2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案14人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案14人教版必修3 說教材： “生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”是全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）第二冊第八章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是主要講述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性及其原因.，這是對一個成熟的生態(tài)系統(tǒng)特征的高度概括，它需要用本章的其它部分知識，涉及生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的相互聯(lián)系，又涉及生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的相互作用。同時(shí)又是第九章《人與生物圈》的重要知識基礎(chǔ)，與第九章的內(nèi)容有著非常密切的聯(lián)系。這也是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和環(huán)保意識好素材。 說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：（1）理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 　　　　?。?）理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 　　　　?。?）理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 能力目標(biāo)：初步學(xué)會設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶和探究各種生態(tài)因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究能力。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然的意識；確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)，使人類與自然和諧發(fā)展的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：（1）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 　　　　?。?）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 教學(xué)難點(diǎn)：（1）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互關(guān)系 說教法 利用多媒體課件，引用一些直觀的圖片，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、比較法、指導(dǎo)讀書法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析一些實(shí)踐中的問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、總結(jié)和應(yīng)用的能力。 說學(xué)法 1、指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，運(yùn)用實(shí)踐的能力。 2、指導(dǎo)學(xué)生探究生態(tài)瓶制作方法，以及各種生態(tài)因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響?！≌f教學(xué)過程 引入新課時(shí)我展示原來學(xué)生制作的生態(tài)瓶，讓學(xué)生感受到好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！吧锶Β蛱枴钡闹v解中，我適當(dāng)增加了一些數(shù)據(jù)性的資料，讓學(xué)生覺得更加真實(shí)，知道失敗的原因是不能長期保持相對穩(wěn)定，從而認(rèn)識到到地球是我們現(xiàn)在的唯一家園，同時(shí)覺得我們生存的生物圈還有很多值得我們?nèi)ヌ骄康牡胤健? 一、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 在講該部分內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生分析森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目撤?、草原生態(tài)系統(tǒng)的適當(dāng)放牧、海洋生態(tài)系統(tǒng)的適當(dāng)捕捉動物不會破壞生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，從而概括出生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念。同時(shí)總結(jié)本概念的三個含義①它是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)到一定階段的所具有的一種綜合能力，②結(jié)構(gòu)和功能即是生物的種類和數(shù)量、能量的輸入和輸出、物質(zhì)的輸入和輸出的相對穩(wěn)定，③它包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩部分。二、抵抗力穩(wěn)定性 先分析森林生態(tài)系統(tǒng)不會由于干旱使其結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化；河流受到輕度污染時(shí)會通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。從而引出概念，講述核心。 生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性的原因和自動調(diào)節(jié)能力的大小因素由學(xué)生自學(xué)完成。然后師生共同分析實(shí)例苔原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的特征和自動調(diào)節(jié)能力的大小比較。 在講完該部分內(nèi)容時(shí)由學(xué)生自由發(fā)言，舉例抵抗力穩(wěn)定性的例子。充分發(fā)揮學(xué)生的想象和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。最后老師出示幾個討論題，由學(xué)生分組討論，每組由一個學(xué)生回答，這些題目看似簡單，但要表達(dá)完整比較困難。 三、恢復(fù)力穩(wěn)定性 從河流受到嚴(yán)重污染后，還能恢復(fù)嗎？怎樣才能恢復(fù)？由學(xué)生回答消除 污染源。得出生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。講述核心：“遭到破壞，恢復(fù)原狀”。然后由學(xué)生討論： 1、比較草原生態(tài)系統(tǒng)被火燒了以后和森林生態(tài)系統(tǒng)樹木被砍了以后，哪一個恢復(fù)得更快？(引導(dǎo)學(xué)生：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！薄笆陿淠?，百年樹人”。 2、舉例各種嚴(yán)重污染或破壞后，怎樣恢復(fù)？ 