八年級道德與法治上冊 第二單元 遵守社會規(guī)則 第五課 做守法的公民 第2框 預防犯罪教學設計 新人教版.doc

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預防犯罪 課題： 預防犯罪 科目：道德與法治 教學對象： 八年級 課時：1課時 提供者： 單位： 一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性） 《預防犯罪》是第五課的第二框題，在對違法行為有初步了解后，介紹最嚴重的一種違法行為，在認清違法犯罪危害后，解決如何運用法律維護自身合法權益，起著承上啟下的作用。研究、學習《預防犯罪》，有利于增強學生法治觀念，樹立防患于未然的意識，提高其心理品質、道德素養(yǎng)，有利于推動學校德育工作、維護家庭和諧與社會穩(wěn)定。 二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述） 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)對自己、對他人、對社會負責的積極情感；感受法律的尊嚴，增強法治觀念，防微杜漸。 知識與技能： 能夠準確把握犯罪行為，表述其基本特征和刑罰的種類。通過理性分析、辨別案例，全面認識違法犯罪的危害。 過程與方法： 本節(jié)課以案例設疑導入，采用層層深入的方式釋疑解惑，通過觀看視頻、合作交流、自我反省等活動，引導并幫助學生加深對本課知識的理解與掌握。 三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等） 通過觀察和前測，我發(fā)現(xiàn)步入初中階段的學生情緒不穩(wěn)定，做事容易沖動，易受環(huán)境影響，如果缺乏對相關法律知識的了解，對生活中的小問題不夠重視，易造成違法行為的發(fā)生。部分學生對法律存在認識和態(tài)度上的偏差，比如誤認為未成年人違法犯罪行為不受法律制裁，片面認為違法犯罪的成本不高等，極易走上違法犯罪的道路。 四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略） 　本課以生活中常見的違法現(xiàn)象設疑導入，以犯罪案例為載體引導學生探究，采用觀看視頻、分組討論、自我反省等活動方式，從罪罰之義、罪齡之界、失足之因、前車之鑒四個環(huán)節(jié)層層釋疑解惑，幫助學生掌握相關法律知識，樹立正確的道德觀與法治觀。 五、教學重點及難點（說明本課題的重難點） 重點：預防犯罪需要自我防范 對犯罪增強自我防范意識是本節(jié)課的落腳點，學習犯罪方面的法律知識其目的就是為了幫助學生增強防范意識，自覺遠離犯罪。 難點：犯罪的特征、不良行為與犯罪之間的聯(lián)系 由于各種原因，未成年人身邊或多或少存在不良行為，對不良行為司空見慣，認為犯罪離自己很遙遠，甚至存在“小錯不斷，大錯不犯”的錯誤思想，不能準確把握犯罪的特征，不能清晰地認識二者之間的聯(lián)系。 六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語） 教師活動 學生活動 設計意圖 一、新課導入、設疑啟思 同學們，課間同學間的打鬧是常見現(xiàn)象，對此老師想請同學們做個思考：同學間的打鬧是一種什么性質的行為？打鬧發(fā)展到一定程度，會導致違法犯罪嗎？有同學說，老師，你把問題說嚴重了吧？研讀法律文本，是我們學習法律的有效方式。讓我們一起翻閱法律文本，學習第五課第二框題《預防犯罪》，開啟我們的解惑之旅…… 二、新課講授、釋疑解惑 解惑一：罪罰之義 出示材料： 治安管理處罰法第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。 刑法第二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。 思考：同樣是打人，同樣是違法行為，二者有什么區(qū)別？ 歸納總結：犯罪的基本特征、刑罰的內容。 我來概括：運用所學知識，簡要概括出刑法、犯罪和刑罰的聯(lián)系。 過渡：有同學認為：“我們是未成年人，我們不可能犯罪，所以無需杞人憂天”。這種說法對嗎？為什么？ 解惑二：“罪齡”之界 觀看視頻 歸納總結：年滿14周歲，未滿18周歲的未成年人在實施八類嚴重違法行為時，同樣是犯罪行為，也要承擔相應的刑事責任。 過渡：xx年9月，某市中級人民法 帶著好奇、疑問進入新課學習。 小組之間交流討論并發(fā)表觀點。 對比法律文本，比對二者的異同，總結犯罪的基本特征， 設疑啟思，學生討論交流 從校園生活中的常見現(xiàn)象談起，引發(fā)學生對生活現(xiàn)象的法律思考。 