2019年六年級科學上冊 第4單元 17 彎彎的月亮教案1 青島版.doc

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2019年六年級科學上冊 第4單元 17 彎彎的月亮教案1 青島版 【教學內(nèi)容】 六年級上冊第四單元第十七課 【教學目標】 1.能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，并解決問題，還能將自己的結果與已有的科學結論作比較。 2. 知道月球每月的運動模式以及月相的形成原因。 3.能利用有限的材料做月相的成因模擬實驗。 4.能參與觀察月相的長期科學探究活動；愿意合作與交流。 【教學重難點】 教學重點：知道月相形成的原因，掌握月相變化規(guī)律。 教學難點：在合作交流中進行月相的成因模擬實驗。 【教具、學具】 學生準備： 提前一個月安排學生每天按一定時間觀察月亮的變化，并用畫圖的方式記錄下來；剪刀、卡片紙。 教師準備:月相變化圖、代表月亮的皮球每組一個、電燈、多媒體。 【教學過程】 一．創(chuàng)設情景，提出問題 1.欣賞歌曲《彎彎的月亮》，板書課題。 2.對于月亮我們都很熟悉，誰能說一說月球除了有東升西落的現(xiàn)象以外，還有什么現(xiàn)象？（學生自由回答） 3.關于月亮的圓缺變化，你有什么問題？（學生自由提問題） 4.談話：月球本身不會發(fā)光，但我們卻能看到明亮的月光；月球是一個堅硬的球體，但我們卻能看到它的圓缺變化，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來研究月球的圓缺變化的原因和月球的運動。 二、小組學習，自主探究 1. 認識月相 （1）同學們肯定也看過月亮吧，那么你所看到的月亮是怎樣的形狀呢？同學們不妨來畫一畫吧！ （2）讓學生展示一下自己看到的并畫下來的月亮。 （3）教師出示月相圖片?？粗@些月相圖，讓同學們提出自己想知道的問題。 （4）師講解什么叫月相？（在一天內(nèi)，隨著時間的推移，月亮是沿著弧線自西向東移動的；從月初到月底，月亮在天空中的位置是沿著弧線自西向東移動的，月亮有缺到圓，又由圓到缺；人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。） （5）讓學生在小組內(nèi)說一說自己畫的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？ （6）出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學生觀察后討論交流：月相的變化有什么規(guī)律？你認為下半月的月相將如何變化？ （7）匯報交流，觀看月相變化視頻。 （8）小結：月相是變化的，變化是有規(guī)律的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月由圓到缺。 2、探究月相是怎樣形成的。 （1）教師講述:我們無法直接看到宇宙中月相的形成原因,那怎么辦呢?我們可以通過做模擬實驗來研究月相的形成原因，如何做模擬實驗呢？ （2）學生設計實驗方案，教師巡視指導。 （3）師生達成共識，并模擬實驗過程： 出示：月相變化模擬實驗 ①在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當作地球，用皮球當作月球。 ②把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時“月球”的明亮部分是什么形狀。 ③然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察“月球”的明亮部分有什么變化。 教師強調(diào)做此實驗應該注意的問題：（此次實驗應該在一個相對較暗的環(huán)境中進行；明確三個天體的所指；月球繞著地球公轉的方向是自西向東，即逆時針旋轉；準確描述所看到的月相；每個小組都要做一下此實驗。） 學生分組進行實驗，教師巡視指導。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑。 根據(jù)學生的實驗發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機進行。 預設1.學生發(fā)現(xiàn)當“月球”亮面轉到背著“地球”的方向時，“月球”幾乎全是黑的。教師及時跟進指導提出注意事項。 1．學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。當“月球”亮面轉到背著“地球”的方向時，“月球”幾乎全是黑的。 討論：請仔細觀察，為什么會全是黑的呢？ 2. 總結：當“月球”亮面轉到背著“地球”的方向時，“月球”幾乎全是黑的，因為此時“太陽”照不到“月球”這面。 預設2：發(fā)現(xiàn)當“月球”亮面轉到向著“地球”的方向時，“月球”幾乎全是光明的。 1．如果當“月球”亮面轉到向著“地球”的方向時，“月球”會有怎樣變化出現(xiàn)？ 學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行發(fā)表意見。 2．請一組再來實驗一下，驗證當“月球”亮面轉到向著“地球”的方向時，“月球”幾乎全是光明的。 