2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3.doc
《2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3 課前講比爾蓋茨背圣經的故事:我竭盡全力 布置學生課前再看看課文 師:滄海橫流,多少英雄本色。在國家有難之時,燭之武以其風燭殘年,成就了一番面對虎狼之國而退師的壯舉。聽老師讀課文。 范讀課文 老師讀出的是老師的體會,請同學們自由地朗讀,讀出自己的體會。14:47 生:讀課文(2分鐘) 師:我列出了幾個字詞和句式,請大家看一下 1、夜縋而出(夜間,作狀語) 敢以煩執(zhí)事() 越國以鄙遠(邊遠的國家) 焉用亡鄭以陪鄰(哪里) 既東封鄭(以……為疆) 2、若舍鄭以為東道主() 行李之往來() 微夫人之力不及此(沒有這個人)夫人的讀音 不知 3、看下面的句子該如何翻譯 以其無禮于晉(因為他對晉國無禮)——狀語后置 晉軍函陵()省略“于”——省略介詞于 何厭之有(有何厭)——賓語前置。 師:本文的主角是燭之武,請同學們四人一小組,按老師的畫線每人讀一句,請其他同學來點評,為什么要這樣讀。 生:學生分組。 師:提示學生讀出聲音,并巡堂指導學生讀。(14:55—14:50) 同學們讀完了,請一個小組來展示。 生:分句讀 師:請學生談為什么要這樣讀? 生1:大兵壓境,應該凝重、急迫。 生1重讀原句。教師提示,并要求學生體會。 生2:面臨危難,非常急迫。老師指導“必退”的重音 生2重讀,老師提示“危矣”的重音,并要求學生自由體會。 生(眾)體會 生3:臣之壯也,猶不如人,今老矣,無能為也矣。 生4:鄭伯知錯,重讀老師提示“國亡矣,子亦有不利焉” 師:燭之武出場了。我們發(fā)現(xiàn)他站在秦伯的立場上說話的。留下了三員大將保衛(wèi)鄭的安全。那么哪句話最能打動鄭伯? 生:分組討論 生5:然鄭亡, 生6:闕秦以利晉,唯君以圖之 師:看戰(zhàn)爭形勢圖:亡鄭對秦不利。 生7:夫晉,何厭之有 師: 生8:君知矣,秦國嘗為晉君賜矣,許君焦瑕,朝濟而夕設版焉 師:同學們基本把本段內容分析完了。燭之武是單刀赴會,稍有不慎就性命難保。他的每一句話都很重要。請同學們讀本段,讀出燭之武的真誠。 生:讀本段 師:提示每句話的語氣:委婉——誠懇——語氣表情要有變化——語速要快(許君焦瑕)——氣憤,激憤(夫晉,何厭之有?)。請同學們再讀此文,爭取讓紙上的文字站起來。 生:自由讀。(聲音洪亮) 師:杜云銘在《古文析義》中說:“燭之武為國起見,說秦之詞,句句悚動,有回天之力。其中無限層……”還有其他許多的評價。這樣的一段名文如果背不過,太遺憾了。課堂時間有限,請同學們自選其中的句子,背下來。 老師提示關鍵詞:秦晉……,……。若亡鄭……越國……焉用?鄰……若舍鄭……且君……夫晉,……既……又……唯君…… 生:四人背,不熟。 師:讓學生看屏幕提示背。 生: 師:老師起頭,學生讀最后一段。 燭之武……作為教師最大的愿望是與經典為友。下課。 xx年山東省教學能手評選課堂實錄整理- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 燭之武退秦師 2019-2020年高中語文燭之武退秦師教案2 蘇教版必修3 2019 2020 年高 語文 武退秦師 教案 蘇教版 必修
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-2607054.html