包括傳授知識、培養(yǎng)德性、提升能力和審美品格的培養(yǎng)。 從狹義上說，教育與知識的傳授和接受相聯(lián)系。知識傳授的意義包括兩個方面。其一、通過這一過程，文明演化過程及文化發(fā)展過程中所積累的成果得到了傳承，在此意義上，知識的接受和傳授是文明成果得以傳承的重要途徑。其二、這樣的知識接受和傳授過程同時也使人逐漸地學(xué)會以社會的方式來生存，只有在具備了不同形態(tài)、不同內(nèi)容的知識系統(tǒng)的前提下，人才可能由“野”而“文”，以社會化、文明化的方式存在于世。 教育與德性的培養(yǎng)也緊密聯(lián)系。道德是社會能夠維系、延續(xù)的必要條件之一，社會秩序的建立無法離開道德的維度。與之相聯(lián)系，要成為一個真正意義上的社會的人，個體也需要具備基本的德性。德性既不是與生俱來的天賦規(guī)定，也不是沒有任何內(nèi)客的空乏之物。從其實質(zhì)內(nèi)容看，德性是一定的時代和社會背景之下所形成的社會道德規(guī)范在個體之中的內(nèi)化。普遍的規(guī)范內(nèi)化為個體的德性，當(dāng)然需經(jīng)過很多環(huán)節(jié)，而教育就構(gòu)成了其中一個重要的部分。 教育與能力的培養(yǎng)相聯(lián)系。能力既涉及精神——理論層面又包括實踐過程。前者更多地與廣義上的“知識”相聯(lián)系，它既包括人的感知能力、理性能力；也包括非理性的方面，如想象、直覺、洞察、體驗等等。后者主要體現(xiàn)于人解決實際問題的過程，具體地說，可以將其區(qū)分為兩個方面：一是各種技能，包括生產(chǎn)勞動中或其他活動過程中所需要的各種技藝；其二則是更普遍意義上的實踐智慧。實踐活動不僅僅限定在單純技術(shù)或技能層面，它同樣也有賴于實踐智慧，而實踐智慧則體現(xiàn)了廣義上的實踐能力?！肚f子》一書中有“庖丁解?！钡脑⒀?。庖丁被問及何以會達到這種高超的解牛境界時，回應(yīng)說：他已不僅僅限于“技”的層面，而是由“技”提升到了“道”?！凹肌鄙婕凹夹g(shù)、技能，“道”則與實踐智慧相聯(lián)系。 教育還涉及審美品格的培養(yǎng)。審美品格構(gòu)成了教育過程中非常重要的內(nèi)容。這一品格不限于狹義上對美的觀念的理解或?qū)徝廊の兜奶嵘?，還包含更廣的含義，更多地體現(xiàn)了一種綜合性或整體性的品格。按照康德的理解，當(dāng)我們作出審美判斷時，這種“美”的判斷同時也具有普遍有效性：“美”的判斷不僅僅適用于作出判斷的特定個體，而且具有綜合性特點。 眾所周知，在一定的歷史階段，隨著勞動的分化，人的存在形態(tài)也往往呈現(xiàn)某種片面化的趨向。勞動分工是社會最基本的分工，與此相聯(lián)系，人自身能力的多方面發(fā)展也受到限定。馬克思以及當(dāng)代的一些哲學(xué)家如法蘭克福學(xué)派，曾對現(xiàn)代社會的種種異化現(xiàn)象提出批評。異化現(xiàn)象的一個突出表現(xiàn)就是人變得片面化，人越來越成為廣義分工系統(tǒng)中的一個從屬環(huán)節(jié)。人本來應(yīng)該獲得多方面的發(fā)展，僅僅限定于某一片面，難以使人真正“成其為人”。如何揚棄這種片面性？在這里，審美過程所體現(xiàn)的綜合性就顯得尤為重要。這也是很多哲學(xué)家、思想家對審美過程非常重視的緣由之一。 （選自《解放日報》2011年9月18日，有刪改） 1．從原文看，下列對“教育與能力的培養(yǎng)”的有關(guān)表述，不正確的一項是（ ）（3分） A．人的能力在精神——理論層面上有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為感知能力、理性能力、非理性的諸多能力等。 B．實踐過程也是體現(xiàn)人能力的一個重要方面，它通過實踐者的技術(shù)能力和運用這種能力的智慧來表現(xiàn)。 C．庖丁解牛的能力令人嘆服，而這種能力在解牛過程中其實已無關(guān)乎技能技藝，完全依賴于實踐智慧。 D．能力在很大的層面上說，它既包括理性與非理性的諸多能力，又包括實踐過程中體現(xiàn)的技能和智慧。 2．