2019-2020年高考歷史一輪復習 專題十八 歷史上重大改革回眸(I).doc

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2019-2020年高考歷史一輪復習 專題十八 歷史上重大改革回眸(I) 古代中外歷史上的重要改革 1.(xx課標Ⅱ,45,15分)歷史上重大改革回眸 材料　秦漢時期山林屬國家所有,不允許私家占有山林湖泊。東晉以后,巨室大族在南方擅占山澤,晉成帝頒布了“占山護澤,強盜律論”的禁令,但難以執(zhí)行。豪強之家違法占山封水,政府無力制裁,平民百姓卻無此特權,“富強者兼嶺而占,貧弱者薪蘇(柴薪)無托”。南朝宋孝武帝實行改制,允許私家合法擁有山澤產權;按官階等級設限,第一、二品可占山三頃,依品級遞減,九品及百姓占山一頃;“若先已占山,不得更占;先占闕(缺)少,依限占足”。私人合法取得山林產權后,山林開放成為常態(tài),產權國有與私有并存。 ——摘編自趙岡《中國歷史上生態(tài)環(huán)境之變遷》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括南朝山澤管理制度改革的背景。(6分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識,說明南朝山澤管理制度改革的作用。(9分) 2.(xx江蘇單科,24A,10分)[歷史上重大改革回眸] 梭倫改革的重要著力點之一是調節(jié)各階層的政治權利。 閱讀下列材料: 材料一　改革以前的雅典是貴族的寡頭專政,平民不僅無權議政,而且處于債務奴役的狀態(tài)。 改革以后,貴族階級固然還是當政的階級,然而……從前實際上并無公民權利的平民,現(xiàn)在在公民大會中也聽得到他們的聲音了。 ——顧準《希臘城邦制度》 材料二　梭倫還必須面對雄心勃勃的新貴——那些人來自平民家族,對所謂“好父親”集團的世襲貴族壟斷特權耿耿于懷。 ——[美]波默羅伊等《古希臘政治、社會和文化史》 材料三　(梭倫)仍然把保衛(wèi)法律的職責授予阿勒俄琶菊斯議會(長老會議),這個議會仍舊是憲法的監(jiān)察人,它監(jiān)督最大多數(shù)的和最重要的國家大事,懲處罪人尤其有最高的權力,無論是罰金或是判刑。 ——亞里士多德《雅典政制》 請回答: (1)據(jù)材料一,結合所學知識,指出梭倫為實現(xiàn)“在公民大會中也聽得到他們的聲音”所采取的措施。(3分) (2)材料二中的“新貴”指的是哪個階層?據(jù)材料二、三,結合所學知識,從權利分享和轉移的角度,指出梭倫是如何緩釋他們的“耿耿于懷”的。(5分) (3)綜合上述材料,結合所學知識,從權利分配的角度,說明后世“民主制度的擁護者和反對者都擁戴梭倫為鼻祖”的理由。(2分) 3.(xx福建文綜,41A,16分)[選修1——歷史上重大改革回眸]閱讀下列材料,回答問題。 材料一　故治國者欲民之農也。國不農,則與諸侯爭權不能自持也,則眾力不足也……事商賈,為技藝,皆以避農戰(zhàn);民以此為教,則粟焉得無少,而兵焉得無弱也……茍能令商賈技巧之人無繁(多),則欲國之無富不可得也。 ——摘自《商君書》 材料二　在梭倫改革后的80年間,雅典社會就逐漸采取了一個它在以后數(shù)百年中都遵循著的發(fā)展方向。在梭倫以前的時代盛行的農村高利貸,以及地產的無限制的集中,都受到了節(jié)制。商業(yè)以及靠奴隸勞動日益大規(guī)模發(fā)展起來的手工業(yè)和工藝,都成了流行的職業(yè)……由貨幣、奴隸以及商船構成的財富日益增加,但是,這些財富已經不是僅僅用來購置地產,它已經變成人們所追求的目的本身了。 ——摘自《馬克思恩格斯選集》 (1)據(jù)材料一、二,分別指出商鞅與梭倫所采取經濟政策的主要指導思想。(6分) (2)據(jù)材料一,概括“事商賈”帶來的危害。據(jù)材料二并結合所學知識,如何理解“在梭倫改革后的80年間,雅典社會就逐漸采取了一個它在以后數(shù)百年中都遵循著的發(fā)展方向”?(10分) 4.(xx課標Ⅱ,45,15分)歷史上重大改革回眸 材料　唐前期,繼續(xù)推行北魏以來的“均田制”。在此基礎上,實行租庸調制,“有田則有租(田租),有家則有調(納絹布等),有身則有庸(每丁每年服力役二旬,若不服役則納布帛等代替)”。庸和調在整個國家財政中占據(jù)重要地位。唐中期以后,隨著人口增加,土地兼并加劇,均田制急劇崩壞,租庸調制難以維持。“有幼未成丁,而承襲世資,家累千金者,乃薄賦之;又有年齒已壯,而身居窮約,家無置錐者,乃厚賦之,豈不背謬!”百姓舉家逃亡,規(guī)避賦稅,被稱為“客戶”。 公元780年,唐朝推行兩稅法:以國家財政開支所需為總額,所謂“量出以制入”。所有民戶在現(xiàn)居地登記,根據(jù)財產情況定戶等,按戶等高低交納賦稅,“戶無主客,以見居為簿;人無丁中,以貧富為差”。分夏秋兩季征收,“不居處而行商者,在所郡縣稅三十之一”。結果“賦不加斂而增入,版籍不造而得其虛實,貪吏不誡而奸無所取,自是輕重之權,始歸于朝廷”。每戶負擔并未增加,但國家財政總收入增加,對戶口的掌握也更為準確,“天下便之”。 ——摘編自白壽彝總主編《中國通史》等 (1)根據(jù)材料,概括指出兩稅法改革的背景。(6分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識,說明兩稅法與唐前期的賦役制度相比有哪些積極作用。(9分) 5.(xx山東文綜,35,10分)【歷史—歷史上重大改革回眸】 宋人話本中很多故事涉及王安石變法。閱讀材料,回答問題。 王安石微服赴江寧,遇一老嫗喂雞豕,喚“啰,啰,啰,王安石來!”雞豕俱來就食。問其故,老嫗曰:自王安石為相公,立新法擾民。妾孀居二十年,也要出免役、助役等錢,錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業(yè),……今桑麻失利,只得蓄豬養(yǎng)雞,等候吏胥里保來征役錢,或準與他,或烹來款待他,自家不曾嘗一塊肉。故此民間怨恨新法,入于骨髓。 ——據(jù)《京本通俗小說拗相公》 (1)據(jù)材料,概括說明王安石變法過程中出現(xiàn)了哪些問題。(6分) (2)研究王安石變法時,你如何看待宋人話本的史料價值。(4分) 6.(xx課標全國,45,15分)歷史上重大改革回眸 材料　西漢后期,大商人、大地主兼并土地,占有奴婢,社會矛盾加劇,“改制”呼聲高漲。以改革家形象出現(xiàn)的王莽代漢創(chuàng)立“新”朝,以《周禮》為依據(jù)進行改革?！靶隆闭嘟⑶昂笃甙四觊g,推行了四次幣制改革。公元7年,鑄錯刀、契刀、大錢,與五銖錢并行。三種新鑄錢幣的含銅量與五銖錢差別不大,但兌換價分別為一比五千、一比五百、一比五十。公元9年,廢除五銖錢、錯刀、契刀,另鑄造小錢,與大錢并行。公元10年,推行總名為“寶貨”的貨幣,分金貨、銀貨、龜貨、貝貨、錢貨、布貨等質地、形制各不相同的六大類,共計28個品種,相互間兌換標準復雜。公元14年,廢止大、小錢,發(fā)行重二十五銖的“貨布”與重五銖的“貨泉”?！