五年級語文下冊第三組11晏子使楚教案3新人教版.doc
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晏子使楚 一、教學目標: 1.學會讀懂句子含著的意思。 2.學會本課10個生字,理解17個詞語的意思。 3.通過給課文分段,寫出段落大意。 4.引導學生了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了齊 國尊嚴的思想品質(zhì)。 二、教學重點:理解句子含著的意思 三、教學難點:理解晏子反駁楚王的話,邏輯關(guān)系嚴密。 四、教學準備:電教媒體、掛圖、小黑板。 五、教學時間:3課時 六、教學過程: 第一課時 一、揭題解題。 ⑴ 使:出使。 ⑵ 簡介晏子。(見“背景知識3”) ⑶ 簡介“春秋”:是我國歷史上的一個時代,距今已有兩千多年了。 二、按要求自學課文。 ⑴ 輕聲讀,讀通文中的兩個長句子。 ?。ā拔覈锥寂R淄住滿了人……腳碰腳?!薄盎茨系母探邸€不是因為水土不同嗎?) ⑵ 自學生字,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思:大夫敝國、國勢、安居樂業(yè),飲酒 取樂。 ?、?想一想:課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人? 三、檢查自學情況。 ⑴ 指名朗讀,檢查長句子和是否讀通,隨機正音。 ⑵ 區(qū)別“大(da )夫”與“大(dai )夫”。 (前者指古代官職的名稱,后者指醫(yī)生。) ?、?注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。 ?、?指名說說對思考題的理解。 ?。ㄖ蛔鳛闄z察學生對內(nèi)容的理解程度,不要求學生回答完全正確。) 四、學習1、2、3、自然段。 ⑴ 讀課文,思考: ①楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。 ②晏子反駁楚王,結(jié)果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(“只好”) ③晏子并沒有要求一定要開城門,而當接待的人把他的話傳給楚王后,為什么楚王“只好”吩 咐開城門? ?、?討論后教師作板書: ?、?理解句子含著的意思,用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。 ?、?扣“只好”,明關(guān)系。(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞,也就承認了“楚國是狗國”;楚王當 然不會承認,所以“只好”吩咐大開城門。) ⑸ 小結(jié):從中,你對“晏子”有什么進一步的認識? 五、做作業(yè)本上1、2題。 第二課時 教學過程: 一、學習第4自然段。 ⑴ 默讀思考,從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度? ?。◤摹俺颉?、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。) ?、?劃出楚王侮辱晏子說的話,說說他的話中之“話”。 ⑶ 劃出晏子反駁楚王說的話,說說他的話外之“話”。 ?、?根據(jù)晏子說的話,仿照前一節(jié)課老師的板書,學生自己板書歸納,理解句之間的邏輯關(guān)系, 寫出“結(jié)論”。 ?、?教師點撥:如果楚王認為晏子是下等人,也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認,當 然他的“難道齊國沒有人了嗎?”也就是廢話,所以他“只好”陪著晏子笑。 二、學習第5自然段。 ?、?劃出楚王侮辱晏子的話,說說楚王怎樣侮辱晏子。 ?、?劃出晏子反駁楚王的話,理解兩個“水土不同”的不同意思。 (前者指氣候、水分,土壤不同,后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。) ?、?重點指導學生提些“結(jié)論”。(楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是個強盜國。) ⑷ 教師點撥:晏子先舉例,再針對楚王的侮辱,運用同樣的推理,駁得楚王“只好賠不是”。 三、課堂小結(jié): 根據(jù)課文,說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發(fā)言。) 四、作業(yè)本上3、4題。 第三課時 教學過程: 一、學習第6自然段。 ?、?這一自然段只有一句話,放在課文結(jié)尾有什么作用? (點明事情的結(jié)果,照應開頭,說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。) ?、?改雙重否定句為肯定句,比較語意。 (“從這以后,楚王很尊重晏子了?!睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙?,語氣更強烈。 二、深刻認識“晏子”。 學習課文后,你喜歡晏子嗎?為什么? (有過人的才智,善變的口才,不畏強權(quán),熱愛自己的國家。) 三、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段,再寫段意。 第一段(1、2自然段):楚王仗著國勢強盛,想趁機侮辱出使到楚國的晏子。(起因) 第二段(3至5自然段):晏子針鋒相對,三次反駁了楚王對它的侮辱,維護了齊國的尊嚴。(經(jīng) 過) 第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果) 四、課堂作業(yè):完成作業(yè)本三第5、6題。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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