下列理解和分析，正確的一項是（ ）（3分） A．教育的使命在于人的完成，即讓人成為一個精神層面合格的“人”，在實踐過程中具備足夠能力的“人”。 B．教育在德性的培養(yǎng)上，是將一定的時代和社會背景之下形成的社會道德內(nèi)化為相同的、標(biāo)準(zhǔn)的個體德行。 C．教育培養(yǎng)審美品格，是要讓受教育者對美的理解或?qū)徝廊の兜玫教嵘軌蛘J(rèn)識到美的存在不是孤立的。 D．一個廚師或建筑工人，他在廚房或建筑工地上展示出的技藝，就是他個人技藝與實踐智慧相結(jié)合的體現(xiàn)。 3．下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（ ）（3分） A．教育傳授知識，一方面是傳授人類長期以來積淀的文明成果，另一方面是讓具有野性的人成為文明的人。 B．個人的德行雖與遺傳有關(guān)但更離不開特定社會背景下的社會道德，因此要想成為社會人，就離不開教育。 C．教育要想把人培養(yǎng)成為真正的“人”，那么就得在人的知識、道德、能力和審美意識等諸多方而加強培養(yǎng)。 D．由于社會分工的細化，使人的發(fā)展受到限制，所以人的能力就限定在某個特定的方面，難以“成其為人”。 二、（32分） 閱讀下面的文言文，完成4~7題。 菱溪石記 歐陽修 菱溪之石有六，其四為人取去；其一差小而尤奇，亦藏民家；其最大者，偃然僵臥于溪側(cè)，以其難徙，故得獨存。每歲寒霜落，水涸而石出，溪傍人見其可怪，往往祀以為神。 菱溪，按圖與經(jīng)皆不載。唐會昌中，刺史李濆為《荇溪記》，云水出永陽嶺，西經(jīng)黃道山下。以地求之，今無所謂荇溪者。詢于滁州人，曰此溪是也。楊行密有淮南，淮人為諱其嫌名，以荇為菱；理或然也。 溪傍若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。金，為吳時貴將，與行密俱起合肥，號三十六英雄，金其一也。金本武夫悍卒，而乃能知愛賞奇異，為兒女子之所好，豈非遭逢亂世，功成志得，驕于富貴之佚欲而然邪？想其陂池臺榭、奇木異草與此石稱，亦一時之盛哉!今劉氏之后散為編民，尚有居溪傍者。予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好。 夫物之奇者，棄沒于幽遠則可惜，置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫，劉金者雖不足道，然亦可謂雄勇之士，其平生志意，豈不偉哉！及其后世，荒堙零落，至于子孫，泯沒而無聞，況欲長有此石乎？用此可為富貴者之戒。而好奇之土，聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉。 4.對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是（ ）。（3分） A.按圖與經(jīng)皆不載 按：依照 B.淮人為諱其嫌名 諱：避忌 C.奇木異草與此石稱 稱：號稱 D.亭負城而近 負：依仗 5.下列各組句子中，加點的虛詞意義和用法相同的一項是（ ）。（3分） A.①以其難徙，故得獨存 ②以其乃華山之陽名之曰 B.①而乃能知愛賞奇異 ②當(dāng)乃立者公子扶蘇 C.①惜其可愛而棄也 ②其孰能譏之乎 D.①遂立于亭之南北 ②故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）。（3分） A.文章第一段開篇點題，交代石的處所和環(huán)境，溪旁住的人常常把石作為神靈祭祀，突出了石的奇異。 B.文章第三段敘述作者探尋菱溪石，并從劉金后代那里找到一大一小兩塊石頭，將其立在亭子的南北兩側(cè)。 C.作者的筆觸不僅僅停留在對菱溪石的客觀描寫上，而是以“人物之廢興”來挖掘作品的深刻的思想意蘊。 D.篇末作者把巨石搬至豐樂亭邊，“以為滁人歲時嬉游之好”，這反映出作者與民同樂的坦蕩胸襟。 7．把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）豈非遭逢亂世，功成志得，驕于富貴之佚欲而然邪？