2019-2020年高中語(yǔ)文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3 課前講比爾蓋茨背圣經(jīng)的故事：我竭盡全力 布置學(xué)生課前再看看課文 師：滄海橫流，多少英雄本色。在國(guó)家有難之時(shí)，燭之武以其風(fēng)燭殘年，成就了一番面對(duì)虎狼之國(guó)而退師的壯舉。聽(tīng)老師讀課文。 范讀課文 老師讀出的是老師的體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀，讀出自己的體會(huì)。14：47 生：讀課文（2分鐘） 師：我列出了幾個(gè)字詞和句式，請(qǐng)大家看一下 1、夜縋而出（夜間，作狀語(yǔ)） 敢以煩執(zhí)事（） 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（邊遠(yuǎn)的國(guó)家） 焉用亡鄭以陪鄰（哪里） 既東封鄭（以……為疆） 2、若舍鄭以為東道主（） 行李之往來(lái)（） 微夫人之力不及此（沒(méi)有這個(gè)人）夫人的讀音 不知 3、看下面的句子該如何翻譯 以其無(wú)禮于晉（因?yàn)樗麑?duì)晉國(guó)無(wú)禮）——狀語(yǔ)后置 晉軍函陵（）省略“于”——省略介詞于 何厭之有（有何厭）——賓語(yǔ)前置。 師：本文的主角是燭之武，請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，按老師的畫(huà)線(xiàn)每人讀一句，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，為什么要這樣讀。 生：學(xué)生分組。 師：提示學(xué)生讀出聲音，并巡堂指導(dǎo)學(xué)生讀。（14：55—14：50） 同學(xué)們讀完了，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)展示。 生：分句讀 師：請(qǐng)學(xué)生談為什么要這樣讀？ 生1：大兵壓境，應(yīng)該凝重、急迫。 生1重讀原句。教師提示，并要求學(xué)生體會(huì)。 生2：面臨危難，非常急迫。老師指導(dǎo)“必退”的重音 生2重讀，老師提示“危矣”的重音，并要求學(xué)生自由體會(huì)。 生（眾）體會(huì) 生3：臣之壯也，猶不如人，今老矣，無(wú)能為也矣。 生4：鄭伯知錯(cuò)，重讀老師提示“國(guó)亡矣，子亦有不利焉” 師：燭之武出場(chǎng)了。我們發(fā)現(xiàn)他站在秦伯的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)的。留下了三員大將保衛(wèi)鄭的安全。那么哪句話(huà)最能打動(dòng)鄭伯？ 生：分組討論 生5：然鄭亡， 生6：闕秦以利晉，唯君以圖之 師：看戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖：亡鄭對(duì)秦不利。 生7：夫晉，何厭之有 師： 生8：君知矣，秦國(guó)嘗為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 師：同學(xué)們基本把本段內(nèi)容分析完了。燭之武是單刀赴會(huì)，稍有不慎就性命難保。他的每一句話(huà)都很重要。請(qǐng)同學(xué)們讀本段，讀出燭之武的真誠(chéng)。 生：讀本段 師：提示每句話(huà)的語(yǔ)氣：委婉——誠(chéng)懇——語(yǔ)氣表情要有變化——語(yǔ)速要快（許君焦瑕）——?dú)鈶崳崳ǚ驎x，何厭之有？）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此文，爭(zhēng)取讓紙上的文字站起來(lái)。 生：自由讀。（聲音洪亮） 師：杜云銘在《古文析義》中說(shuō)：“燭之武為國(guó)起見(jiàn)，說(shuō)秦之詞，句句悚動(dòng)，有回天之力。其中無(wú)限層……”還有其他許多的評(píng)價(jià)。這樣的一段名文如果背不過(guò)，太遺憾了。課堂時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們自選其中的句子，背下來(lái)。 老師提示關(guān)鍵詞：秦晉……，……。若亡鄭……越國(guó)……焉用？鄰……若舍鄭……且君……夫晉，……既……又……唯君…… 生：四人背，不熟。 師：讓學(xué)生看屏幕提示背。 生： 師：老師起頭，學(xué)生讀最后一段。 燭之武……作為教師最大的愿望是與經(jīng)典為友。下課。 xx年山東省教學(xué)能手評(píng)選課堂實(shí)錄整理