預設3：學生發(fā)現(xiàn)當“月球”亮面由向著“地球”到背著“地球”時，“月球”的明亮部分逐漸減少。 1. 當“月球”亮面由向著“地球”到背著“地球”時，“月球”的明亮部分會有怎樣的變化？ 2.指導學生分組實驗驗證。 3.學生匯報交流發(fā)現(xiàn)。 4.教師小結。 四．總結概括，抽象提升。 1.談話：通過這節(jié)課現(xiàn)在大家都明白月相是怎么形成的嗎？讓學生選擇自己喜歡的方式表達出來。 2.（學生交流后教師出示課件并解說）：月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞 球公轉，公轉一周的時間大約是農(nóng)歷的一個月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉動的同時，地球又帶動著月球繞太陽轉。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。 3. 月相的規(guī)律比較復雜，為了使同學們更快記憶，教師可出示一篇順口溜： 初一新月不可見，只緣身在日地間。 初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。 滿月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝東下半夜。 月相規(guī)律不僅跟日期有關，而且它的東升西落也很有規(guī)律。 [課件演示]月亮在上弦月、下弦月時東升西落的大致時間即夜間觀察的方位。 [小結] 月相變化規(guī)律： 1、上弦月出現(xiàn)在上半月的上半夜，出現(xiàn)在西邊的天空，且月亮的西側半邊明亮(月面朝西)。 2、下弦月出現(xiàn)在下半月的下半夜，出現(xiàn)在東邊的天空，且月亮的東側半邊明亮(月面朝東)。 師：可以簡記為“上上上西西，下下下東東。” 五、鞏固應用，拓展提高 1．（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）學生根據(jù)自己畫的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。 2.我們還可以用今天學的知識來破案呢！ 課件出示：我來當警探 這個月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問了最有嫌疑的兩個疑犯張三和李四，張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西?！崩钏恼f：“十點的時候，我正在家里睡覺?！? 請你來幫助公安人員判斷一下，誰最有可能是罪犯，為什么？ （教師讓學生把答案寫在自己的練習本上后，再交流。） 3.讓學生談談這節(jié)課的學習都有哪些收獲？（生交流，可從多方面，如知識、能力、情感等。） 4.每天下午放學后的傍晚時分和早晨上學前的時分進行觀察，并記錄天空中的月相。 5.（出示日食月食圖片）在地球帶著月球運動的過程中，還會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是日食和月食。那就請同學們課后搜集有關日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節(jié)課我們交流。 【使用說明】 1．教學反思。 《彎彎的月亮》是青島版《科學》六年級上冊第四單元“太陽、地球和月亮”中的一課。教材的編寫思路是：在學生交流觀察一個月月相的基礎上，通過模擬實驗，觀察月球在公轉過程中發(fā)生的月相變化，從而知道月相成因。本課教學的主要流程是學生探究月相的成因活動的過程，也就是他們科學知識獲得的過程，在此過程中，我注重了學生的模擬實驗過程，在實驗中讓學生探知。 學生實驗好后，在黑板上作必要的板書，利用這樣一張月相圖，學生就很容易分析得到月相的變化規(guī)律。1、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。這樣一個模擬實驗也能達到發(fā)展學生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學，更符合現(xiàn)在學生的實際。 在學生總結出月相變化有什么規(guī)律后，我及時補充月相變化規(guī)律歌謠，此處雖然顯得機械且浪費時間，但我覺得很有必要，因為記住歌謠，對他們今后繼續(xù)觀察月相有很大的幫助，對他們今后的生活、工作也是非常有幫助的。 不足之處：這課內(nèi)容過于抽象，在模擬實驗之前，教師就提出了月相變化?！霸孪酁槭裁磿兓?？”這個問題，應該給學生充分的時間進行思考、討論，在學生有了一定的猜想之后再去進行實驗驗證，會更有利于學生探究能力的培養(yǎng)。 2、使用建議。月相變化模擬實驗可根據(jù)教學實際需要選擇，但求實用，能夠簡單科學的驗證出月相的成因即可。 3、需破解的問題。由于實地觀測月相需要一定的時間，這對于尋找月相的規(guī)律就增加了一定的困難，所以在實驗的基礎上借助多媒體實現(xiàn)連續(xù)的變化，可以取得良好的效果。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