2019-2020年八年級語文下冊 第三單元 13《旅鼠之謎》教學案 （新版）新人教版.doc

《2019-2020年八年級語文下冊 第三單元 13《旅鼠之謎》教學案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級語文下冊 第三單元 13《旅鼠之謎》教學案 （新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年八年級語文下冊 第三單元 13《旅鼠之謎》教學案 （新版）新人教版 教師寄語 如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。 精彩開篇詞 大自然真是神奇美妙，有許多奧秘等待我們去探索。大雁為什么南飛；非洲大草原的角馬為什么成群結隊的季節(jié)性大遷移；鯨魚為什么集體自殺……大自然中很多看似脆弱的生命都能撞擊出生命的最強音。 學習目標 1.了解北極旅鼠的三大奧秘，學習本文在對話中講述故事、傳播知識的寫法。 2.感受大自然的神秘和有序，培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學精神。 重點難點 1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。 2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。 3、運用對話來介紹科學知識的表達效果。 教學方法 速讀法 歸納法 教學時間 一課時 教學準備 多媒體 收集資料 教學過程 一、新課導入，出示學習目標 在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅鼠的奧秘?。ò鍟念}、作者） 二、溫故互查（預習與交流）——自主學習，二人互查 1.指導學生積累字詞。 （1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 媲(p)美 挑釁(xn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信 嚙(ni)齒 滑稽(jī) 徘徊(hui) 逃竄(cun) 蓬蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺 狼藉(j) 相形見絀(ch) 美味佳肴(yo) （2）學生結合具體語境理解詞義。 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。 篤信：忠實地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相成：互相補充，互相配合。 2.作者簡介 位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北極》《南極之夢》等。 三、設問導讀——小組討論，合作探究： （一）整體感知 文章的題目叫“旅鼠之謎”，請學生快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡潔的語言概括。 【交流點撥】①驚人的繁殖能力；②控制繁殖，吸引天敵；③死亡大遷移。 （二）文本探究 1.三大奧秘中最神奇的當屬旅鼠的集體大自殺之謎，它們?yōu)槭裁匆w大自殺呢？請讀課文18-27段，看看作者作了幾種猜測？ 【交流點撥】(1)饑荒說(2)錯覺說 2.這兩種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？ 【交流點撥】(1)會不會滅絕？(2)為什么自殺？ 3.旅鼠為什么自殺？這是幾個世紀以來的未解之謎，請你發(fā)揮想象，大膽猜測，說說你的猜想？ 【交流點撥】教師猜測：旅鼠的四種天敵決定著旅鼠的興衰，我猜旅鼠的自殺是否是為了減少它的天敵的數量呢？我把這種猜測叫“天敵說”。 （三）寫法探究 嘗試用記敘文的六要素來整理文章 時間：有一天 地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 人物：“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生 事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。 經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。 結果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想。 可以看出：本文是一篇科學小品，運用記敘文的形式，借助在對話中講述故事來介紹科學知識。 （四）主旨探究 我們了解了北極旅鼠的三大奧秘，并對這些奧秘進行了大膽地猜測、探究，驚嘆之余，留給我們的是深深的思索，神秘莫測的北極旅鼠給我們帶來了什么啟示呢？ 1.“大自然也是要進行干預的。”神秘的大自然總有辦法讓地球上的各種生物保持平衡，誰破壞了這種平衡，誰就會受到大自然的懲罰。那么地球上的哪些現象就是大自然干預的結果呢？ 【交流點撥】地震、海嘯、泥石流、沙塵暴、臭氧層破壞、水污染、龍卷風、酷暑、洪澇等。 2.課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦阏J為我們人類應該從旅鼠身上得到什么啟示？ 【交流點撥】 A.大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。 B.人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。 C.在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的崇高精神。 D.只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。 E.自然界本身就具有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。 四、自我檢測（精讀精練）——閱讀語段，突破重點： “還有一個問題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進大海去自殺了，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎？” “這一點你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步。”他笑了笑，似乎早就料到我會提出這樣的問題，“當它們要進行大遷移時，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務。這看上去真是天意?！? “那么，旅鼠為什么會有如此超強的繁殖能力而過一段時間又要來一次集體大自殺呢？”我終于提出了這一問題。 “不知道?！彼柫寺柤绨?，“這是動物學中，特別是有關動物行為的研究中一大難解之謎。” “有什么假說嗎？”我仍不甘心。 “沒有。”他搖了搖頭，“因為這些行為如此稀奇古怪，以致人們連可能的假說也提不出來。”說著，他站起身來，拍了拍沾在身上的草葉和塵土，“許多動物學家和動物行為專家對北極的旅鼠進行了詳細的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了。因此，我雖然沒有對旅鼠進行過專門研究，所知道的這些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”② 我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去?！鋈蝗粲兴嫉卣f：“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！? 1、“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用原話回答） “當它們要進行大遷移時，……并擔任起傳宗接代的神圣任務。” 2、畫線句②的言外之意是什么？ 科學研究要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。 3、文末丹尼斯的話給我們什么啟示？ 人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去，應注意自我調節(jié)、和諧發(fā)展。 4、動物學家們離開大城市，離開親人赴邊遠極地觀察和研究旅鼠，這是什么精神？ 把個人的利益置之度外，孜孜不倦，執(zhí)著的科研精神。 五、板書設計 旅鼠之謎 繁殖力驚人，為動物世界之最 停止進食 旅旅鼠繁殖過多 主動挑釁天敵 →自殺行為 改變毛色、吸引天敵 死亡大遷移 ---數百萬旅鼠奔向大海，葬身大海 六、課堂小結 本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路” 。 七、鞏固練習----名校課堂 八、拓展延伸 除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，然后把你的探索成果記錄下來。 【交流點撥】在南極，鯨魚也會集體自殺。鯨的“集體自殺”現象是生物界的一大奧秘，雖在南大洋沒有發(fā)現，但在世界其他海洋早有發(fā)生。人們曾看到這樣的情景：在波浪滾滾的近岸海面，突然會出現成群的巨鯨，少則幾十頭，多則上百頭，甚至數百頭。它們朝著一個方向，沿著一條路線，集體沖向海灘，自取滅亡。人們對此無能為力，阻擋也阻擋不住，想救也救不了，只好任憑它們一個勁地向岸邊沖去。那種死不回頭的傻勁，真是令人費解。