2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版 課題:植物光合作用的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo):1.能說(shuō)出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程 2.說(shuō)明植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義 教學(xué)重點(diǎn):1.說(shuō)出光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 2.解釋發(fā)現(xiàn)光合作用的實(shí)驗(yàn)的原理 3.說(shuō)明光合作用的意義 教學(xué)難點(diǎn):闡明發(fā)現(xiàn)光合作用的實(shí)驗(yàn)的原理 教學(xué)過(guò)程:一.引題 為什么綠色植物的葉和一些莖會(huì)是綠色呢? 那是因?yàn)樗鼈兒幸辉亟?葉綠體,這個(gè)葉綠體它有什么作用呢?用處可大了,它能利用光能,把植物吸收的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物(主要是淀粉), 同時(shí)釋放氧氣,由此我們說(shuō)葉綠體的作用非常巨大,植物少了它就不能存活,在這里,我們把植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用。植物的光合作用的發(fā)現(xiàn),促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革,推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。那么,植物光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢? 二.教授新課 (一)綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生四人一組 討論:材料一、17世紀(jì),范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn) 材料二、18世紀(jì),普利斯特來(lái)的實(shí)驗(yàn) 材料三、20世紀(jì),希爾的實(shí)驗(yàn) 2.分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程 (1)范海爾蒙特他在100kg干燥的細(xì)粒土壤中,種了一棵 2.5kg重的柳樹(shù),然后往盆里澆水,但不供給他其它營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。五年后,他發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的重量為82.5kg. (2)在光照下,普利斯特萊讓一只蠟燭在內(nèi)有薄荷枝條的玻璃罩里燃燒至熄滅。十天后,薄荷枝條仍是繁茂的。當(dāng)普利斯特萊重新點(diǎn)燃熄滅的蠟燭時(shí),蠟燭又重新明亮的燃燒起來(lái)。 (3)希爾巴植物的葉片烘干后,碾成粉,然后把葉綠體和葉綠素一起提取出來(lái)。他把這些葉綠體和葉綠素與不同的鐵化合物相混合。當(dāng)他把光照射在這個(gè)培養(yǎng)的混合物上時(shí),出現(xiàn)了氣泡。當(dāng)光照停止后,氧氣流也停止了。 3.歸納每個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論,并在書(shū)上圖6-4中用文字或符號(hào)表示出來(lái)。 ?。ㄓ蓪W(xué)生自己歸納) (二)綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義 ?。ㄓ蓪W(xué)生自己歸納) 三、練習(xí)(思考題)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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