2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 18.1 電能 電功教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 18.1 電能 電功教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1 知道力學(xué)中的功的含義。 2 理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。 3 理解功的計(jì)算式和單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 重點(diǎn): 知道力學(xué)中的功的含義；理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。 難點(diǎn): 理解功的計(jì)算式和單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一．復(fù)習(xí)，知識(shí)準(zhǔn)備（課前小測(cè)） 1、力的三要素是什么？ 2、水平推箱子，推力方向怎樣？ 3、向上提箱子，拉力方向如何？ 4、重力的方向如何？ 二．引入新課（小組展示） 依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。 引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。 三．新課教學(xué) 1．力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素： (1) 作用在物體上的力 (F) 。 (2) 物體在力的方向上通過(guò)的距離(S)。 （方法：老師引導(dǎo)，然后以小組為單位進(jìn)行歸納，相互補(bǔ)充。） 2．舉例幾個(gè)不做功的例子：（各小組舉例，進(jìn)行比賽，然后進(jìn)行歸納） （1）物體沒(méi)有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒(méi)受力。 （2）物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車(chē)，汽車(chē)沒(méi)移動(dòng)，推力對(duì)物體沒(méi)有做功。 （3）物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒(méi)有對(duì)桶做力。 3．（學(xué)生看書(shū)后進(jìn)行展示，各組補(bǔ)充）功的計(jì)算，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。 （1）功的計(jì)算式：W=FS （2）功的單位：焦耳，1焦=1牛?米。 （3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。 4．（讓學(xué)生查資料）1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離是1米。 四．例題（學(xué)生演板,相互批改） 例：起重機(jī)將200kg的建筑材料，勻速提高到10m高的地方，而后水平移動(dòng)6m到達(dá)樓頂施工的地方。求起重機(jī)在此過(guò)程中做的功。 解：分析：起重機(jī)在提升重物時(shí)，拉力對(duì)物體做了功，水平移動(dòng)時(shí)，拉力不做功。 F＝G＝mg＝xxN W＝Fs＝xx0J 則：起重機(jī)在此過(guò)程中做的功為xxJ。 五、課后小結(jié)： 六．完成學(xué)案練習(xí) 七、課后反思 第一節(jié) 功 學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： １、認(rèn)識(shí)機(jī)械功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。 ２、理解功的計(jì)算公式Ｗ＝ＦＳ，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道功的單位是焦耳?！? 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：做功的兩個(gè)必要因素　　功的計(jì)算　　 難點(diǎn)：物體沿力的方向移動(dòng)一段距離 【學(xué)習(xí)過(guò)程】： 一、探究新知 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)功的概念 觀察教材P104中的五個(gè)圖，你能找出這些機(jī)械的工作過(guò)程有什么共同的特點(diǎn)嗎？ 共同點(diǎn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 在力學(xué)中，如果對(duì)物體用了　　 　，并使物體沿 　　 　移動(dòng)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱(chēng)功。 任務(wù)二：理解做功的兩個(gè)必要因素 小組討論： １、用力推石頭但沒(méi)推動(dòng)。用的力是否產(chǎn)生了成效？為什么？　　　　　　　　 ２、踢出去的足球，運(yùn)動(dòng)了幾十米。腳對(duì)滾動(dòng)的足球是否做了功？為什么？　　　　　　　　 ３、提著包沿水平方向行走。手是否對(duì)包做了功？為什么？　　　　　　　　　　 簡(jiǎn)記：勞而無(wú)功、不勞無(wú)功、垂直無(wú)功 歸納機(jī)械做功不可缺少的兩個(gè)因素： １. 　　 　　　　　 ２.　　　 　　　　　　　　　　　　 同位互相舉出一個(gè)做功和不做功的例子。 任務(wù)三：會(huì)進(jìn)行功的計(jì)算 自學(xué)教材Ｐ105 功的計(jì)算公式：Ｗ＝　 ，功的單位是　　　　和　　 　。 自學(xué)P106例題 要求：先獨(dú)立完成，再對(duì)照課本上的解題過(guò)程。 小組交流：解題方法及心得 試著做Ｐ107第1、2、3題 小組內(nèi)互相檢查、訂正 二、自我檢測(cè) 1、下列情況中做了功的是（ ） A. 一個(gè)同學(xué)提著一桶水在水平地面上行走了一段距離 B. 一個(gè)木塊在水平光滑的地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng) C. 舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴在空中靜止不動(dòng) D. 起重機(jī)把貨物向上提升了5m高 2、1J的功就是（ ） A. 把質(zhì)量是1kg的物體移動(dòng)1m所做的功 B. 把重1N的物體移動(dòng)1m所做的功 C. 把1N的力作用在物體上，物體移動(dòng)1m所做的功 D. 在1N力的作用下物體在此力的方向上移動(dòng)1m時(shí)，此力對(duì)物體做的功 3、某人從一樓登上四樓，第一次用了15S，第二次用了30S，這兩次登樓均是勻速，則人登樓做的功是（ ） A. 第一次較多 B. 第二次較多 C. 兩次一樣多 D. 無(wú)法判斷 4、在水平桌面上，將重20N的木塊沿直線勻速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木塊由于慣性又前進(jìn)1m后停止，則推力做功 J，重力做功 J。 5、一工人用200N的水平拉力將重400N的木箱在水平地面上勻速拉動(dòng)了20m，接著又杠著木箱前進(jìn)了15m，然后杠著木箱上了3m高的二樓放下木箱，求這個(gè)過(guò)程中工人對(duì)木箱做了多少功？ 6、用一個(gè)動(dòng)滑輪將貨物勻速提升1m，已知貨物重500N，動(dòng)滑輪重20N，不計(jì)繩重和摩擦，求： （1）、人拉繩子的力是多少牛？ （2）、人拉繩子做了多少功？ 三、歸納總結(jié) 總結(jié)本節(jié)所學(xué)基本概念和規(guī)律，解答計(jì)算題時(shí)的注意事項(xiàng)。構(gòu)建功這一部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 四、課后反思 本節(jié)課自己已經(jīng)掌握的知識(shí)：　　　　　　　　　　　　　 哪些問(wèn)題自己還不理解：　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  第二節(jié) 功的原理 教學(xué)目標(biāo) 1 常識(shí)性了解功的原理，知道使用任何機(jī)械都不省功。 2 會(huì)應(yīng)用功原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 重點(diǎn) 知道功的原理。 難點(diǎn) 會(huì)應(yīng)用功原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 教具 杠桿、動(dòng)滑輪、滑輪組、斜面、木塊、鉤碼、刻度尺 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一．復(fù)習(xí)提問(wèn)（課前小測(cè)） 1． 做功的兩個(gè)必要因素是什么？ 2． 計(jì)算功的公式？ 二．引入新課（小組展示） 通過(guò)將物體提升所用方法引入。 三．新課教學(xué) 1．演示實(shí)驗(yàn)（課件）。 （1）杠桿。 （2）動(dòng)滑輪，省力但沒(méi)有省功。 （3）學(xué)生把數(shù)據(jù)填入表格。 2．師生共同分析、結(jié)論： 功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于直接用手所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功。 3．功的原理(P210)黑字體，學(xué)生分析不省功的含義 4．學(xué)生活動(dòng)：利用斜面做功 (1) 依功的原理：FL=G h F=Gh/L (2) 斜面長(zhǎng)是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。 (3) 利用斜面知識(shí)解釋盤(pán)山路。 5．想想議議。 四． 小結(jié)及練習(xí)。 五．布置作業(yè) 六、課后反思