八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 遵守社會(huì)規(guī)則 第五課 做守法的公民 第2框 預(yù)防犯罪教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 遵守社會(huì)規(guī)則 第五課 做守法的公民 第2框 預(yù)防犯罪教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 遵守社會(huì)規(guī)則 第五課 做守法的公民 第2框 預(yù)防犯罪教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

預(yù)防犯罪 課題： 預(yù)防犯罪 科目：道德與法治 教學(xué)對(duì)象： 八年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 《預(yù)防犯罪》是第五課的第二框題，在對(duì)違法行為有初步了解后，介紹最嚴(yán)重的一種違法行為，在認(rèn)清違法犯罪危害后，解決如何運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益，起著承上啟下的作用。研究、學(xué)習(xí)《預(yù)防犯罪》，有利于增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，樹立防患于未然的意識(shí)，提高其心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)，有利于推動(dòng)學(xué)校德育工作、維護(hù)家庭和諧與社會(huì)穩(wěn)定。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述） 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的積極情感；感受法律的尊嚴(yán)，增強(qiáng)法治觀念，防微杜漸。 知識(shí)與技能： 能夠準(zhǔn)確把握犯罪行為，表述其基本特征和刑罰的種類。通過理性分析、辨別案例，全面認(rèn)識(shí)違法犯罪的危害。 過程與方法： 本節(jié)課以案例設(shè)疑導(dǎo)入，采用層層深入的方式釋疑解惑，通過觀看視頻、合作交流、自我反省等活動(dòng)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生加深對(duì)本課知識(shí)的理解與掌握。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等） 通過觀察和前測(cè)，我發(fā)現(xiàn)步入初中階段的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事容易沖動(dòng)，易受環(huán)境影響，如果缺乏對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的了解，對(duì)生活中的小問題不夠重視，易造成違法行為的發(fā)生。部分學(xué)生對(duì)法律存在認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差，比如誤認(rèn)為未成年人違法犯罪行為不受法律制裁，片面認(rèn)為違法犯罪的成本不高等，極易走上違法犯罪的道路。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略） 　本課以生活中常見的違法現(xiàn)象設(shè)疑導(dǎo)入，以犯罪案例為載體引導(dǎo)學(xué)生探究，采用觀看視頻、分組討論、自我反省等活動(dòng)方式，從罪罰之義、罪齡之界、失足之因、前車之鑒四個(gè)環(huán)節(jié)層層釋疑解惑，幫助學(xué)生掌握相關(guān)法律知識(shí)，樹立正確的道德觀與法治觀。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)） 重點(diǎn)：預(yù)防犯罪需要自我防范 對(duì)犯罪增強(qiáng)自我防范意識(shí)是本節(jié)課的落腳點(diǎn)，學(xué)習(xí)犯罪方面的法律知識(shí)其目的就是為了幫助學(xué)生增強(qiáng)防范意識(shí)，自覺遠(yuǎn)離犯罪。 難點(diǎn)：犯罪的特征、不良行為與犯罪之間的聯(lián)系 由于各種原因，未成年人身邊或多或少存在不良行為，對(duì)不良行為司空見慣，認(rèn)為犯罪離自己很遙遠(yuǎn)，甚至存在“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”的錯(cuò)誤思想，不能準(zhǔn)確把握犯罪的特征，不能清晰地認(rèn)識(shí)二者之間的聯(lián)系。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、新課導(dǎo)入、設(shè)疑啟思 同學(xué)們，課間同學(xué)間的打鬧是常見現(xiàn)象，對(duì)此老師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)思考：同學(xué)間的打鬧是一種什么性質(zhì)的行為？打鬧發(fā)展到一定程度，會(huì)導(dǎo)致違法犯罪嗎？有同學(xué)說，老師，你把問題說嚴(yán)重了吧？研讀法律文本，是我們學(xué)習(xí)法律的有效方式。讓我們一起翻閱法律文本，學(xué)習(xí)第五課第二框題《預(yù)防犯罪》，開啟我們的解惑之旅…… 二、新課講授、釋疑解惑 解惑一：罪罰之義 出示材料： 治安管理處罰法第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。 刑法第二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。 思考：同樣是打人，同樣是違法行為，二者有什么區(qū)別？ 歸納總結(jié)：犯罪的基本特征、刑罰的內(nèi)容。 我來概括：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要概括出刑法、犯罪和刑罰的聯(lián)系。 過渡：有同學(xué)認(rèn)為：“我們是未成年人，我們不可能犯罪，所以無需杞人憂天”。這種說法對(duì)嗎？為什么？ 解惑二：“罪齡”之界 觀看視頻 歸納總結(jié)：年滿14周歲，未滿18周歲的未成年人在實(shí)施八類嚴(yán)重違法行為時(shí)，同樣是犯罪行為，也要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。 過渡：xx年9月，某市中級(jí)人民法 帶著好奇、疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 小組之間交流討論并發(fā)表觀點(diǎn)。 對(duì)比法律文本，比對(duì)二者的異同，總結(jié)犯罪的基本特征， 設(shè)疑啟思，學(xué)生討論交流 從校園生活中的常見現(xiàn)象談起，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的法律思考。