引導學生對比“故意傷害他人身體”在治安管理處罰法和刑法中的不同表述，分析行政違法和刑事違法的不同，進而總結出犯罪的定義和基本特征，掌握刑罰的種類。 院審理了一個塵封了14年的命案，命案發(fā)生時，案犯恰恰就是一個15歲的少年。讓我們回到庭審現(xiàn)場，了解案件詳情…… 展示材料： 時間:2017年9月20日 地點:*市中級人民法院 法庭宣判:被告人宋程(化名)犯故意殺人罪，判處無期徒刑，剝奪政治權利五年；犯盜竊罪…… 2003年5月26日，時齡15歲的宋程(化名)翻進張某家的圍墻準備實施盜竊，在被張某發(fā)現(xiàn)后…… 討論：假如你是法官，請你談談宋程案判罰的依據(jù)是什么？ 追問：（1）嚴重社會危害性是犯罪的本質特征。宋程的犯罪行為有什么危害？（2）15歲時犯的錯，14年后終究還是被罰，這給我們什么啟示？ 設疑啟思：15歲的宋程走上犯罪道路，誰應該對此承擔責任？讓我們起底宋程的人生…… 解惑三：失足之因 材料展示： 小時候，父母外出打工無暇管教，他任性，愛惡作劇。 小學時，他學會了抽煙，經常曠課、欺負同學、偷父母的錢上網吧打游戲 。 上中學時，他認識了一些混社會的，多次敲詐他人，曾因盜賣學校電腦配件…… 思考：哪些因素導致宋程的失足？宋程的人生經歷體現(xiàn)了怎樣的失足路徑？ 引導學生閱讀教材，幫助學生了解預防未成年人犯罪法中關于“不良行為”和“嚴重不良行為”的內容，全面客觀地認識宋程走上犯罪道路的原因。 歸納總結：（1）宋程的失足是內外因共同作用的結果，心理不成熟、法治觀念淡薄……是其失足的根本原因。（2）不良行為和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，有了不良 認真思考，簡單交流。 學生討論交流，探究不良行為與犯罪之間的聯(lián)系。 以案例激發(fā)學生學習興趣。 鞏固前面所學知識。引導學生深刻認識犯罪的危害，使學生認識到犯罪離我們并不遠，要有防范意識。 設疑啟思，激發(fā)學生興趣 分析宋成身上存在的不良行為，既鞏固前面所學知識，也讓學生增強防微杜漸意識。 行為如果不加以改正，任其發(fā)展，就有可能滑進犯罪的深淵。青少年對犯罪行為要有防范之心！ 過渡：宋程的一時沖動，既有其偶然性，也有其必然性。一條人命，幾個家庭的分崩離析，教訓何其深刻，代價多么沉重。正所謂前車之鑒、后車之師，就讓我們在解惑四——前車之鑒的環(huán)節(jié)中談談宋成犯罪對你的啟示。 解惑四：前車之鑒 出示啟示錄的表格內容 從宋程案件上，我認識到了：________ 出示行動書的表格內容 目前，我身邊還存在著這樣的不良行為： 我打算這樣幫他（她）改正：____________ 三、課堂小結，情感升華 師生共同回顧課堂知識，總結提煉。 結束語：古羅馬哲學家塞內加曾經說過：“通往犯罪的道路不僅是下坡路，而且坡度很陡?！痹竿瑢W們認真學習法律法規(guī)，樹立規(guī)則意識，充分認清違法犯罪，增強自我防范，克服不良行為，防微杜漸，防患于未然，促進自身健康成長。 學生發(fā)言交流 吸取教訓，自我反省，完成啟示錄和行動書的相關內容。 引導學生了解：從自身角度講應如何預防犯罪；同時要求學生做到：遠離犯罪，從遠離不良誘惑、不良行為開始。 七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 面對違法犯罪案例，學生能夠準確把握犯罪行為，表述其基本特征和刑罰的種類。面對違法犯罪案例，學生能理性、全面地分析，充分認識違法犯罪的危害性； 學生能通過觀看視頻或案例材料，合作交流，深刻理解一般違法、不良行為與犯罪之間的聯(lián)系，做到遵守憲法和法律，自覺維護法律尊嚴，不斷自我防范，遠離犯罪，對自己、他人和社會負責。 八、板書設計（本節(jié)課的主板書） 九．教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 1．請簡單描述這節(jié)課的教學或學習流程； 2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？ 3．學生對這節(jié)課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？ 4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？ 6．從學生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？ 7．當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？