（5分） 譯文： （2）好奇之土，聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉。（5分） 譯文： 閱讀下面這首詩，完成8-9題 舟中二首（其一） 陳師道① ? 惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯②。 疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。 少年行路今頭白，不盡還家去國情。 ??? [注]①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩作于離任途中。②風(fēng)用壯，表示風(fēng)力壯猛。 8．頷聯(lián)運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。（4分） 9．這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的復(fù)雜情感？請簡要分析。（4分） 10、補寫出下列作品中的空缺部分。（任選5小題作答）（5分） （1）月明星稀，烏鵲南飛，＿＿＿＿＿＿＿＿，何枝可依？　?。ú懿佟抖谈栊小罚? （2）外無期功強近之親，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　?。ɡ蠲堋蛾惽楸怼罚? （3）謝公宿處今尚在，＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　　　　。ɡ畎住秹粲翁炖岩髁魟e》） （4）映階碧草自春色，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　?。ǘ鸥Α妒裣唷罚? （5）或師焉，或不焉，＿＿＿＿＿＿＿＿，吾未見其明也?！　。n愈《師說》） （6）銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，＿＿＿＿＿＿＿　　　　?。ǚ吨傺汀对狸枠怯洝罚? （7）可惜流年，＿＿＿＿＿＿＿，樹猶如此！　?。ㄐ翖壖病端堃鳌さ墙蒂p心亭》） （8）落紅不是無情物，＿＿＿＿＿＿＿＿?！　　　　　　。徸哉洹兑押ルs詩》） 三、（25分） 閱讀下面的文字，完成11～14題。 拒 絕 我回去的時候，父親正在老家的院壩里發(fā)呆。 幾根傾斜的柱子，讓人不敢多看。見我回來，父親突然來了精神。但這樣的神色僅在父親臉上存留了幾秒，便逝去了。 我理解父親的苦處，祖輩留下的老房子，在父親眼里，該是何等的重要啊。不是為了守它，父親或許早就隨我們進城了。多年來，父親都以看守祖輩留下來的老房子為由，單獨在老家生活。這次，我在心里暗喜，或許就是個絕好的機會吧。 父親說，我找你三表叔看過了，這房子還可以修好。我心里一驚！三表叔在老家有點名氣，全村大部分舊房子都是他帶領(lǐng)人修建的，他的話，父親會信的。我看了看父親，沒作言語。我說，我先去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。逃過父親的視線后，我轉(zhuǎn)向朝三表叔的家走去。我必須盡力說服他，讓他阻止父親再修整舊房。不然，父親余下的時光，還將在老家度過。沒想到，曾經(jīng)受過我的無數(shù)恩惠的三表叔，居然拒絕了我！三表叔說，沒辦法啊，侄子，你爹那脾氣，沒辦法啊。 回去之后，父親說，我準(zhǔn)備今天開始修整房子了。你幫我做做下手吧。說完，父親便開始在院壩邊調(diào)泥巴了，父親的身板大不如以前了，他每和一下泥，都能看出力不從心。 我頹然地坐在了老家的院壩邊?；叵肫饋?，我已經(jīng)20多年沒做過農(nóng)村的體力活了，看到這些心里就發(fā)怵。我走到房屋拐角處拿出手機，給在老家鎮(zhèn)上當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)打電話搬救兵。同學(xué)告訴我，我們家是前幾天定下的重災(zāi)戶，志愿者下午就可以到。沒想到，當(dāng)父親知道我搬救兵的事后，突然大怒。他說，你不愿意修就算了，還去搬救兵，你這不是給政府添亂么？！昨天，你那個鎮(zhèn)長同學(xué)已經(jīng)派人來過了，我沒有答應(yīng)。