懊恳灰族X,民用(因此)破業(yè),而陷大刑”。幣制改革與王莽的其他改革,均告失敗。 ——摘編自白壽彝主編《中國通史》 (1)根據(jù)材料,概括指出王莽改革的目的。(5分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識,簡析王莽幣制改革失敗的原因。(10分) 7.(xx山東文綜,35,10分)【歷史—歷史上重大改革回眸】商鞅變法和北魏孝文帝改革都是在社會轉型時期進行的重大改革,兩次改革不囿于傳統(tǒng),除舊布新,對中國歷史發(fā)展產生了深遠影響。結合所學知識,回答問題。 (1)面對社會轉型,兩次改革要解決的主要矛盾各是什么?舉例說明。(4分) (2)依據(jù)改革的措施,概括說明兩次改革“除舊布新”的形式有何不同,并指出其對歷史發(fā)展所起的相同作用。(6分) 8.(xx浙江自選,9,10分)“歷史上重大改革回眸”模塊 閱讀材料,回答問題。 材料一　(王安石)向皇帝保證任用熟于“理財”的人就能確保“民不加賦而國用饒”。司馬光……認為,“理財”非古代的政府所為。政府應該確保它的政策不會妨礙人民使自己富裕起來。稅收只是為了讓政府能維持秩序。青苗錢破壞了富人必要的社會職能。 ——[美]包弼德《斯文:唐宋思想的轉型》 材料二　王安石變法……有一個值得注意的問題,就是他更多地重視商品貨幣的作用……想盡量用經濟的辦法管理國家財政,反映了宋代商品貨幣在社會生活中的活躍,也證明王安石的變法思想和變法舉措有很大的前瞻性。 ——馬克垚《世界文明史》 (1)材料一中王安石、司馬光圍繞什么問題進行了激烈爭論?結合所學,指出這一爭論的實質,并回答變法觸動了哪部分人的既得利益。(4分) (2)王安石采取哪些措施確保“民不加賦而國用饒”?變法重視商品貨幣作用的原因是什么?(6分) 9.(xx江蘇單科,24A,10分)【歷史上重大改革回眸】 梭倫“采取曾是最優(yōu)良的立法,拯救國家”,對后世影響深遠。閱讀下列材料: 材料一　因為雅典憲法完全是寡頭政治的……所以在群眾眼中,憲法上最殘酷和苛虐的部分就是他們的奴隸地位;當然,他們對于每一件別的事也一樣感到不滿,因為他們覺得他們自己實際上什么事都沒有參與。 ——亞里士多德《雅典政制》 材料二　(梭倫)說:“我制定的法律,無貴無賤,一視同仁。”……雙方(貴族和平民)都要適可而止,以公正為本。然而,在階級社會中,根本利益的沖突是無法避免的?！髠愂艿搅藖碜詢煞降墓?被迫無奈,最后只身逃出希臘。 ——馮俊科《西方幸福論——從梭倫到費爾巴哈》 請回答: (1)據(jù)材料一,概括雅典國家形成初期寡頭政治的弊端;結合所學知識,指出這些弊端給雅典帶來的社會危機。(4分) (2)結合所學知識,列舉梭倫采取的保護平民有限政治權益的措施。(3分) (3)據(jù)材料二,分析梭倫無法達到改革目標的根本原因,并指出梭倫的哪些觀念對后世民主政治產生了積極影響?(3分) 近代中外歷史上的重要改革 1.(xx山東文綜,46,10分)【歷史—歷史上的重大改革回眸】 閱讀材料,回答問題。 材料一　中外大小諸臣,自王公以及士庶,各宜努力向上,發(fā)憤為雄,以圣賢義理之學植其根本,又須博采西學之切于時務者實力講求,以救空疏迂謬之弊。 ——光緒帝《宣示諸臣實力講求西學》 材料二　近者設立海軍、使館、招商局、同文館、制造局、水師堂洋操、船廠,而根本不凈,百事皆非。 今天下之言變者,曰鐵路,曰礦務,曰學堂,曰商務,非不然也,然若是者,變事而已,非變法也。 ——據(jù)康有為《敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折》等 (1)在改革問題上,光緒帝和康有為的認識有何相同之處?(2分) (2)根據(jù)材料中兩人對改革的不同理解,說明資產階級維新派的主張在當時不能實現(xiàn)的原因。(8分) 2.(xx課標Ⅰ,45,15分)歷史上重大改革回眸 材料　1901年1月29日,慈禧太后以光緒帝名義在西安發(fā)布變法詔諭:“我中國之弱,在于習氣太深,文法太密。庸俗之吏多,豪杰之士少……誤國家者在一私字,困天下者在一例字。至近之學西法者,語言文字、制造機械而已,此西藝之皮毛,而非西政之本源也。”“舍其本源而不學,學其皮毛而又不精,天下安得富強耶?”“著軍機大臣、大學士、六部、九卿、出使各國大臣、各省督撫,各就現(xiàn)在情形,參酌中西政要,舉凡朝章國故、吏治民生、學?？婆e、軍政財政,當因當革,當省當并,或取諸人,或求諸己,如何而國勢始興,如何而人才始出,如何而度支始裕,如何而武備始修,各舉所知,各抒所見?！币赞葎痢⒗铠櫿?、榮祿等人為督辦政務大臣,以劉坤一、張之洞為參預政務大臣,共同負責主持新政工作。在隨后五年左右的時間中,改革逐步推行。史稱“清末新政”。 ——據(jù)《清德宗實錄》等 (1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括清末新政與戊戌變法的共同之處。(6分) (2)戊戌變法與清末新政兩次改革的結果差異很大,根據(jù)材料并結合所學知識分析其原因,并指出清末新政的實質。(9分) 3.(xx浙江自選,9,10分)“歷史上重大改革回眸”模塊 　　16世紀上半期歐洲掀起宗教改革運動。閱讀材料,回答問題。 材料一　馬丁路德說:“世俗的世界,由寶劍統(tǒng)治,能夠被眼睛看到;精神的世界,由恩典統(tǒng)治,并寬恕罪?！? 材料二　恩格斯說:“在路德遭到失敗的地方,加爾文卻獲得了勝利……加爾文的教會的組織是完全民主的和共和的;而在上帝的王國已經共和化了的地方,人間的王國還能夠仍然從屬于君王、主教和領主嗎?當?shù)聡穆返陆套兂芍T侯手中的馴服工具的時候,加爾文教在荷蘭創(chuàng)立了共和國……” (1)(3分)下列說法不符合材料一中馬丁路德原意的是(　　) A.上帝建立了兩個世界:精神的和世俗的 B.精神的世界歸上帝統(tǒng)治 C.世俗的世界與上帝無關,歸世俗統(tǒng)治者統(tǒng)治 D.上帝用恩典統(tǒng)治,世俗統(tǒng)治者用強權統(tǒng)治 (2)結合材料二及所學知識,概括加爾文對“人間的王國”的貢獻。(4分) (3)比較材料,結合所學知識,指出馬丁路德的歷史局限性。(3分) 4.(xx福建文綜,41A,15分)【選修1——歷史上重大改革回眸】閱讀下列材料,回答問題。 材料一　(德意志)“所有教士職位都應該脫離那暴虐的教皇,并且要恢復地方主教的職權”;“應該規(guī)定,凡屬世俗的事都不應該送到羅馬判決,只應該由世俗當局處理”。 ——馬丁路德《致德意志民族 基督教貴族公開書》(1520年) 材料二　《致德意志民族基督教貴族公開書》第一版印了4000冊,不到一周便銷售一空。這本書在一年之中,至少重版了十三次。 ——克利斯坦《宗教改革》 材料三　《九十五條論綱》原本只是那個時代教會改革呼聲中的一聲……就像一個在黑暗森林中行走的小孩,他劃著一支火柴本來是為了看清腳下的路,卻點燃了整片森林。 ——劉新利《歐洲文藝復興史》 (1)據(jù)材料一指出馬丁路德的主張。為什么材料二所述“公開書”銷量這么大?