2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 篩選并提取文中的信息.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 篩選并提取文中的信息 從閱讀材料中區(qū)分有關(guān)的與無(wú)關(guān)的、主要的和次要的、關(guān)鍵的與非關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子、段落等，篩選并提取出自己所需要的或適合要求的信息，是達(dá)到閱讀目的，獲得所需信息的重要手段。從文章中篩選并提取重要信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放到文章的重要內(nèi)容上。一段或一篇文章重要信息有哪些呢? 1．文章中的基本概念和新的知識(shí)。 2．對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述。 3．最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。 文章中有些語(yǔ)句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，集中反映文章的主旨，它們當(dāng)然也應(yīng)算作是重要信息。 “篩選并提取文中重要的信息”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤，二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行簡(jiǎn)答表述。 重要信息的篩選包括：摘要抽取、概括、組合、轉(zhuǎn)換、延伸等能力。 【要點(diǎn)講析】 本知識(shí)點(diǎn)題目的擬定主要依據(jù)文中的一些指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)、主旨句、過(guò)渡句和標(biāo)題用語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)。 1．提示語(yǔ) 話語(yǔ)交際是在一定語(yǔ)境中進(jìn)行的。許多語(yǔ)境特征，比如相關(guān)的人物、事物、時(shí)間、空間、人際關(guān)系、上下文的聯(lián)系等，都會(huì)在話語(yǔ)中得到反映。反映這些語(yǔ)境特征的語(yǔ)言成分就叫指示語(yǔ)。標(biāo)示人物、事物的詞語(yǔ)叫對(duì)象指示語(yǔ)；標(biāo)示時(shí)間、空間的詞語(yǔ)叫時(shí)空指示語(yǔ)；標(biāo)示人際關(guān)系的詞語(yǔ)叫社交指示語(yǔ)；標(biāo)示上下文關(guān)系的詞語(yǔ)叫語(yǔ)篇指示語(yǔ)。如： 一生中有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。這樣的領(lǐng)域是很多的。而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。 他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。 其中”他作為科學(xué)家就是這樣”就是指示語(yǔ)，這個(gè)題目讓分析”這樣”與”這”指代的內(nèi)容，實(shí)際也是抽取信息。分析要注意結(jié)合上下語(yǔ)境?！边@樣”所指的是上一段所表述的內(nèi)容，那么作為科學(xué)家他有何特色呢，即上段”馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域……而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的”?！边@”，指代的具體內(nèi)容，要緊承著”他作為科學(xué)家就是這樣”而來(lái)的。若與”這樣”指代同一內(nèi)容，則不能與下文恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)，顯然，兩個(gè)詞指的是不同的內(nèi)容。由”在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量”可見(jiàn)，他不僅僅是科學(xué)家，更主要的還是革命家，故”這”指的是”作為科學(xué)家”。 2．概括語(yǔ) 概括語(yǔ)是集中表現(xiàn)文章主要內(nèi)容，主要思想的詞語(yǔ)。例如《為了忘卻的記念》一文回憶柔石，有這樣的話：”他的家鄉(xiāng)，是臺(tái)州的寧海，這只是一看他臺(tái)州式的硬氣就知道，而且頗有點(diǎn)迂……”這里的”硬氣”、”迂”，已經(jīng)把柔石思想性格的特點(diǎn)概括出來(lái)了。 