2019-2020年九年級語文上冊 7《傅雷家書兩則》“一案三單”教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 7《傅雷家書兩則》“一案三單”教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版 【教材分析】 這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。 【教學(xué)目標(biāo)】 一．知識與技能 1.能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。 2.研讀詞語，體會含義和感情理解、積累“蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒”等詞語。 二．過程與方法 1．理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)” 2．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式 三．情感態(tài)度價值觀 1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。 2.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。 【重難點突破】 1.讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。 2.理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義。 【課時準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 學(xué)生：自學(xué)生字；認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一．情趣導(dǎo)入 播放一段傅聰先生鋼琴演奏片斷 剛才大家欣賞到的鋼琴曲的演奏者是著名鋼琴家傅聰他之所以成為一位世界著名的音樂家，全是他的父親——我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評論家傅雷悉心教導(dǎo)的結(jié)果特別是在傅聰在國外留學(xué)的歲月里，傅雷更是通過一封封言辭懇切的家書，與兒子就音樂和藝術(shù)進(jìn)行探討，教育兒子懂得國家的尊嚴(yán)和榮辱，做人的態(tài)度和品格，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。 古人云：家書抵萬金，這一封封體現(xiàn)著濃郁親情的家書被結(jié)集出版，定名為《傅雷家書》。 今天，我們將要學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》，聆聽一下先哲的教誨，希望有所收獲。 (出示文題、作者) 二．介紹作者和寫作背景 1.《傅雷家書》曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書影響之大，《傅雷家書》是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”；也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”。 2.傅雷介紹：翻譯家、文藝批評家。翻譯作品，主要為法國文學(xué)作品。有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》、《幻滅》等?，F(xiàn)將其翻譯作品編成《傅雷譯文集》。 3．傅聰介紹：著名鋼琴演奏家，擅長演奏肖邦的作品?，F(xiàn)任中央音樂學(xué)院兼職教授。 三．積累生字新詞 1.讀準(zhǔn)字音 舐犢之情sh 頹廢tu 創(chuàng)痛chuāng 氣吞斗牛dǒu 涕泗橫流ts 方枘圓鑿ru 2.理解詞意 廓然無累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。 　 重蹈覆轍：重新沿翻車舊路轍走,比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),再犯以前犯過的錯誤。 　 涕泗橫流：眼淚鼻涕滿臉亂淌,形容極度悲傷。 　 諛詞：奉承人的話。 　 憑吊：面對遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。 　 扶掖：扶持，提攜。 　 垂手：表示無所事事，無為。 　 發(fā)揚光大：光大，使顯赫盛大。使在原來基礎(chǔ)上更加發(fā)展壯大。 　 頹廢：意志衰退，精神不振。 　 舐犢之情：像老牛舔小牛那樣深情。比喻疼愛子女的深情。 　 庸碌：平庸而無所作為。 　 刻骨銘心：指牢記心底。 　 自知之明：能正確認(rèn)識自己、了解自己的長處和短處。 　 枘鑿：“方枘圓鑿”的略語。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。 大驚小怪：形容對沒有什么了不起的的事情過分驚訝。 老師用多媒體課件投影生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。 四．誦讀課文，整體感知 1.學(xué)生朗讀第一封書信，掃清文字障礙。 2.學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。 思考：第一封書信的主題是什么？ 明確：如何面對挫折 3.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。 討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的…… 4.對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？ 討論明確： （1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。 （2）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。 5.學(xué)生朗讀第二封書信，掃清文字障礙。 6.學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。 思考：第二封書信的主題是什么？ 明確：如何面對成功。 7.傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么? 明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。 8.在兩封信中，傅雷都提到了“堅強(qiáng)”。他對于“堅強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎? 明確：關(guān)于“堅強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強(qiáng)”，第二封信中“你能堅強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心!” 總結(jié)：在傅雷看來，堅強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。 五．總結(jié)全文 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 六．布置作業(yè) 1.課外閱讀《傅雷家書》、《貝多芬傳》 2.完成課課練有關(guān)練習(xí)。 【板書設(shè)計】 《傅雷家書兩則》 第一封信 第二封信 處境 消沉苦悶之時 欣喜成功之時 內(nèi)容 安慰—泰然處之—理性分析 祝賀—藝術(shù)無止境—吸取民族 結(jié)果 堅強(qiáng) 堅強(qiáng)、懷有赤子之心 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突破了傳統(tǒng)教學(xué)對課文的處理觀念，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性，特別是在處理情感態(tài)度和價值觀上有自己獨特的地方。更關(guān)注學(xué)生的長期成長，并不簡單的停留在對課文本身的研究，將課文延伸到更為廣闊的空間里去，這對于目前的學(xué)生們是有著積極意義的。如果說本文的學(xué)習(xí)只停留在對父愛的挖掘上的話，那是不全面也是不深刻的，因為表現(xiàn)此類題材的優(yōu)秀文章不在少數(shù)，例如朱自清的《背影》。而傅雷對孩子的教育思想，潛移默化的為人方式，都是值得我們今天的青少年學(xué)習(xí)的。另一方面，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果能有家長的參與，效果會更好。