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性高低不同，我用直觀的圖片配合幫助學(xué)生理解其恢復(fù)力高的生態(tài)系統(tǒng)的特征。 對于生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系，由幾個對比圖片，由學(xué)生歸納出來。然后用坐標(biāo)顯現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。 四、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 由“生物圈Ⅱ號”的啟示得出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，老師講述三點(diǎn)理由。然后由學(xué)生自由發(fā)言，影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類型有哪些？老師出示相關(guān)的圖片。對學(xué)的回答進(jìn)行一個小結(jié)。然后結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性措施。 　　課后實(shí)習(xí)作業(yè)：生態(tài)瓶的制作 觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 (要求：各個同學(xué)探究一種生態(tài)因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。) 老師結(jié)合手中的生態(tài)瓶跟學(xué)生簡單講述生態(tài)瓶的制作原理和過程，同時(shí)鼓勵學(xué)生用對比的方法探究不同的生態(tài)因素對生態(tài)瓶的穩(wěn)定性的影響。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力，讓他們?nèi)ンw會和感受科學(xué)。 說教學(xué)效果 本節(jié)課采用課件的方式，運(yùn)用了大量的直觀圖片、一些與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的例子和資料，通過討論充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣幫助了學(xué)生對知識的理解，也能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)看到眼前的生態(tài)瓶時(shí)，心里都有躍躍欲試的感覺，真正讓學(xué)生感到科學(xué)就在身邊。 《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：（1）理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 　　　　?。?）理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 　　　　?。?）理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 能力目標(biāo)： 初步學(xué)會設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的意識，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)，使人類與自然和諧發(fā)展的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： （1）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 　　?。?）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 教學(xué)難點(diǎn)： （1）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互關(guān)系 復(fù)習(xí)知識 1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？ 2、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括什么？ 導(dǎo)入新課 展示自制的幾個生態(tài)瓶 提問：這是什么？你們知道它們存活了多久了嗎？（生態(tài)瓶　已生活5個月了） 提問：你們想建造一個“世外桃園”嗎？ 下面請看美國科學(xué)家設(shè)計(jì)的“生物圈Ⅱ號” 展示“生物圈Ⅱ號”的 思考：1、“生物圈Ⅱ號”包括哪些生態(tài)系統(tǒng)？里面有哪些成分？ 　　　2、研究“生物圈Ⅱ號”的目的、結(jié)果和原因是什么？ 　　　“生物圈Ⅱ號”是失敗了，但它具有它的意義，不知道同學(xué)們想不想?yún)⑴c“生物圈Ⅲ號”和“生物圈Ⅳ號”的建造，真正到南極、月球和火星上生活呢？ 講授新課： 一、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 展示森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)的畫面 思考：1、少量砍伐森林中的樹木，森林的結(jié)構(gòu)和功能會破壞嗎？ 2、草原上適量放養(yǎng)牲畜，草原會破壞嗎？ 3適當(dāng)捕捉海洋中的生物會破壞其結(jié)構(gòu)和功能嗎？ 師生共同分析歸納： 1、 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力 2、 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的兩個方面：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 二、抵抗力穩(wěn)定性 討論分析： 1、 干旱對森林生態(tài)系統(tǒng)影響。 2、 河流受到輕度污染時(shí)會怎樣？ 歸納： 概念：指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力 核心：“抵抗干擾，保持原狀”?！案蓴_”是指破壞穩(wěn)態(tài)的外界因素；“保持”是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動調(diào)節(jié)能力 學(xué)生看書，然后回答： 1、 生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性的原因是什么？ （生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自動調(diào)節(jié)能力） 2、 影響生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力大小的因素有哪些？ 一般地說：生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，抵抗力穩(wěn)定性越小，，自動調(diào)節(jié)能力就越低。反之，抵抗力穩(wěn)定性越大，，自動調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。 結(jié)合圖片森林生態(tài)系統(tǒng)和苔原生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。 學(xué)生討論： 1、 東江湖有污染嗎？為什么水是哪么的清澈呢？ 2、 人工純林為什么容易發(fā)生蟲災(zāi)？ 3、 我國黃土高原最初是一個森林茂密、郁郁蔥蔥、山清水秀之處，后來由于人們亂砍濫伐，使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，變成了不毛之地。