例如，下段文字中“這正是馬克思得以作出天才預(yù)見(jiàn)的客觀背景”就是概括句，由此來(lái)分析”具體內(nèi)容”就是篩選信息。 題目：下段文字中，馬克思得以作出天才預(yù)見(jiàn)的客觀背景的具體內(nèi)容是：(不超過(guò)45個(gè)字) 馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時(shí)代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類(lèi)馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分。人類(lèi)知識(shí)的結(jié)晶——機(jī)器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作，化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長(zhǎng)……這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財(cái)富，歷史上最強(qiáng)有力的革命家——科學(xué)嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預(yù)見(jiàn)的客觀背景。 這三個(gè)具體內(nèi)容是：(1)蒸汽機(jī)、電力刷新了基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；(2)機(jī)器取代了手工操作；(3)化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。 3．情態(tài)語(yǔ) 在文學(xué)作品中，經(jīng)常遇到情態(tài)語(yǔ)。例如徐志摩《再別康橋》一詩(shī)，開(kāi)頭一節(jié)說(shuō)：”輕輕的我走了／正如我輕輕的來(lái)俄輕輕的招手／作別西天的云彩?！倍詈笠还?jié)則說(shuō)：”悄悄的我走了／正如我悄悄地來(lái)俄?yè)]一揮衣袖／不帶走一片云彩?！庇伞陛p輕的”變?yōu)椤鼻那牡摹?，這反映了詩(shī)人情緒的脈絡(luò)。情態(tài)語(yǔ)在小說(shuō)、散文、詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)。 4．主旨句與過(guò)渡句 主旨句是傳達(dá)重要信息的。過(guò)渡句也同樣起著傳達(dá)重要信息的作用。其實(shí)，過(guò)渡句不僅顯示著文章的層次脈絡(luò)，也常常顯示著主要的信息。例如1992年全國(guó)高考閱讀題，第三段開(kāi)頭一句是”到清代，我國(guó)特有的畫(huà)竹技法得到進(jìn)一步發(fā)展，風(fēng)格也更加多樣化?！边@即是主旨句，也是過(guò)渡句。”進(jìn)一步”“更加”兩個(gè)情態(tài)語(yǔ)揭示了上下文的關(guān)系。文中的”技法…風(fēng)格”兩個(gè)詞作為對(duì)象指示語(yǔ)，不僅適用于本段，也適用于上段。 【方法指導(dǎo)】 各類(lèi)文章中的信息是十分豐富的，但人們?cè)陂喿x文章時(shí)所得到的信息卻是有限的。人們總是根據(jù)自己閱讀的目的從文中取得自己所需要的信息，對(duì)其他信息則不予理會(huì)，這就是對(duì)信息的篩選。摘取要點(diǎn)，便是篩選信息的過(guò)程，是對(duì)考生綜合能力考查的重要方法。 一、判斷正誤 (一)鏡像原則。也就是在”從原文中找答案”，一般來(lái)講，每一個(gè)選項(xiàng)在原文中都能找到根據(jù)，如果找不到，就可推斷為錯(cuò)誤，就像有”像”必有”物”一樣。這一觀點(diǎn)主要是針對(duì)一部分考生習(xí)慣于離開(kāi)文段自己尋找答案的情況而提出的。 (二)比較甄別。用在原文中找出的對(duì)應(yīng)語(yǔ)句所載的信息與考題選項(xiàng)中所表述的信息相比較，看是否犯了”以偏概全”“無(wú)中生有”“偷換概念”“源流倒置”“答非所問(wèn)”“已然未然、或然必然性質(zhì)不分”“深淺肯否，牽強(qiáng)附會(huì)”等毛病。 二、簡(jiǎn)要表述 (一)直接摘取。有時(shí)候提取要點(diǎn)比較簡(jiǎn)單、涉及的范圍小，可就文中某個(gè)現(xiàn)成的詞語(yǔ)或短句，采取”直接摘取”的方法，把文中的重要詞語(yǔ)或短語(yǔ)摘取出來(lái)即可，有時(shí)需要稍加整理。 (二)概括提煉。如果涉及的范圍大，提煉要點(diǎn)就可能變得復(fù)雜起來(lái)。因?yàn)榉秶螅蓴_信息就會(huì)增多，什么信息是所摘要的，一時(shí)難以分清。在這種情況下，要具有較強(qiáng)的分析能力，要運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)和技巧，把信息區(qū)分開(kāi)來(lái)，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需信息，用”自己的話”表述出來(lái)即可。 