2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 17 彎彎的月亮教案1 青島版.doc

《2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 17 彎彎的月亮教案1 青島版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 17 彎彎的月亮教案1 青島版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 17 彎彎的月亮教案1 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 六年級(jí)上冊(cè)第四單元第十七課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能從“是什么”、“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，還能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 2. 知道月球每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。 3.能利用有限的材料做月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)。 4.能參與觀察月相的長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意合作與交流。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：知道月相形成的原因，掌握月相變化規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：在合作交流中進(jìn)行月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準(zhǔn)備： 提前一個(gè)月安排學(xué)生每天按一定時(shí)間觀察月亮的變化，并用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)；剪刀、卡片紙。 教師準(zhǔn)備:月相變化圖、代表月亮的皮球每組一個(gè)、電燈、多媒體。 【教學(xué)過(guò)程】 一．創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 1.欣賞歌曲《彎彎的月亮》，板書(shū)課題。 2.對(duì)于月亮我們都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)月球除了有東升西落的現(xiàn)象以外，還有什么現(xiàn)象？（學(xué)生自由回答） 3.關(guān)于月亮的圓缺變化，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)題） 4.談話：月球本身不會(huì)發(fā)光，但我們卻能看到明亮的月光；月球是一個(gè)堅(jiān)硬的球體，但我們卻能看到它的圓缺變化，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究月球的圓缺變化的原因和月球的運(yùn)動(dòng)。 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1. 認(rèn)識(shí)月相 （1）同學(xué)們肯定也看過(guò)月亮吧，那么你所看到的月亮是怎樣的形狀呢？同學(xué)們不妨來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！ （2）讓學(xué)生展示一下自己看到的并畫(huà)下來(lái)的月亮。 （3）教師出示月相圖片?？粗@些月相圖，讓同學(xué)們提出自己想知道的問(wèn)題。 （4）師講解什么叫月相？（在一天內(nèi)，隨著時(shí)間的推移，月亮是沿著弧線自西向東移動(dòng)的；從月初到月底，月亮在天空中的位置是沿著弧線自西向東移動(dòng)的，月亮有缺到圓，又由圓到缺；人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。） （5）讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？ （6）出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生觀察后討論交流：月相的變化有什么規(guī)律？你認(rèn)為下半月的月相將如何變化？ （7）匯報(bào)交流，觀看月相變化視頻。 （8）小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月由圓到缺。 2、探究月相是怎樣形成的。 （1）教師講述:我們無(wú)法直接看到宇宙中月相的形成原因,那怎么辦呢?我們可以通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究月相的形成原因，如何做模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? （2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。 （3）師生達(dá)成共識(shí)，并模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 出示：月相變化模擬實(shí)驗(yàn) ①在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球。 ②把“月球”舉在空中，使“陽(yáng)光”照到“月球”上，觀察此時(shí)“月球”的明亮部分是什么形狀。 ③然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察“月球”的明亮部分有什么變化。 教師強(qiáng)調(diào)做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問(wèn)題：（此次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)較暗的環(huán)境中進(jìn)行；明確三個(gè)天體的所指；月球繞著地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，即逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；準(zhǔn)確描述所看到的月相；每個(gè)小組都要做一下此實(shí)驗(yàn)。） 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行。 預(yù)設(shè)1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)“月球”亮面轉(zhuǎn)到背著“地球”的方向時(shí)，“月球”幾乎全是黑的。教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)提出注意事項(xiàng)。 1．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)“月球”亮面轉(zhuǎn)到背著“地球”的方向時(shí)，“月球”幾乎全是黑的。 討論：請(qǐng)仔細(xì)觀察，為什么會(huì)全是黑的呢？ 2. 總結(jié)：當(dāng)“月球”亮面轉(zhuǎn)到背著“地球”的方向時(shí)，“月球”幾乎全是黑的，因?yàn)榇藭r(shí)“太陽(yáng)”照不到“月球”這面。 預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)當(dāng)“月球”亮面轉(zhuǎn)到向著“地球”的方向時(shí)，“月球”幾乎全是光明的。 1．