(7分) (2)如何理解材料三中“他劃著一支火柴本來是為了看清腳下的路,卻點燃了整片森林”?推動“點燃了整片森林”的力量還有哪些?(8分) 題組一　古代中外歷史上的重要改革 1.答案　(1)北方戰(zhàn)亂,人口南遷;豪強大族擅占山澤,百姓無權享有山澤之利。(6分) (2)確定山澤占有私有制;緩解山澤占有的矛盾;保護了官僚階層的經濟利益;推動南方開發(fā),促進社會經濟發(fā)展。(9分) 解析　第(1)問首先要歸納材料的要點作答,抓住有效信息“富強者兼嶺而占,貧弱者薪蘇(柴薪)無托”,將之轉化成白話文即可。然后要結合南北朝時期的階段特征總結出其他要點,如北方戰(zhàn)亂、人口南遷等。第(2)問要從確定山澤占有私有制、緩和社會矛盾、推動南方開發(fā)等角度歸納其歷史作用。 2.答案　(1)措施:廢除債務奴隸制,讓這部分平民獲得人身自由;使他們能夠參加公民大會,獲得議政的權力;賦予他們選舉權(或表決權)。 (2)階層:新興的工商業(yè)奴隸主階層。 緩釋途徑:確立財產等級制度;設立四百人會議;部分司法權轉移到陪審法庭;最高決策權轉移到公民大會和四百人會議。 (3)理由: 擁護者:梭倫改革打破貴族對政權的壟斷,使平民獲得參與國家政權的權利(或為雅典民主政治奠定基礎)。 反對者:梭倫改革保留了貴族的一些特權(或貴族政治沒有徹底改變)。 解析　(1)題干要求據(jù)材料并結合所學知識回答,所以要再認和再現(xiàn)梭倫改革的措施。 (2)“新貴”要結合梭倫改革背景中的“海岸派”的主張,推導出其為“新興的工商業(yè)奴隸主階層”。要從“分享和轉移的角度”,指出梭倫“緩釋”新貴不滿情緒的措施,即梭倫改革中打擊舊貴族的措施:實行財產等級制、建立四百人會議和陪審法庭等。 (3)從梭倫改革對民主政治的促進作用及改革的局限性角度作答。 3.答案　(1)商鞅:重農抑商;梭倫:農商并重。 (2)導致農業(yè)勞動力減少,影響農業(yè)生產和兵源;難以實現(xiàn)富國強兵,在諸侯爭霸中將處于不利地位。逐步消除貴族特權,為雅典民主政治和工商業(yè)的發(fā)展奠定基礎。 解析　(1)注意從材料中提取有效信息,從兩者對經濟活動的不同政策中總結答案。 (2)第一小問實際是回答商業(yè)活動的發(fā)展給當時經濟和國家發(fā)展帶來的不利影響,注意從材料信息中歸納答案;第二小問要結合此后雅典政治發(fā)展方向總結答案。 4.答案　(1)土地兼并嚴重,戶口不實,貧富兩極分化,國家財政緊張。(6分) (2)簡化了稅制,擴大納稅面;朝廷收入增加;促進商品經濟發(fā)展;從以人丁為主到以財產為主,稅賦負擔相對公平。(9分) 解析　本題以唐朝后期實行的兩稅法為命題切入點,重點考查分析材料、概括歸納問題的能力。 第(1)問概括兩稅法改革的背景要抓住材料中的“土地兼并加劇”“租庸調制難以維持”“家累千金者,乃薄賦之”“身居窮約,家無置錐者,乃厚賦之”等有效信息概括出相應答案。 第(2)問抓住題干中的限制語“與唐前期的賦役制度相比”,可以聯(lián)系唐朝的“均田制”與“租庸調制”措施,與材料中的“所有民戶在現(xiàn)居地登記”“夏秋兩季征收”“國家財政總收入增加”相對照來概括答案。 5.答案　(1)免役法等新法加重了人民負擔;用人不當,出現(xiàn)了官吏擾民現(xiàn)象;新法引起了民間不滿。 (2)話本在一定程度上能反映當時的社會狀況,具有一定史料價值;話本屬于文學作品,有藝術加工成分,須用其他史料印證。 解析　本題考查王安石變法的局限性及史學研究方法。