2018新人教版部編本二年級下冊語文10沙灘上的童話教案反思作業(yè)題

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10 沙灘上的童話教案教學要求 1.會認、會寫本課的生字。積累新詞。2.積累詞語,幫助學生理解課文中出現的“兇狠” 等詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。4.想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景,體會童年生活的快樂。重點難點 1.學會本課的生字,積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。3.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景,體會童年的快樂。教學課時 　　兩課時。10　沙灘上的童話作者:金波海邊的沙灘①是我們的快樂天地。第一部分(第 1 自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們” 快樂的天地。在沙灘上,我們壘(lěi)起城 堡②(bǎ o),城堡周圍筑起③圍墻,圍墻外再插(chā)上干 樹枝(zhī),那就是我們的樹。[句導讀: 孩子們在沙灘上盡情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹枝當大樹。這沙灘是孩子們的快樂天地,也將成為風起云涌的“ 戰(zhàn)場 ”。]段導讀:寫“我們” 在沙灘上建起了城堡。不知誰說了一句:“這城堡里住著一 個兇(xiōn ɡ)狠④(hěn)的魔王⑤。 ”[句導讀 :這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。]接著又有人補充⑥(chōnɡ):“他搶(qiǎnɡ)去了美麗的公主!”第三個小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”[句導讀:集體的智慧是無窮的,故事就在你一言我一語中初步成形。]就這樣,我們編(biān)織⑦著童話。 轉眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kū),我們也成了攻(ɡōnɡ) 打⑨魔窟的勇士⑩。[句導讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟” ,表現出“我們”內心的正 義感;把自己稱為“勇士” ,表明 “我們”一定要攻破城堡,取得 勝利的決心。]段導讀:第 3~7 自然段講“我們” 編織城堡里的故事——城堡是一座魔窟,城堡里有被搶的公主,“我們” 是攻打魔窟的勇士。我們一起商(shānɡ)量怎樣攻下那座城堡。一個小伙伴說:“我駕(jià)駛 飛機去轟(hōn ɡ)炸 。” 有人反駁 (bó):“那時候還沒有飛機呢!” [句導讀: 有方法,也有反駁,可見“我們”游戲時是多么用心啊 !] 我說:“挖地道,從地下裝上火藥(yào), 把城堡炸平。 ”我的方法得到了大家的贊(zàn)賞 。[句導讀:“贊賞”一詞說明經過分析研究,“我 ”的方法得到了大家的 認可。]于是我們趴(pā)在沙 灘上,從四面八方挖著地道。挖呀,挖呀,我們終于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡給轟塌(tā)了。[句導讀: “挖呀,挖呀”和“ 一抬”讓人感覺“我 們 ”挖得是那 樣小心 ,轟得又是那樣 干脆。]我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。[句導讀:“我們”為炸死了魔王而 “歡呼”,為救出了公主而“歡呼” ,可 見孩子 們的內心是多么善良和充滿正義感。] 段導讀:第 8~14 自然段講“我們” 攻打魔窟,救出公主的經過。但公主在哪兒?忽然,我發(fā)現媽媽就站在我們身后,微笑著望著我們。我大聲說:“公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。大家跟著一起叫喊著,歡呼 著。 [句導讀:“我們” 叫喊、歡呼,為每一次勝利而歡欣鼓舞。可見,游戲給兒童帶來的是不同尋常的快樂。] 歡呼:歡樂地喊叫。段導讀:“我們” 玩兒得忘情了,竟把“我”的媽媽當成了被救出的公主。第二部分(第 2~18 自然段): 在沙灘上,孩子們編織了一個美麗的童話故事。真的,那時候,連我也忘記(jì)了她是我的 媽媽!第三部分(第 19 自然段):“我”完全進入童話中,竟把自己的媽媽當成了被救出的公主。1. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。2. 會認 15 個生字及由這些生字組成的詞語,會寫 8 個生字。生字卡片、多媒體課件。一　 激趣導入,引入題目同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話? 今天我們要去感受另外一種童話。板書題目:沙灘上的童話。讀了題目,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話? 童話怎么會在沙灘上呢?)二　 初讀課文,滲透識字方法1.學生用以前學過的方法自讀課文:讀課文,畫出生字。借助拼音,讀準確。2.同桌合作,互相交流自己的識字方法。3.全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗,采用生動有趣的記字方法。挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準“裝” ,三拼音;“賽” 聲母是平舌。4.指導書寫。三　 再讀課文,將課文讀正確、流利1.用自己喜歡的方式自由讀課文。朗讀指導:課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚頓挫的節(jié)奏,可以通過朗讀而清楚地顯現,在讀到兇惡的魔王時,心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利的時候,讀得手舞足蹈。跟隨課文的情節(jié),適時改變自己的情緒。2.同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。3.同桌之間推舉一名讀得好的同學當眾朗讀,另一名 同學夸夸好在哪里。4.這篇課文一共有幾段?你最喜歡讀哪一段? 多讀幾遍,想想讀懂了什么。四　 實踐作業(yè)教學時,教師可以讓學生用自己習慣的方式獨立解決生字問題,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學生的注意力會高度集中,能有效提高認讀質量。