近十幾年，政府不斷對黃土高原進(jìn)行治理，生態(tài)環(huán)境有所改善，但還沒有完全恢復(fù)原貌。試分析以上現(xiàn)象說明什么問題。 4、 2004年7月15日《北京晚報(bào)》道：為了提高人民的生活環(huán)境質(zhì)量，各大城市都修建了許多綠地，但普遍是鋪草多，栽樹少。針對這種情況，北京市政府目前明確規(guī)定各級綠化部門今后廣場的設(shè)計(jì)、布局、設(shè)施都要圍繞更好地為人們提供舒適多樣的娛樂休閑場所為目標(biāo)，在種植結(jié)構(gòu)上，要以喬木為主，不低于70%，非林下型草坪不能超過30%，形成喬、灌、藤、花、草相結(jié)合復(fù)層綠化模式。 學(xué)生討論結(jié)果： 1、 東江湖具有自動調(diào)節(jié)能力，當(dāng)受到輕度污染時(shí)，能通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解，很快消除污染，使其生物的種類和數(shù)量不會發(fā)生很大的變化。 2、 森林生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，人工種植的果園自動調(diào)節(jié)能力弱。 3、 合理。因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的成分?單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自動調(diào)節(jié)能力?小，抵抗外界干擾的能力?差。這就啟示我們在進(jìn)行西部大開發(fā)，“退耕還林”“退牧還草”時(shí)要注意保持生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，使食物鏈中各個營養(yǎng)級的生物種類繁多，增強(qiáng)自動調(diào)節(jié)能力，維持生態(tài)系統(tǒng)的長期穩(wěn)定。 4、 過度放牧，濫捕濫獵，人類對草原的干擾破壞超過了這個限度，使得草原生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性遭到了破壞。導(dǎo)致沙漠化。 三、恢復(fù)力穩(wěn)定性 問題：河流受到嚴(yán)重污染后能恢復(fù)嗎？ 引出概念： 概念：指生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素破壞以后恢復(fù)到原狀的能力。 核心：“ 遭到破壞，恢復(fù)原狀” “破壞”是指外界因素的干擾已使生態(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來的穩(wěn)態(tài)范圍；， “恢復(fù)”是指外界因素的干擾消除后，生態(tài)系統(tǒng)重建穩(wěn)態(tài)的能力。 討論： （1）、比較草原生態(tài)系統(tǒng)被火燒了以后和森林生態(tài)系統(tǒng)樹木被砍了以后，哪一個恢復(fù)得更快？ “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”　“十年樹木，百年樹人”（加強(qiáng)理解） （2）若湖泊受到輕度污染時(shí)，怎樣恢復(fù)？ 消除污染源 恢復(fù)力穩(wěn)定性與抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系 圖片比較 （1）沼澤生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) （2）海洋生態(tài)系統(tǒng)與湖泊生態(tài)系統(tǒng) 歸納總結(jié)：抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間往往存在著相反的關(guān)系，抵抗力穩(wěn)定性較高的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性就越低反之亦然。并用坐標(biāo)圖表示。 四、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 回顧“生物圈Ⅱ號”失敗的原因說明了地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@，我們應(yīng)該保護(hù)了它。維持好它的穩(wěn)定性，使人類和自然和諧相處。 （一）提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的原因 1、人類的生存離不開一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境 2、人類的發(fā)展離不開一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境 3、走持續(xù)發(fā)展的道路需要一個適宜穩(wěn)定的環(huán)境。 提問：1、當(dāng)前地球穩(wěn)定性怎樣？ 2、如何恢復(fù)呢？ 展示各種破壞因素的圖片 展示資料卡片 我國十大生態(tài)環(huán)境問題 1．山地開發(fā)利用不當(dāng)造成大面積的水土流失。全國水土流失 面積達(dá)163萬平方公里。 2．因城建、工業(yè)、交通、大型工程及其他不合理占用耕地，我國 人均耕地面積只有世界人均水平的25％。 3．植被破壞引起土地沙漠化，全國已有沙漠和沙漠化面積150 萬平方公里。 4．森林資源缺乏，采伐量大于生產(chǎn)量。我國人均森林資源只有 世界人均水平的20％。 5．草原質(zhì)量下降，草地面積退化不斷擴(kuò)大。我國人均草地資源 只有世界人均水平的30％。 6．湖泊泥沙淤積，過度圍墾，造成湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)功能失調(diào)，使湖 泊的調(diào)蓄抗災(zāi)能力減弱。新課標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選 7．生態(tài)環(huán)境破壞，生物棲息地消失，大量物種面臨滅絕的危險(xiǎn)。 8．植被破壞，地表裸露，地質(zhì)自然災(zāi)害發(fā)生的強(qiáng)度和頻度日益 加大。 9．淡水資源嚴(yán)重短缺。我國人均水資源占有量僅為世界人均 占有量的25％。 10．工業(yè)“三廢”，農(nóng)業(yè)“三化”及人們生活廢水造成大氣、水體、 土壤污染嚴(yán)重。高中生物 總結(jié)： 板書設(shè)計(jì) 五、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 （一）“生物圈Ⅱ號”的實(shí)驗(yàn) 1．目的 2．結(jié)果 3．原因 4．啟示 （二）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 1．概念 2．兩方面：抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性 （三）抵抗力穩(wěn)定性 （1）概念 　核心： （2）原因：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自動調(diào)節(jié)能力 （3）自動調(diào)節(jié)能力的大小及限度 （四）恢復(fù)力穩(wěn)定性 （1）概念 （2）恢復(fù)力穩(wěn)定性的高的生態(tài)系統(tǒng)的特征 （3）抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系 （五）提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 （1）原因 （2）措施 實(shí)習(xí)作業(yè)：設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性