第(1)問要抓住材料中的關鍵信息,如“立新法擾民”“錢既出而差役如故”“民間怨恨新法,入于骨髓”等,聯(lián)系所學知識歸納總結即可。第(2)問既要看到話本具有一定的史料價值,又不能過分夸大其價值。話本屬于文學作品,其史料價值需要用其他史料印證。 6.答案　(1)緩解社會危機,樹立“新”朝形象,鞏固政權。 (2)復古而不切實際;頻繁多變,幣種紊亂,造成社會經濟混亂;任意規(guī)定幣值與兌換標準,掠奪百姓財富,加劇社會動蕩。 解析　本題考查西漢末年王莽改制。旨在考查學生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物的能力。選修教材中沒有涉及王莽改制這一知識點,解題時可依據(jù)材料信息分析。 (1)從材料信息可知,西漢末年,大商人、大地主兼并土地,占有奴婢,社會矛盾尖銳。王莽為緩和社會矛盾、鞏固政權,樹立“新”朝形象而改制,據(jù)此回答“目的”。 (2)從材料信息看,王莽“托古”改制,在較短的時間內實行了多次幣制改革,導致幣制混亂,人民財富被掠奪,引起社會經濟混亂,人們怨聲載道,據(jù)此回答王莽幣制改革失敗的原因。 7.答案　(1)商鞅變法:奴隸主貴族和新興地主階級之間的矛盾,如廢井田開阡陌、廢分封行郡縣等。(舉一例說明即可) 北魏孝文帝改革:落后的鮮卑族文化和先進的中原文化之間的矛盾,如實行均田制、推行漢化政策等。(舉一例說明即可) (2)商鞅變法:創(chuàng)設新制度;北魏孝文帝改革:學習借鑒中原文化。 促進了經濟發(fā)展,社會進步;促進了民族融合,國家統(tǒng)一。 解析　本題從社會轉型的角度考查商鞅變法、北魏孝文帝改革的影響,考查調動和運用知識、描述與闡釋事物的能力。第(1)問,要將兩次改革放到當時的歷史環(huán)境中去認識。商鞅變法處于奴隸制向封建制過渡的轉型時期,孝文帝改革處于游牧文明向農耕文明過渡的轉型時期,由此回答第一小問;第二小問列舉相應的改革措施即可。第(2)問,抓住“除舊布新”“形式”等要求,結合第(1)問中各自要解決的主要矛盾回答第一小問;第二小問可從政治(社會轉型)、經濟發(fā)展(秦國經濟與北方經濟)等角度回答。 8.答案　(1)政府要不要“理財”。祖宗之法是否可變。觸犯了大官僚大地主利益。 (2)措施:市易法、均輸法、方田均稅法、農田水利法、青苗法、免役法。 原因:宋代商品貨幣經濟活躍;王安石有前瞻性。 解析　本題考查王安石變法,考查學生解讀材料獲取有效信息以及描述與闡釋歷史事物的能力。第(1)問第一小問抓住材料一的關鍵詞“理財”,可知二人的問題就是圍繞著“理財”展開的;第二小問結合司馬光對變法的總體態(tài)度分析,司馬光堅決反對變法,而王安石主張變法,這正是二人爭論的實質;第三小問結合王安石變法失敗的原因分析,變法失敗的原因之一是遭到大官僚大地主的反對,因此得出變法措施觸犯了大官僚大地主的既得利益。第(2)問第一小問,屬于基礎知識的再認再現(xiàn),結合教材中王安石變法的經濟措施內容或“富國”之策即可作答;第二小問要結合宋朝商品經濟的發(fā)展分析客觀原因,主觀原因則要結合材料中王安石的觀點進行總結。 9.答案　(1)弊端:平民受到奴役;平民缺乏政治參與權。 危機:導致貴族與平民、貴族與新興的工商業(yè)奴隸主之間矛盾的激化;社會動蕩不安,阻礙經濟發(fā)展。 (2)措施:解負令;財產等級制;四百人會議(公民大會或陪審法庭)。 (3)根本原因:階級利益的對立。觀念:公正觀念;法治觀念。 解析　本題考查梭倫改革,考查學生解讀和獲取有效信息以及描述和闡釋歷史事物的能力。