九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5章第3節(jié)金屬防護(hù)和回收導(dǎo)學(xué)案滬教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第5章 第3節(jié) 金屬防護(hù)和回收導(dǎo)學(xué)案 滬教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課題： 第3節(jié)金屬的防護(hù)和回收 課時(shí)： 第一課時(shí) 【學(xué)情分析】 學(xué)生已學(xué)過了鐵的性質(zhì)后，對(duì)鐵的性質(zhì)有了一定的了解，學(xué)生對(duì)一些鐵制品生銹也有了了解。讓學(xué)生在課前自己的家中完成“鐵釘銹蝕”和“菜刀防銹”二個(gè)探究活動(dòng)，使學(xué)生感到親切，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】 本節(jié)課學(xué)生交流、討論的內(nèi)容較多。要組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料搜集活動(dòng)并進(jìn)行交流討論。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握鐵生銹的原因和防止鐵生銹的辦法。 2、掌握廢金屬的回收利用。 【重難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 重點(diǎn)：鐵生銹的原因及防止鐵生銹的辦法 難點(diǎn)：鐵生銹的原因。 【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】 一、情景導(dǎo)入：以電影《泰坦尼克號(hào)》中的沉船生成的一堆“鐵銹”引入新課。 自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生閱讀教材P126頁的活動(dòng)與探究 活動(dòng)與探究： 試管①：鐵釘所處的介質(zhì)是酸、水、氧氣。 試管②：鐵釘所處的介質(zhì)是氯化鈉、水、氧氣。 試管③：鐵釘所處的介質(zhì)是水、氧氣。 試管④：鐵釘所處的介質(zhì)是水（迅速冷卻的沸水中氧氣極少） 試管⑤：鐵釘所處的介質(zhì)是氧氣（生石灰或無水氯化鈣是干燥劑，除去試管中的水） 展示：一周前準(zhǔn)備的“鐵生銹”實(shí)驗(yàn)及記錄。 記錄：現(xiàn)象 編號(hào) 實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2 實(shí)驗(yàn)3 實(shí)驗(yàn)4 實(shí)驗(yàn)5 觀察記錄 片刻后 氣泡產(chǎn)生 無現(xiàn)象 無現(xiàn)象 無現(xiàn)象 無現(xiàn)象 一天后 開始生銹 無 無 無 無 三天后 生銹 開始生銹 無 無 無 一周后 生銹 生銹 開始生銹 無 無 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 歸納總結(jié)：說明鐵制品生銹的條件是①在 條件下可以生銹。 ② 在 環(huán)境下可以加速銹蝕。 自主閱讀課本127頁第一自然段，完成下列有關(guān)鐵銹的內(nèi)容 （1）顏色狀態(tài)： （2）主要成份： （3）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 交流討論：結(jié)合課本127頁的交流與討論 1、 菜刀發(fā)生什么變化？ 2、 列舉防止鋼鐵銹蝕的具體措施。 、 、 、 、 、 。 3、防止銹蝕的基本原理嗎？ ① ② 活動(dòng)探究：結(jié)合課本129活動(dòng)與探究廢金屬的回收和利用 1、 來源： 2、危害： 3、意義： 4、保護(hù)金屬的有效途徑： 等等 【整理學(xué)案】 1、鐵生銹的條件。（氧氣和水） 2、防銹的方法：油漆、涂油、搪瓷等。 3、金屬回收和意義：節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1、鋼鐵在下列情況下，容易生銹的是（ ） A.干燥的空氣中 B.潮濕的空氣中C.煮沸的冷水中 D.涂上一層植物油 2、下列做法能防止鐵制品生銹的是（ ） A． 自行車臟子用清水沖洗 B 用廢酸沖洗鐵制污水管道 C．在鐵制藍(lán)球架上刷一層油漆 D 切完咸菜后，不要將菜刀洗凈擦干。 3、下列有關(guān)鐵生銹的敘述錯(cuò)誤的是（　?。? A.沙漠地區(qū)的鐵制品銹蝕較慢。 B.鐵生銹時(shí)，鐵發(fā)生了緩慢氧化 C.鐵生銹實(shí)質(zhì)是鐵與空氣中氧氣生成氧化鐵D.鐵生銹時(shí)會(huì)有難以察覺的熱量放出 4、在切過咸菜的菜刀同一面上選相近的三處進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：（1）一處用濕棉球潤濕；（2）另一處用干布擦干；（3）第三處用干布擦干后，涂上一層食用油，放置一晝夜。觀察菜刀三處表面發(fā)生的變化是否相同？　　　　　。原因是　　　　　　　　　　　　　　　　。 3 / 3