學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。學生可能回答出幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等。教師可以通過適時板書和語言上的指導,查漏補缺,幫助學生整體感知課文。1.鞏固所學生字、詞語。 2.深入理解課文內容,體會課文中所表達的思想感情。多媒體課件。(一) 復習檢查。1.檢查學生自制的詞語卡片,認讀積累詞語。2.開火車認讀生字、詞語。(二) 理解課文,感悟朗讀。1.聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)2.自由朗讀第 1 自然段,說說“快樂天地” 在哪兒?“我們” 為什么稱它為“快樂天地 ”?(“快樂天地”指沙灘,我們經常去那里做有趣的活動,所以是我們的“快樂天地”。)你們喜歡這個地方嗎? 讀 出你喜 歡的感情。3.“我 們” 玩了一個什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的? “我 們”編織了一個什么童話?(學生自由朗讀第 2 自然段后用自己的話說。理解“編織” )師引讀。師:“我們”在沙灘上——師:城堡周圍——師:不知誰說了一句——師:接著又有人補充——師:第三個小伙伴說——4.學習第 4~19 自然段。(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。 “我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。 ”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無比興奮的心情。(指導朗讀。)(2)孩子們的故事是真的嗎? 媽媽為什么會被“我們” 當作公主?聽老師朗讀第 15~19 自然段,學生思考。(“我們”太高興了,“ 我們” 被當 時 的情景感染了。 )媽媽怎么會出現在身后?(結合第1 自然段的“偷偷” 來理解 :“偷偷” 說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們去玩。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道?？墒聦嵣?媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。引導學生充分說,來體會父母對孩子的愛。)(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?(媽媽已認可了我們的活動很有趣; 說明媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)(4)練習分角色朗讀。5.小結升華主題。是啊,平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們,沙灘上的童話編織結束了嗎?不,童話還在繼續(xù),在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。 1.這是一篇充滿童趣的小故事,內容淺顯易懂,貼近學生的現實世界和想象世界,極富童真童趣,深受學生的喜歡。怎樣積極地引導學生會玩,又讓學生玩有所得,在玩中學知識,是老師最關注的話題,學本課不光能正確引導同學們玩游戲,還能讓學生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。2.因為文中描寫的是幾個孩子一起游戲,為了便于學習,教師可以采用小組學習的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內分角色說話練習都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內孩子們齊心協力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。　　10　沙灘上的童 話成勇士(孩子)編織童話 攻城堡 快樂童年炸魔王救公主(媽媽)1. 看拼音,寫詞語。rì jì(日記)　 yào pǐn(藥　 品)　 qīn rén(親 人)　 chōnɡ mǎn(充 　滿)sǐ wánɡ(死 亡 )　zhà shānɡ(炸　 傷)　 qiǎnɡ zǒu( 搶　 走)　 bǔ qí(補齊 )2.填上合適的詞語。例:( 兇 惡) 的魔王(精彩)的童話　 (堅固)的城堡　 (美麗)的公主例:( 攻打 )魔窟(編織)童話　 (建筑)城堡　 (救出)公主3.連詞成句。①里 城堡 一個 住著 魔王 兇惡的城堡里住著一個兇惡的魔王。②我們 天地 沙灘 快樂　 的 是沙灘是我們的快樂天地。1.作者簡介金波,原名王金波。詩人,兒童文學作家。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩選》《綠色的太陽》《紅蘋果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品。 《春的消息》獲中國作協首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎;《快樂的節(jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎;《會飛的花朵》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎;《在我和你之間》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎,中國作協第二屆全國優(yōu)秀兒童文學獎;《林中月夜》獲中國作協第三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。1992年獲國際安徒生獎提名。2.教學精彩片段救公主片段教學:(1)誰來說說“ 我們”在沙灘上又有什么故事?(8~14 自然段哪一段都可以)(2)學生讀的過程中老師可適時評價: 你讀得真好! 你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了……(3)梳理童話,出示: 哦,原來為了救公主,“我們” 自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的) 方法,炸死了( 魔王),救出了( 公主) 。(4)引導學生用“ 開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板 書:救),我們真高興 啊!