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“故意傷害他人身體”在治安管理處罰法和刑法中的不同表述，分析行政違法和刑事違法的不同，進(jìn)而總結(jié)出犯罪的定義和基本特征，掌握刑罰的種類。 院審理了一個(gè)塵封了14年的命案，命案發(fā)生時(shí)，案犯恰恰就是一個(gè)15歲的少年。讓我們回到庭審現(xiàn)場(chǎng)，了解案件詳情…… 展示材料： 時(shí)間:2017年9月20日 地點(diǎn):*市中級(jí)人民法院 法庭宣判:被告人宋程(化名)犯故意殺人罪，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利五年；犯盜竊罪…… 2003年5月26日，時(shí)齡15歲的宋程(化名)翻進(jìn)張某家的圍墻準(zhǔn)備實(shí)施盜竊，在被張某發(fā)現(xiàn)后…… 討論：假如你是法官，請(qǐng)你談?wù)勊纬贪概辛P的依據(jù)是什么？ 追問：（1）嚴(yán)重社會(huì)危害性是犯罪的本質(zhì)特征。宋程的犯罪行為有什么危害？（2）15歲時(shí)犯的錯(cuò)，14年后終究還是被罰，這給我們什么啟示？ 設(shè)疑啟思：15歲的宋程走上犯罪道路，誰應(yīng)該對(duì)此承擔(dān)責(zé)任？讓我們起底宋程的人生…… 解惑三：失足之因 材料展示： 小時(shí)候，父母外出打工無暇管教，他任性，愛惡作劇。 小學(xué)時(shí)，他學(xué)會(huì)了抽煙，經(jīng)常曠課、欺負(fù)同學(xué)、偷父母的錢上網(wǎng)吧打游戲 。 上中學(xué)時(shí)，他認(rèn)識(shí)了一些混社會(huì)的，多次敲詐他人，曾因盜賣學(xué)校電腦配件…… 思考：哪些因素導(dǎo)致宋程的失足？宋程的人生經(jīng)歷體現(xiàn)了怎樣的失足路徑？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生了解預(yù)防未成年人犯罪法中關(guān)于“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”的內(nèi)容，全面客觀地認(rèn)識(shí)宋程走上犯罪道路的原因。 歸納總結(jié)：（1）宋程的失足是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，心理不成熟、法治觀念淡薄……是其失足的根本原因。（2）不良行為和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，有了不良 認(rèn)真思考，簡(jiǎn)單交流。 學(xué)生討論交流，探究不良行為與犯罪之間的聯(lián)系。 以案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 鞏固前面所學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)犯罪的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪離我們并不遠(yuǎn)，要有防范意識(shí)。 設(shè)疑啟思，激發(fā)學(xué)生興趣 分析宋成身上存在的不良行為，既鞏固前面所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生增強(qiáng)防微杜漸意識(shí)。 行為如果不加以改正，任其發(fā)展，就有可能滑進(jìn)犯罪的深淵。青少年對(duì)犯罪行為要有防范之心！ 過渡：宋程的一時(shí)沖動(dòng)，既有其偶然性，也有其必然性。一條人命，幾個(gè)家庭的分崩離析，教訓(xùn)何其深刻，代價(jià)多么沉重。正所謂前車之鑒、后車之師，就讓我們?cè)诮饣笏摹败囍b的環(huán)節(jié)中談?wù)勊纬煞缸飳?duì)你的啟示。 解惑四：前車之鑒 出示啟示錄的表格內(nèi)容 從宋程案件上，我認(rèn)識(shí)到了：________ 出示行動(dòng)書的表格內(nèi)容 目前，我身邊還存在著這樣的不良行為： 我打算這樣幫他（她）改正：____________ 三、課堂小結(jié)，情感升華 師生共同回顧課堂知識(shí)，總結(jié)提煉。 結(jié)束語：古羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)加曾經(jīng)說過：“通往犯罪的道路不僅是下坡路，而且坡度很陡。”愿同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，樹立規(guī)則意識(shí)，充分認(rèn)清違法犯罪，增強(qiáng)自我防范，克服不良行為，防微杜漸，防患于未然，促進(jìn)自身健康成長。 學(xué)生發(fā)言交流 吸取教訓(xùn)，自我反省，完成啟示錄和行動(dòng)書的相關(guān)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生了解：從自身角度講應(yīng)如何預(yù)防犯罪；同時(shí)要求學(xué)生做到：遠(yuǎn)離犯罪，從遠(yuǎn)離不良誘惑、不良行為開始。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)） 面對(duì)違法犯罪案例，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握犯罪行為，表述其基本特征和刑罰的種類。面對(duì)違法犯罪案例，學(xué)生能理性、全面地分析，充分認(rèn)識(shí)違法犯罪的危害性； 學(xué)生能通過觀看視頻或案例材料，合作交流，深刻理解一般違法、不良行為與犯罪之間的聯(lián)系，做到遵守憲法和法律，自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)，不斷自我防范，遠(yuǎn)離犯罪，對(duì)自己、他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。 八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書） 九．教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 1．請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程； 2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？ 3．學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？ 4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？ 7．當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？