2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《傅雷家書(shū)兩則》“一案三單”教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《傅雷家書(shū)兩則》“一案三單”教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 【教材分析】 這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋?，以及?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。第一封家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。 【教學(xué)目標(biāo)】 一．知識(shí)與技能 1.能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。 2.研讀詞語(yǔ)，體會(huì)含義和感情理解、積累“蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒”等詞語(yǔ)。 二．過(guò)程與方法 1．理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)” 2．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式 三．情感態(tài)度價(jià)值觀 1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。 2.理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。 【重難點(diǎn)突破】 1.讀懂兩封家書(shū)，體會(huì)到其中不同的期望和情感。 2.理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 【課時(shí)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 學(xué)生：自學(xué)生字；認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一．情趣導(dǎo)入 播放一段傅聰先生鋼琴演奏片斷 剛才大家欣賞到的鋼琴曲的演奏者是著名鋼琴家傅聰他之所以成為一位世界著名的音樂(lè)家，全是他的父親——我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷悉心教導(dǎo)的結(jié)果特別是在傅聰在國(guó)外留學(xué)的歲月里，傅雷更是通過(guò)一封封言辭懇切的家書(shū)，與兒子就音樂(lè)和藝術(shù)進(jìn)行探討，教育兒子懂得國(guó)家的尊嚴(yán)和榮辱，做人的態(tài)度和品格，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。 古人云：家書(shū)抵萬(wàn)金，這一封封體現(xiàn)著濃郁親情的家書(shū)被結(jié)集出版，定名為《傅雷家書(shū)》。 今天，我們將要學(xué)習(xí)《傅雷家書(shū)兩則》，聆聽(tīng)一下先哲的教誨，希望有所收獲。 (出示文題、作者) 二．介紹作者和寫(xiě)作背景 1.《傅雷家書(shū)》曾榮獲“全國(guó)首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書(shū)影響之大，《傅雷家書(shū)》是一本“充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”；也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”。 2.傅雷介紹：翻譯家、文藝批評(píng)家。翻譯作品，主要為法國(guó)文學(xué)作品。有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》、《幻滅》等?，F(xiàn)將其翻譯作品編成《傅雷譯文集》。 3．傅聰介紹：著名鋼琴演奏家，擅長(zhǎng)演奏肖邦的作品?，F(xiàn)任中央音樂(lè)學(xué)院兼職教授。 三．積累生字新詞 1.讀準(zhǔn)字音 舐?tīng)僦閟h 頹廢tu 創(chuàng)痛chuāng 氣吞斗牛dǒu 涕泗橫流ts 方枘圓鑿ru 2.理解詞意 廓然無(wú)累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。 　 重蹈覆轍：重新沿翻車舊路轍走,比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),再犯以前犯過(guò)的錯(cuò)誤。 　 涕泗橫流：眼淚鼻涕滿臉亂淌,形容極度悲傷。 　 諛詞：奉承人的話。 　 憑吊：面對(duì)遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。 　 扶掖：扶持，提攜。 　 垂手：表示無(wú)所事事，無(wú)為。 　 發(fā)揚(yáng)光大：光大，使顯赫盛大。使在原來(lái)基礎(chǔ)上更加發(fā)展壯大。 　 頹廢：意志衰退，精神不振。 　 舐?tīng)僦椋合窭吓Ｌ蛐∨Ｄ菢由钋?。比喻疼?ài)子女的深情。 　 庸碌：平庸而無(wú)所作為。 　 刻骨銘心：指牢記心底。 　 自知之明：能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長(zhǎng)處和短處。 　 枘鑿：“方枘圓鑿”的略語(yǔ)。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。 大驚小怪：形容對(duì)沒(méi)有什么了不起的的事情過(guò)分驚訝。 老師用多媒體課件投影生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。 四．誦讀課文，整體感知 1.學(xué)生朗讀第一封書(shū)信，掃清文字障礙。 2.學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。 思考：第一封書(shū)信的主題是什么？ 明確：如何面對(duì)挫折 3.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的？找出句子。 討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的…… 4.對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？ 討論明確： （1）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。 （2）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。 5.學(xué)生朗讀第二封書(shū)信，掃清文字障礙。 6.學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。 思考：第二封書(shū)信的主題是什么？ 明確：如何面對(duì)成功。 7.傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么? 明確：他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。 8.在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎? 明確：關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說(shuō)：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!” 總結(jié)：在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。 五．總結(jié)全文 這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 六．布置作業(yè) 1.課外閱讀《傅雷家書(shū)》、《貝多芬傳》 2.完成課課練有關(guān)練習(xí)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《傅雷家書(shū)兩則》 第一封信 第二封信 處境 消沉苦悶之時(shí) 欣喜成功之時(shí) 內(nèi)容 安慰—泰然處之—理性分析 祝賀—藝術(shù)無(wú)止境—吸取民族 結(jié)果 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)、懷有赤子之心 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)課文的處理觀念，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性，特別是在處理情感態(tài)度和價(jià)值觀上有自己獨(dú)特的地方。更關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期成長(zhǎng)，并不簡(jiǎn)單的停留在對(duì)課文本身的研究，將課文延伸到更為廣闊的空間里去，這對(duì)于目前的學(xué)生們是有著積極意義的。如果說(shuō)本文的學(xué)習(xí)只停留在對(duì)父愛(ài)的挖掘上的話，那是不全面也是不深刻的，因?yàn)楸憩F(xiàn)此類題材的優(yōu)秀文章不在少數(shù)，例如朱自清的《背影》。而傅雷對(duì)孩子的教育思想，潛移默化的為人方式，都是值得我們今天的青少年學(xué)習(xí)的。另一方面，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果能有家長(zhǎng)的參與，效果會(huì)更好。