2019-2020年高一音樂(lè) 音樂(lè)與人生教案.doc

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第一單元 第1節(jié) 音樂(lè)與人生 ［基本思路］ 本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。 ［課題］： 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)　　第一節(jié)　　音樂(lè)與人生　　第一課時(shí) ［教學(xué)年級(jí)］： 高中一年級(jí) ［教學(xué)內(nèi)容］： 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。 二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。 三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 ［教學(xué)目標(biāo)］： 一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。 二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。 三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。 ［教學(xué)重點(diǎn)］： 一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。 二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？ ［教學(xué)難點(diǎn)］： 認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。 ［教學(xué)過(guò)程］： 2019-2020年高一音樂(lè) 音樂(lè)與人生教案 相互認(rèn)識(shí) 1、教師告訴自己姓名 2、要求學(xué)生每次上課要帶書(shū)、帶筆。 3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫(xiě)畫(huà)。 4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。 培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。 二、導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？ 引起注意和思考 三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān) 知識(shí) （一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文 1、集體讀導(dǎo)言 2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充?！芭d于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。 4、音樂(lè)科代表朗誦散文。 　師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。 　怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。 激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。 （二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言 1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。 2、師生回憶所學(xué)知識(shí)： 音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。 音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。 “音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。 3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。 　節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)） 　力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。 　速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。 為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ) 4、 旋律的特點(diǎn) 旋律：也稱(chēng)做曲調(diào)。高低起伏的樂(lè)音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來(lái)就形成旋律。 依據(jù)書(shū)本講述旋律的走向 5、 調(diào)式基本知識(shí) 調(diào)式：音樂(lè)中使用的音按一定的關(guān)系連接起來(lái)，這些音以一個(gè)音（主音）為中心構(gòu)成一個(gè)體系。如大調(diào)是、小調(diào)式、五聲調(diào)式。 四、鑒賞《草原牧歌》 （三）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)） 提問(wèn)： 1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……） 2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲” 3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景） 4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？ 指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng) （四）對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè) 1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。 　師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。 2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。 3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈） 　（1）掌形和提、壓腕。 ?。?）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。 感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。 加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。 五、拓展 （五）再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目 完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。 通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心