就這么大點事，還搬救兵？像青川那些重災(zāi)區(qū)的人，不是要去天上搬救兵？虧你這么多年在外面跑，遇事咋就不曉得個輕重緩急？說完，父親又開始忙活了。我獨自無語。我想，等下午人到了，父親也就不會再拒絕了。 下午，同學(xué)帶著幾個人，還帶來了方便面、被褥等救災(zāi)物資。父親看見他們，臉?biāo)⒌囊幌戮桶琢?，稍頃，又滿臉通紅。父親像個做錯了事的孩子，頭埋得很低，我明顯感覺到了他的手足無措。 父親將大家讓座到院壩的街沿上，回屋去取出了一包皺巴巴的香煙，給大家散了。而后爬上園子里的蘋果樹，采摘了一籃早熟的蘋果。沒想到，父親此時的身手，會那樣的敏捷！我在心里長長地舒了口氣！就是像你想到的那樣，父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災(zāi)物資。我滿面愧疚地向大家道歉，同學(xué)說，你父親，我們理解，多年前，他就是全市的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這樣的大事面前，他這樣的老干部高風(fēng)亮節(jié)，也屬正常！你可能不知道吧，就在“5·12”的第二天，你父親就向災(zāi)區(qū)捐款1300多元，還強行要當(dāng)志愿者，我們沒辦法啊，他吃住在現(xiàn)場，20多天啊。他肩上和手上的傷，就是救災(zāi)時弄的。 我感到了一陣眩暈！每次，父親在電話里都說，他在老家干這干那，一切都好……我默默的來到父親身邊，問，你的傷，好些了么？父親愣了一下，說，知道了?。繘]關(guān)系的，早就好了。我說，這么大的事，你該告訴我們?。? 父親說，自己身上的肉，還不清楚么？幾天就好了！ 我回屋取了把鋤頭，默默地與父親一起和泥。父親長時間地盯著我，抬頭看時，他滿面微笑，我還看見，他眼里有淚花閃動。 回到成都的第二天，父親打來電話，問我還累不累。他說，我是共產(chǎn)黨員，國家干部，國難當(dāng)頭，盡到了自己的責(zé)任，我問心無愧！短時的沉默后，父親說，你給你的同學(xué)鎮(zhèn)長說說，不是我們這些退休老漢不給他面子，救災(zāi)物資要用到最需要的人身上，不要搞平均主義。他給我們家評了，還不是看你的面子？我說，嗯。父親又說，還有，我老了，有些話還得給你先說說，這是祖宗留下的規(guī)矩，我們羅家祖祖輩輩，就沒有一人吃過國家救濟，再大的災(zāi)難，都是盡力自救，只要挺過去，一切都會好的！ 我長時的無言。 11.小說題目是“拒絕”，請簡要概括文中的父親做出了哪些“拒絕”？（6分） 12.小說塑造了一個怎樣的父親形象? 請概括說明。（5分） 13.文中多次描寫了父親的神態(tài)，簡要分析文中劃線的兩處反映了父親怎樣的心理？（6分） 　?、鸥赣H看見他們，臉?biāo)⒌囊幌戮桶琢?，稍傾，又滿臉通紅。父親像個做錯了事的孩子，頭埋得很低，我明顯感覺到了他的手足無措。 　?、聘赣H長時間地盯著我，抬頭看時他滿面微笑，我還看見，他眼里有淚花閃動。 14.小說的結(jié)尾，與父親通電話后，“我長時間無言”，請從主題、結(jié)構(gòu)、人物形象塑造等方面探究小說結(jié)尾的作用。（8分） 第Ⅱ卷（表達題 84分） 四、（24分） 15.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）（3分） A．暴躁 協(xié)迫 輕歌曼舞 沓無音信 B．告罄 賭博 曲水流觴 功虧一簣 C．宵漢 散慢 閑云野鶴 渾然天成 D．蠕動 陷阱 萬馬齊喑 電影角本 16. 下面各句中加點的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。（3分) A.俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫在統(tǒng)一俄羅斯黨代表大會上宣布一條石破天驚的消息：提議普京作為該政黨候選人參加2012年總統(tǒng)選舉。 B．“織圍脖”是時尚，如今互聯(lián)網(wǎng)已迅速進入“圍脖時代”，不僅名人熱衷于“織圍脖”，普通人也紛紛成為“織男”“織女”，樂此不疲。 C.