2018新人教版部編本二年級(jí)下冊語文10沙灘上的童話教案反思作業(yè)題

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10 沙灘上的童話教案教學(xué)要求 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.積累詞語,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠” 等詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。4.想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景,體會(huì)童年生活的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景,體會(huì)童年的快樂。教學(xué)課時(shí) 　　兩課時(shí)。10　沙灘上的童話作者:金波海邊的沙灘①是我們的快樂天地。第一部分(第 1 自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們” 快樂的天地。在沙灘上,我們壘(lěi)起城 堡②(bǎ o),城堡周圍筑起③圍墻,圍墻外再插(chā)上干 樹枝(zhī),那就是我們的樹。[句導(dǎo)讀: 孩子們在沙灘上盡情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹枝當(dāng)大樹。這沙灘是孩子們的快樂天地,也將成為風(fēng)起云涌的“ 戰(zhàn)場 ”。]段導(dǎo)讀:寫“我們” 在沙灘上建起了城堡。不知誰說了一句:“這城堡里住著一 個(gè)兇(xiōn ɡ)狠④(hěn)的魔王⑤。 ”[句導(dǎo)讀 :這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。]接著又有人補(bǔ)充⑥(chōnɡ):“他搶(qiǎnɡ)去了美麗的公主!”第三個(gè)小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”[句導(dǎo)讀:集體的智慧是無窮的,故事就在你一言我一語中初步成形。]就這樣,我們編(biān)織⑦著童話。 轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kū),我們也成了攻(ɡōnɡ) 打⑨魔窟的勇士⑩。[句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟” ,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正 義感;把自己稱為“勇士” ,表明 “我們”一定要攻破城堡,取得 勝利的決心。]段導(dǎo)讀:第 3~7 自然段講“我們” 編織城堡里的故事——城堡是一座魔窟,城堡里有被搶的公主,“我們” 是攻打魔窟的勇士。我們一起商(shānɡ)量怎樣攻下那座城堡。一個(gè)小伙伴說:“我駕(jià)駛 飛機(jī)去轟(hōn ɡ)炸 。” 有人反駁 (bó):“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!” [句導(dǎo)讀: 有方法,也有反駁,可見“我們”游戲時(shí)是多么用心啊 !] 我說:“挖地道,從地下裝上火藥(yào), 把城堡炸平。 ”我的方法得到了大家的贊(zàn)賞 。[句導(dǎo)讀:“贊賞”一詞說明經(jīng)過分析研究,“我 ”的方法得到了大家的 認(rèn)可。]于是我們趴(pā)在沙 灘上,從四面八方挖著地道。挖呀,挖呀,我們終于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡給轟塌(tā)了。[句導(dǎo)讀: “挖呀,挖呀”和“ 一抬”讓人感覺“我 們 ”挖得是那 樣小心 ,轟得又是那樣 干脆。]我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。[句導(dǎo)讀:“我們”為炸死了魔王而 “歡呼”,為救出了公主而“歡呼” ,可 見孩子 們的內(nèi)心是多么善良和充滿正義感。] 段導(dǎo)讀:第 8~14 自然段講“我們” 攻打魔窟,救出公主的經(jīng)過。但公主在哪兒?忽然,我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后,微笑著望著我們。我大聲說:“公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。大家跟著一起叫喊著,歡呼 著。 [句導(dǎo)讀:“我們” 叫喊、歡呼,為每一次勝利而歡欣鼓舞。可見,游戲給兒童帶來的是不同尋常的快樂。] 歡呼:歡樂地喊叫。段導(dǎo)讀:“我們” 玩兒得忘情了,竟把“我”的媽媽當(dāng)成了被救出的公主。第二部分(第 2~18 自然段): 在沙灘上,孩子們編織了一個(gè)美麗的童話故事。真的,那時(shí)候,連我也忘記(jì)了她是我的 媽媽!第三部分(第 19 自然段):“我”完全進(jìn)入童話中,竟把自己的媽媽當(dāng)成了被救出的公主。1. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。2. 會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字及由這些生字組成的詞語,會(huì)寫 8 個(gè)生字。生字卡片、多媒體課件。一　 激趣導(dǎo)入,引入題目同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話? 今天我們要去感受另外一種童話。板書題目:沙灘上的童話。讀了題目,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話? 童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)二　 初讀課文,滲透識(shí)字方法1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,畫出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。2.同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝” ,三拼音;“賽” 聲母是平舌。4.指導(dǎo)書寫。三　 再讀課文,將課文讀正確、流利1.用自己喜歡的方式自由讀課文。朗讀指導(dǎo):課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利的時(shí)候,讀得手舞足蹈。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒。2.同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。3.