八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第10課信客》教案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第10課 信客》教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 學(xué) 情： 學(xué)生對(duì)作品分析有一定的基礎(chǔ)，對(duì)新的東西做出自己的評(píng)價(jià)和感悟，但是在對(duì)記敘文語(yǔ)言的局部賞析上存在說(shuō)話不流暢、表述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這可能是一個(gè)難點(diǎn)。 依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中關(guān)于“閱讀教學(xué)”的要求制定教學(xué)目標(biāo)為: 1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力。 2、把握人物的形象， 感受信客的品格和精神。 3、樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)1、2點(diǎn)制定教學(xué)重點(diǎn)為: 1、對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。 2、感受信客的品格和精神。 依據(jù)學(xué)情制定教學(xué)難點(diǎn)為: 培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。 教學(xué)方法：閱讀，討論，探究 教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 深情地朗讀20xx年度感動(dòng)中國(guó)人物王順友的頒獎(jiǎng)詞：他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。這是對(duì)當(dāng)今鄉(xiāng)村郵遞員崇高精神的高度評(píng)價(jià)。今天，我們來(lái)用心品讀余秋雨先生講述的20世紀(jì)初一位信客的一段苦澀故事。 二、進(jìn)入文本 1、整體感知：學(xué)生速讀課文，理清課文思路。 通過(guò)師生共同整合，形成如下脈絡(luò)： 從業(yè)緣起→信客生涯→改行之后 ① 從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。 ② 信客生涯：新老信客敘談從業(yè)之苦；工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無(wú)奈卸卻差事。 ③改行之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。 2、感知信客的苦。 (1)工作勞苦：終年跋潑； (2)生活貧苦：收入微??； (3)心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 3、感知信客的品格。 指導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等方面分析，從而得出信客的品格：任勞任怨、 誠(chéng)心無(wú)私、善良厚道、 恪盡職守、通達(dá)事理等。 4、合作探究：為信客擬一份檔案。 檔案的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：性別、年齡、 適易人群（指性格）、職業(yè)描述、 職業(yè)道德、職業(yè)特長(zhǎng)（從文中找相關(guān)信息）、作用或重要性等 5、心靈感悟： (1)信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？ (2)隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。 三、課堂小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。他堅(jiān)守誠(chéng)心，做一個(gè)困苦的遠(yuǎn)行者。誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則。愿我們每一個(gè)人都能用誠(chéng)心筑鑄人生的大廈。 四、課外作業(yè) 1、閱讀余秋雨的《文化苦旅》。 2、為信客寫一則頒獎(jiǎng)詞。 五、課后反思： 讓學(xué)生從學(xué)習(xí)《信客》了解到做人應(yīng)（任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道……）能看得出學(xué)生對(duì)于信客這一人物形象理解得非常透徹。 4 / 4