為了推銷產(chǎn)品，商家打起了“綠色生活”、“環(huán)保電視”的注意。專家提醒，環(huán)保電視市場魚龍混雜，購買時須認(rèn)清“中國環(huán)境標(biāo)志”。 D.雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。 17.下列各句中沒有語病句意明確的一句是（ ）（3分） 　 A．“神舟號”飛船發(fā)射成功，誰能否認(rèn)中國沒有進入國際載人航天技術(shù)領(lǐng)域的能力? B．時隔兩日，距離此地四十公里的林場，又有一只野生東北虎出現(xiàn)，并把一村民咬成重傷后死亡。 C．今年，政府要下大力氣，減輕農(nóng)民的不合理負擔(dān)。 D．當(dāng)探究月球奧秘的“嫦娥計劃”以及“神舟飛船系列計劃”已為公眾耳熟能詳時，去年8月，中國另一項太空探測計劃“夸父計劃”在經(jīng)過兩年的沉默期后，也終于浮出水面。 18.在日復(fù)一日的時間河流里，節(jié)日就像一個個停泊的碼頭，人們徜徉其間，體味某種特定的情景，把情緒調(diào)到興奮的波段，盡情釋懷，使平淡的日子有了起伏。節(jié)日更是一種民族文化的傳承，品嘗浸潤歷史味道的節(jié)日食品，參與到豐富多彩的節(jié)日活動中，人們更能得到文化的熏陶、精神的洗禮。讓我們一同走進主題為“徜徉于中華傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性學(xué)習(xí)活動，完成下列任務(wù)。（8分） (1)【節(jié)日搜集】很多古詩句浸潤著豐富的節(jié)日文化內(nèi)涵，請寫出下列詩句涉及的節(jié)日名稱。（2分） 【示例】千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。 節(jié)日：春節(jié) A．今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 節(jié)日：________ B．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 節(jié)日：________ (2)【節(jié)日探源】品讀下面的文字，寫出其中隱含的人物故事和節(jié)日習(xí)俗。 它從汨羅江的波浪里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此讓每一個角落都彌漫著亙古不變的艾香。(2分) _____________________________________________________________________ (3)【節(jié)日論壇】對不少人來說，“吃”成了過傳統(tǒng)節(jié)日的主要內(nèi)容，好像吃了某一節(jié)日的特色食品就算過完這一節(jié)日了。特別是每一個傳統(tǒng)節(jié)日前夕，商家為了推銷節(jié)日食品，大肆炒作，為“吃”推波助瀾。這種忽視傳統(tǒng)節(jié)日深層內(nèi)涵的現(xiàn)象，你如何看?班上同學(xué)對此要舉辦一個小論壇，請你為本次論壇擬寫一條宣傳標(biāo)語。(4分) 看 法： 宣傳標(biāo)語：_____________________________________________________________________ 19.閱瀆下面兩則材料，完成后面的問題。（7分） 材料一：某著名高校計算機系的貧困生小方在入學(xué)的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，學(xué)校采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的就餐情況進行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在180元以下，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學(xué)?！半[形”提供的補助。? 