同桌之間推舉一名讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,另一名 同學(xué)夸夸好在哪里。4.這篇課文一共有幾段?你最喜歡讀哪一段? 多讀幾遍,想想讀懂了什么。四　 實(shí)踐作業(yè)教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問題,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。學(xué)生可能回答出幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等。教師可以通過適時(shí)板書和語言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。1.鞏固所學(xué)生字、詞語。 2.深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情。多媒體課件。(一) 復(fù)習(xí)檢查。1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。(二) 理解課文,感悟朗讀。1.聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個(gè)童話故事……)2.自由朗讀第 1 自然段,說說“快樂天地” 在哪兒?“我們” 為什么稱它為“快樂天地 ”?(“快樂天地”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的“快樂天地”。)你們喜歡這個(gè)地方嗎? 讀 出你喜 歡的感情。3.“我 們” 玩了一個(gè)什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的? “我 們”編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第 2 自然段后用自己的話說。理解“編織” )師引讀。師:“我們”在沙灘上——師:城堡周圍——師:不知誰說了一句——師:接著又有人補(bǔ)充——師:第三個(gè)小伙伴說——4.學(xué)習(xí)第 4~19 自然段。(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。 “我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。 ”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無比興奮的心情。(指導(dǎo)朗讀。)(2)孩子們的故事是真的嗎? 媽媽為什么會(huì)被“我們” 當(dāng)作公主?聽老師朗讀第 15~19 自然段,學(xué)生思考。(“我們”太高興了,“ 我們” 被當(dāng) 時(shí) 的情景感染了。 )媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1 自然段的“偷偷” 來理解 :“偷偷” 說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。)(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣; 說明媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)(4)練習(xí)分角色朗讀。5.小結(jié)升華主題。是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。 1.這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識(shí),是老師最關(guān)注的話題,學(xué)本課不光能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,還能讓學(xué)生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。2.因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。　　10　沙灘上的童 話成勇士(孩子)編織童話 攻城堡 快樂童年炸魔王救公主(媽媽)1. 看拼音,寫詞語。rì jì(日記)　 yào pǐn(藥　 品)　 qīn rén(親 人)　 chōnɡ mǎn(充 　滿)sǐ wánɡ(死 亡 )　zhà shānɡ(炸　 傷)　 qiǎnɡ zǒu( 搶　 走)　 bǔ qí(補(bǔ)齊 )2.填上合適的詞語。例:( 兇 惡) 的魔王(精彩)的童話　 (堅(jiān)固)的城堡　 (美麗)的公主例:( 攻打 )魔窟(編織)童話　 (建筑)城堡　 (救出)公主3.連詞成句。①里 城堡 一個(gè) 住著 魔王 兇惡的城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。②我們 天地 沙灘 快樂　 的 是沙灘是我們的快樂天地。1.作者簡介金波,原名王金波。詩人,兒童文學(xué)作家。著有詩集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩選》《綠色的太陽》《紅蘋果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品。 《春的消息》獲中國作協(xié)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);《快樂的節(jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎(jiǎng);《會(huì)飛的花朵》獲中國新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng);《在我和你之間》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng),中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);《林中月夜》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。2.教學(xué)精彩片段救公主片段教學(xué):(1)誰來說說“ 我們”在沙灘上又有什么故事?(8~14 自然段哪一段都可以)(2)學(xué)生讀的過程中老師可適時(shí)評(píng)價(jià): 你讀得真好! 你讀得還不夠通順,請?jiān)賮硪淮伟?聽得出,你也成了沙灘上的一員了……(3)梳理童話,出示: 哦,原來為了救公主,“我們” 自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的) 方法,炸死了( 魔王),救出了( 公主) 。(4)引導(dǎo)學(xué)生用“ 開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板 書:救),我們真高興 啊!