如果當(dāng)“月球”亮面轉(zhuǎn)到向著“地球”的方向時(shí)，“月球”會(huì)有怎樣變化出現(xiàn)？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)表意見(jiàn)。 2．請(qǐng)一組再來(lái)實(shí)驗(yàn)一下，驗(yàn)證當(dāng)“月球”亮面轉(zhuǎn)到向著“地球”的方向時(shí)，“月球”幾乎全是光明的。 預(yù)設(shè)3：學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)“月球”亮面由向著“地球”到背著“地球”時(shí)，“月球”的明亮部分逐漸減少。 1. 當(dāng)“月球”亮面由向著“地球”到背著“地球”時(shí)，“月球”的明亮部分會(huì)有怎樣的變化？ 2.指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 3.學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。 4.教師小結(jié)。 四．總結(jié)概括，抽象提升。 1.談話：通過(guò)這節(jié)課現(xiàn)在大家都明白月相是怎么形成的嗎？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。 2.（學(xué)生交流后教師出示課件并解說(shuō)）：月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞 球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶動(dòng)著月球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。 3. 月相的規(guī)律比較復(fù)雜，為了使同學(xué)們更快記憶，教師可出示一篇順口溜： 初一新月不可見(jiàn)，只緣身在日地間。 初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。 滿(mǎn)月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝東下半夜。 月相規(guī)律不僅跟日期有關(guān)，而且它的東升西落也很有規(guī)律。 [課件演示]月亮在上弦月、下弦月時(shí)東升西落的大致時(shí)間即夜間觀察的方位。 [小結(jié)] 月相變化規(guī)律： 1、上弦月出現(xiàn)在上半月的上半夜，出現(xiàn)在西邊的天空，且月亮的西側(cè)半邊明亮(月面朝西)。 2、下弦月出現(xiàn)在下半月的下半夜，出現(xiàn)在東邊的天空，且月亮的東側(cè)半邊明亮(月面朝東)。 師：可以簡(jiǎn)記為“上上上西西，下下下東東。” 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1．（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）學(xué)生根據(jù)自己畫(huà)的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。 2.我們還可以用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)破案呢！ 課件出示：我來(lái)當(dāng)警探 這個(gè)月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問(wèn)了最有嫌疑的兩個(gè)疑犯張三和李四，張三說(shuō)：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f(shuō)：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺(jué)?！? 請(qǐng)你來(lái)幫助公安人員判斷一下，誰(shuí)最有可能是罪犯，為什么？ （教師讓學(xué)生把答案寫(xiě)在自己的練習(xí)本上后，再交流。） 3.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)都有哪些收獲？（生交流，可從多方面，如知識(shí)、能力、情感等。） 4.每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和早晨上學(xué)前的時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。 5.（出示日食月食圖片）在地球帶著月球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是日食和月食。那就請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節(jié)課我們交流。 【使用說(shuō)明】 1．教學(xué)反思。 《彎彎的月亮》是青島版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元“太陽(yáng)、地球和月亮”中的一課。教材的編寫(xiě)思路是：在學(xué)生交流觀察一個(gè)月月相的基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察月球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中發(fā)生的月相變化，從而知道月相成因。本課教學(xué)的主要流程是學(xué)生探究月相的成因活動(dòng)的過(guò)程，也就是他們科學(xué)知識(shí)獲得的過(guò)程，在此過(guò)程中，我注重了學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生探知。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)好后，在黑板上作必要的板書(shū)，利用這樣一張?jiān)孪鄨D，學(xué)生就很容易分析得到月相的變化規(guī)律。1、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)也能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際。 在學(xué)生總結(jié)出月相變化有什么規(guī)律后，我及時(shí)補(bǔ)充月相變化規(guī)律歌謠，此處雖然顯得機(jī)械且浪費(fèi)時(shí)間，但我覺(jué)得很有必要，因?yàn)橛涀「柚{，對(duì)他們今后繼續(xù)觀察月相有很大的幫助，對(duì)他們今后的生活、工作也是非常有幫助的。 不足之處：這課內(nèi)容過(guò)于抽象，在模擬實(shí)驗(yàn)之前，教師就提出了月相變化?！霸孪酁槭裁磿?huì)變化呢？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論，在學(xué)生有了一定的猜想之后再去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，會(huì)更有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。 2、使用建議。月相變化模擬實(shí)驗(yàn)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要選擇，但求實(shí)用，能夠簡(jiǎn)單科學(xué)的驗(yàn)證出月相的成因即可。 3、需破解的問(wèn)題。由于實(shí)地觀測(cè)月相需要一定的時(shí)間，這對(duì)于尋找月相的規(guī)律就增加了一定的困難，所以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借助多媒體實(shí)現(xiàn)連續(xù)的變化，可以取得良好的效果。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)