2019-2020年七年級生物上冊 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版 課題：植物光合作用的發(fā)現(xiàn) 教學目標：1.能說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程 2.說明植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義 教學重點：1.說出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程 2.解釋發(fā)現(xiàn)光合作用的實驗的原理 3.說明光合作用的意義 教學難點：闡明發(fā)現(xiàn)光合作用的實驗的原理 教學過程：一.引題 為什么綠色植物的葉和一些莖會是綠色呢? 那是因為它們含有一元素叫 葉綠體,這個葉綠體它有什么作用呢?用處可大了,它能利用光能,把植物吸收的二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物(主要是淀粉), 同時釋放氧氣,由此我們說葉綠體的作用非常巨大,植物少了它就不能存活,在這里,我們把植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。植物的光合作用的發(fā)現(xiàn)，促進了農業(yè)生產方式的變革，推動了人類社會的進步。那么，植物光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？ 二.教授新課 （一）綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn) 1.學生四人一組 討論：材料一、17世紀，范海爾蒙特的實驗 材料二、18世紀，普利斯特來的實驗 材料三、20世紀，希爾的實驗 2.分析上述三個實驗的基本過程 　(1)范海爾蒙特他在100kg干燥的細粒土壤中，種了一棵 2.5kg重的柳樹，然后往盆里澆水，但不供給他其它營養(yǎng)物質。五年后，他發(fā)現(xiàn)柳樹的重量為82.5kg. (2)在光照下，普利斯特萊讓一只蠟燭在內有薄荷枝條的玻璃罩里燃燒至熄滅。十天后，薄荷枝條仍是繁茂的。當普利斯特萊重新點燃熄滅的蠟燭時，蠟燭又重新明亮的燃燒起來。 　(3)希爾巴植物的葉片烘干后，碾成粉，然后把葉綠體和葉綠素一起提取出來。他把這些葉綠體和葉綠素與不同的鐵化合物相混合。當他把光照射在這個培養(yǎng)的混合物上時，出現(xiàn)了氣泡。當光照停止后，氧氣流也停止了。 3.歸納每個實驗可以得到的結論,并在書上圖6-4中用文字或符號表示出來。 　　　　　?。ㄓ蓪W生自己歸納） ?。ǘ┚G色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義 　　　　　　（由學生自己歸納）　 　　　　　三、練習（思考題）