材料二：“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下來到山區(qū)慰問貧困生，當(dāng)他們走進學(xué)生關(guān)鶴琳的家里時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助的860元愛心款能解決關(guān)鶴琳半個學(xué)期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳內(nèi)心難以平靜。? （1）用一句話概括以上兩則材料所說的現(xiàn)象。（3分）? （2）針對上述現(xiàn)象，提出自己的觀點并加以簡要分析。（4分） 五、（60分） 20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 “與其埋怨天黑，不如點起一支蠟燭。”這是一句富有深意的話，它引起了你怎樣的思考？請聯(lián)系生活體驗與認(rèn)識，寫一篇不少于800字的文章。 【注意】①立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體不限。 ②不得抄襲，不得套作。 ③不得透露個人相關(guān)信息。 ④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。 參考答案 4.（3分）B（A項，查看；C項，相稱，配得上；D項，背靠著。） 5.（3分）A（A項，均為介詞，因為；B項，前者副詞，竟然，后者用在判斷句中，是；C項，前者代詞，它，后者反詰語氣副詞，難道；D項，前者介詞，在，后者介詞，表被動，被。） 6.（3分）B（應(yīng)是“從溪邊找到大的石頭，從白塔的老百姓朱某家找到了那塊小的菱溪石”。） 7．（1）（5分）難道不是他身處亂世，功成名就，在大富大貴之后的奢欲驕縱讓他這樣做的嗎？ （2）（5分）那些喜歡奇異事物的人，聽說了這塊石頭，也就可以來欣賞一下得到滿足，為什么一定要取走（占為己有）離開呢！ 【參考譯文】菱溪的奇石共有六塊，其中四塊被人取走了，一塊稍微小一點但形狀特別奇異，也藏在老百姓家里；最大的一塊仰面躺在溪邊，因為它難以移動，所以能夠獨自存留下來。每年天寒霜降，江水干涸而露出了石頭，溪旁住的人見它形狀怪異，常常把它作為神靈祭祀。 菱溪，查看各類圖冊經(jīng)籍都沒有記載。唐代會昌年間，刺史李濆寫了一篇《荇溪記》，說：“荇溪水出永陽嶺，向西從皇道山下經(jīng)過?！睆牡乩砩蠈ふ?，現(xiàn)在沒有稱為“荇溪”的河流。問滁州人荇溪在什么地方，他們回答說就是菱溪這條河。楊行密占據(jù)淮南的時候，淮南人為了避諱他的名字，把“荇”改為“菱”，從道理上說也許就是這樣。 溪旁好像有一處遺址，聽說是以前將軍劉金的住宅，奇石就是劉金的。劉金，是五代十國中吳國的大將，和楊行密同時在合淝舉事，號稱“三十六英雄”，劉金就是其中之一。劉金本來是一個驃悍武夫，卻也知道喜歡、欣賞奇異的事物，有了像小孩子一樣的愛好，難道不是他身處亂世，功成名就，在大富大貴之后的奢欲驕縱讓他這樣做的嗎？遙想這宅院當(dāng)年的水池臺榭、奇木異草，和這些石很相稱，也是一時的盛事！現(xiàn)在劉金的后人，散居為平民，還有住在溪兩岸的。我感嘆于那些人與物的興盛與衰廢，尤其可惜這塊大石讓人喜愛卻反而遭到遺棄，就用三頭牛拖出來，放置于幽谷之中，又尋找那塊稍微小一點的，在白塔的老百姓朱某家得到了它，就將它們立在豐樂亭的南北。豐樂亭靠城路近，可以作為滁州人每年游玩的好去處。 那些奇異的事物，讓它們棄置在僻遠的地方則可惜，把它們放在大家都看得到的地方，則喜歡它的人免不了會將它取了去。唉！劉金雖然不值一提，但也可以說是一個勇猛的人，他平生的理想志向，難道不大嗎？可是到了他的后輩，衰敗零落，以至于子孫沒落而不知是誰，何況是要想長久地占有這塊石頭呢？通過它可以作為那些富貴者的警戒。而那些喜歡奇異事物的人，聽說了這塊石頭，也就可以來欣賞一下得到滿足，為什么一定要取走（占為己有）離開呢！ 8.比喻和夸張。將迅猛的風(fēng)浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風(fēng)浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風(fēng)浪的威勢。