第(1)問第一小問可歸納材料一的核心思想,抓住材料的關鍵信息,如“奴隸地位”“他們覺得他們自己實際上什么事都沒有參與”等;第二小問要回歸教材中關于梭倫改革背景的描述,從政治、經濟等角度歸納總結。第(2)問實際考查梭倫改革的具體措施,回顧教材知識作答即可。第(3)問第一小問要運用階級分析法,從平民與貴族階級利益的矛盾進行分析;第二小問要結合梭倫改革的措施總結其積極影響,主要從公正與法治兩個角度進行歸納。 題組二　近代中外歷史上的重要改革 1.答案　(1)向西方學習,實現(xiàn)富國強兵。 (2)資產階級維新派要求進行制度變革,發(fā)展資本主義;光緒帝主張學習西方的器物,以維護清王朝的專制統(tǒng)治。 解析　第(1)問,對比材料一、二的有效信息,從改革的目的、內容等方面歸納光緒帝和康有為二人認識的相同之處。第(2)問,閱讀材料,從康有為與光緒帝的階級立場、改革的目的等方面說明資產階級維新派的主張在當時不能實現(xiàn)的原因。 2.答案　(1)向西方學習;自上而下的改革;側重制度改革。 (2)原因:改革主導者不同;地方實力派對改革的認識與支持程度不同;推行過程不同;面臨的國內外情勢不同。 實質:維持專制統(tǒng)治,抵制革命。 解析　本題以清末新政和戊戌變法為命題切入點,戊戌變法為必修和選修均有的教學內容,考生比較熟悉,題目提供的信息即清末新政。本題是一道比較好的源于教材,不拘泥于教材,且高于教材的試題,既考查了基礎知識,又考查了概括、分析、對比歷史事件的能力。 第(1)問,根據(jù)材料可歸納出“向西方學習”“側重制度改革”的共同點,結合所學可知都是“自上而下的改革”。 第(2)問原因從主導者、地方支持度、過程、國內外情況等角度考慮。認清清末新政的實質是維持專制統(tǒng)治。 3.答案　(1)C (2)建立共和式長老制,實行政教合一。 (3)主張世俗的權力從屬于君王、主教和領主,反封建不徹底。 解析　(1)從材料信息看,馬丁路德認為,世界有“世俗的世界”和“精神的世界”,故A項理解正確?！笆浪椎氖澜?由寶劍統(tǒng)治”是指世俗的世界由世俗統(tǒng)治者用強權統(tǒng)治;“精神的世界,由恩典統(tǒng)治”是指精神的世界由上帝用恩典統(tǒng)治,故B、D兩項理解正確。材料中的兩個世界都是上帝建立的,因此C項中“世俗的世界與上帝無關”說法不當,與馬丁路德原意不符,符合題意。 (2)從“人間的王國”入手,回憶加爾文在瑞士宗教改革的內容即可解答。 (3)從材料信息可知,馬丁路德認為,世俗的權力應由世俗君主掌握。同時,馬丁路德認為,人民應服從政府。這反映了馬丁路德反封建的不徹底。據(jù)此回答即可。 4.答案　(1)主張:建立民族教會;司法權實行政教分離。 原因:反映了德意志民族的迫切要求;印刷技術的應用。 (2)理解:路德原本反對羅馬教會兜售贖罪券,結果引發(fā)了西歐宗教和世俗社會的改革。 力量:國王、諸侯等;人民群眾;卡爾文(加爾文)等教會人士。 解析　本題考查對西歐宗教改革的理解認識,主要考查獲取解讀信息和準確描述歷史事物的能力。解答此題的關鍵是閱讀材料,結合馬丁路德宗教改革的主張、影響等分析說明。第(1)問據(jù)材料一信息“恢復地方主教的職權”“世俗的事……由世俗當局處理”等,可以歸納馬丁路德的基本主張;從當時德意志的社會狀況、印刷技術等方面分析“公開書”銷量大的原因。第(2)問第一小問從馬丁路德發(fā)動宗教改革的導火線及影響角度說明理解;第二小問從參加擁護宗教改革的人員組成角度歸納指出即可。