2019-2020年高中語文 第一單元《擬行路難》教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 第一單元《擬行路難》教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 教學目標： 1、熟悉歌行體這種體裁的特點，了解鮑照的個人生平。 2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感。 3、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力，分析文中“比興”的用法和作用。 4、引導學生認識懷才不遇者的不幸，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。 教學重點： 學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力，分析文中“比興”的用法和作用。 教學難點： 對鑒賞詩歌的學習方法理解性地掌握，并能夠學以致用。 教學過程 一、課堂導入： 《湘夫人》為我們講述了一個苦戀的故事，講述的是與佳人相會而不得的煩惱，上完本節(jié)課后，且看鮑照煩惱的又是什么呢？（板書題目，作者） 二、知人論世 鮑照，南北朝文學家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中?！稊M行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況。 寫作背景： 我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職。他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。 三、朗讀課文 要求（注意字音，把握節(jié)奏，融入詩人的思想感情?？陕?lián)想我們曾經(jīng)學過的歌行體類的詩詞，然后我們再齊讀。） 四、知人論詩，把握主旨 1、第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？ 運用了比興手法。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。 2、第三句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？ “命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認命了，實是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。 3、第五、六句塑造了一個什么樣的形象？ 以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅散的？我們常說“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。 4、第七、八句寫出了什么感情？ 明確：第七句是對前面幾句的總結，詩人對那驅不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。 5、詩人為什么是無奈和痛苦的？ 結合作者情況和時代背景回答。 6、本詩的主旨是什么呢？詩人的人生之路有怎樣的艱難？ 明確：鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”，本詩即是詩人的不平之鳴。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。 五、拓展延伸 領悟作者的劇烈情感變化，把握詩人情感變化的過程 處在“認命”與“不認命”的矛盾中。先似乎“認命”了，后又似乎“不認命”，最后似乎還是“認命”了