（共4分，手法1分，具體解說2分，作用1分） 9． ①“惡風(fēng)”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對1點1分，答對3點得滿分，言之成理即可） 10、（1）繞樹一匝（2）內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（3）淥水蕩漾清猿啼（4）隔葉黃鸝空好音（5）小學(xué)而大遺（6）橫無際涯（7）憂愁風(fēng)雨（8）化作春泥更護花（如果8小題全做，則按前5小題給分；有錯字、漏字、加字等，則該句不給分） 11．⑴退休后以看守祖輩留下來的老房子為由，拒絕隨我們進城； ⑵家里受災(zāi)后堅持盡力自救，拒絕了志愿者和救災(zāi)物質(zhì)； ⑶不顧年邁到災(zāi)區(qū)做志愿者，拒絕鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的勸阻，拒絕告訴兒子實情。 （6分。意思對即可，每點2分） 12．父親是一個淳樸厚道、深明大義、甘于奉獻、自立自強的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員（或國家干部、老干部）形象。（5分，共產(chǎn)黨員或國家干部、老干部1分，其它4分） 13．⑴父親對志愿者的到來猝不及防，既不愿接受又充滿感激，還為自己給大家添麻煩感到羞愧。（3分） ⑵父親因為我理解了他的所作所為而感到欣慰。（3分） 14．（8分）主題方面—— 深化主題：老一輩，如父親那樣的堅強、倔強、自力更生的精神品質(zhì)對我起了很大的教育作用，引起了我深沉的思考； 結(jié)構(gòu)方面—— 運用含蓄的手法收束全篇，留給讀者廣闊的想象空間，是小說在平凡的敘事基礎(chǔ)上，巧妙地增加了一些意蘊； 人物形象方面—— 運用反襯手法，用“我”的沉思和“無言”襯托父親的高大光輝的形象。 15.B（A“協(xié)”應(yīng)為“脅”，“沓”應(yīng)為“杳”；C“宵”應(yīng)為“霄”，“慢”應(yīng)按為“漫”；D“角”應(yīng)為“腳”） 16.（3分）B(形容對某事十分熱愛而沉浸于其中。A項，石破天驚:多用來比喻文章議論新奇驚人。C項，魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。應(yīng)為“魚目混珠”。 D項，不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)?？捎谩安唤^于耳”。) 17.D. 【解析】A項反問也是一重否定，三重否定又成了否定，應(yīng)去掉“沒”字。B表意不明，死亡的是村民還是東北虎；C項“減輕農(nóng)民不合理負擔(dān)”等于說農(nóng)民就應(yīng)該承受不合理負擔(dān)，應(yīng)去掉“不合理”三字。 18.（1）A中秋B重陽節(jié)（2）人物故事：屈原投江 節(jié)日習(xí)俗：吃粽子、插艾葉（3）看法示例：我們不僅要過“物質(zhì)的節(jié)”，而且要過“精神的節(jié)”。傳統(tǒng)文化需要發(fā)揚光大，傳統(tǒng)節(jié)日不能僅是“小吃節(jié)”。標(biāo)語示例：彰顯民族文化瑰寶，弘揚中華民族文化。 19.（7分） （1）（3分）答案示例：對貧困學(xué)生的扶助存在兩種不同的觀念和做法。 （2）（4分）答案示例一：對貧困學(xué)生的扶助要考慮其自尊心。如果在給貧困生幫助的同時卻在客觀上傷害了他們的自尊心，這樣的扶助會給貧困生的內(nèi)心留下陰影。高校的做法不僅是一種關(guān)愛，更體現(xiàn)了一種尊重。 答案示例二：貧困生應(yīng)該有平常心。受助學(xué)生經(jīng)濟上的貧困不等于地位上的低賤；面對他人善意的關(guān)懷與捐助，應(yīng)該有一顆平常心，坦然地接受，而不應(yīng)有自卑心理。 20.參照高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。 - 10 -