【經(jīng)典例題一】(1992全國(guó)高考) 在”基本粒子”的大家族中，有一種叫中微子。它那穿山過(guò)海，敢于與光速較量的神奇本領(lǐng)和不費(fèi)吹灰之力穿過(guò)地球的拿手好戲，極大地觸發(fā)了科學(xué)家們應(yīng)用研究的靈感。于是，中微子通訊的設(shè)想脫穎而出了。這是一種采用中微子束來(lái)代替電磁波傳遞信息的無(wú)線通訊方式。它可以沖破電磁波通信不可逾越的水下和地下這兩大禁區(qū)，實(shí)現(xiàn)全球無(wú)線通訊；它保密性好，傳遞信息快，不受外界干擾，對(duì)人體無(wú)害。這些優(yōu)點(diǎn)是其他通訊方式無(wú)法比擬的。 中微子通信過(guò)程和微波通信相似，有發(fā)射和接收裝置。通訊時(shí)，發(fā)射站首先用高能質(zhì)子加速器，將質(zhì)子加速到幾千億電子伏特的能量，然后去轟擊一塊金屬靶子。此時(shí)，靶子的背面就產(chǎn)生許多”短命”的介子，這些介子一邊運(yùn)動(dòng)，一邊發(fā)生衰變，從而變成中微子和★子。再讓它們共同穿過(guò)鋼板，這時(shí)★子被鋼板阻擋并衰變了，剩下的就是純凈的中微子束。然后，再用信號(hào)對(duì)它進(jìn)行調(diào)制，接著通過(guò)磁場(chǎng)控制載有信息控制的中微子束，使之按人的旨意朝一定方向傳向目標(biāo)。 接收站是一個(gè)貯有近億噸水的大水箱，箱內(nèi)的光探測(cè)器星羅棋布。當(dāng)發(fā)射來(lái)的中微子束在水中傳過(guò)時(shí)，就會(huì)與原子核中的中子發(fā)生核反應(yīng)而生成★戶，★子在水中高速前進(jìn)，受到核的減速作用放出光子，這些光子進(jìn)而被水中的光探測(cè)器接收，即可把原來(lái)中微子束所攜帶的信息解調(diào)出來(lái)，從而達(dá)到通訊的目的。 1．從原文意思來(lái)看，下列對(duì)中微子通信和電磁波通信所作的判斷，正確的一項(xiàng)是( ) A．它們的通信過(guò)程、傳遞路線和裝置是基本相同的。 B．巾微子穿透力強(qiáng)，金屬板對(duì)它也不會(huì)產(chǎn)生阻礙。 C．中微子能沖破水下和地下兩大禁區(qū)，是目前世界上最先進(jìn)的應(yīng)用通信方式。 D．中微子通信和電磁波通信都是用光來(lái)傳輸信息的。 2．下列對(duì)中微子通信的理解不正確的一項(xiàng)是( )。 A．解調(diào)器是用來(lái)還原信息的裝置。 B．中微子通信的始端和終端都利用了核物理原理及其技術(shù)。 C．經(jīng)過(guò)磁場(chǎng)之后的中微子才成為束狀并具有定向性。 D．中微子通信利用了基本粒子的某些特性，是一種采用高新技術(shù)的無(wú)線電通訊方式。 【例題講析】 1．答案：B。A文中說(shuō)”中微子通信過(guò)程和微波通信相似，有發(fā)射和接收裝置”，并沒(méi)有說(shuō)”它們的通信過(guò)程、傳遞路線和裝置是基本相同的”，故錯(cuò)；C說(shuō)”中微子能沖破水下和地下兩大禁區(qū)，是目前世界上最先進(jìn)的應(yīng)用通信方式”，與文中”中微子通訊的設(shè)想脫穎而出了”矛盾，也錯(cuò)；D毫無(wú)根據(jù)，妄加推測(cè)，也錯(cuò)。 2．答案：C。從原文第二段可知，中微子束是在穿過(guò)鋼板后形成的，定向性才是在經(jīng)過(guò)磁場(chǎng)后具有的，因此C錯(cuò)。 【經(jīng)典例題二】 以泰山300兆瓦壓水堆核電站為例，核蒸汽供應(yīng)系統(tǒng)(一回路系統(tǒng))主要由反應(yīng)堆、蒸汽發(fā)生器、主泵、穩(wěn)壓器和冷卻劑官倒等組成。氣輪發(fā)電機(jī)系統(tǒng)(二回路系統(tǒng))主要由汽輪發(fā)電機(jī)組、凝結(jié)水系統(tǒng)、給水系統(tǒng)等組成。泰山300兆瓦壓水堆核電站的一回路系統(tǒng)與二回路系統(tǒng)完全隔開(kāi)，是一個(gè)密閉的循環(huán)系統(tǒng)。它的原理流程為：主泵將高壓冷卻劑送入反應(yīng)堆，帶出核燃料放出的熱能；冷卻劑流出反應(yīng)堆后進(jìn)入蒸汽發(fā)生器，通過(guò)2975根傳熱管，把熱量傳給管外的二回路水，使之沸騰產(chǎn)生蒸汽；冷卻劑流經(jīng)蒸汽發(fā)生器，再由主泵送入反應(yīng)堆，如此循環(huán)不己，不斷地將反應(yīng)堆中的熱量帶出和轉(zhuǎn)換產(chǎn)生蒸汽。蒸汽沖轉(zhuǎn)汽輪發(fā)電機(jī)組發(fā)電，再經(jīng)凝汽器，由給水泵再送入蒸發(fā)器。凝汽器由海水循環(huán)水加以冷卻。這三個(gè)回路是完全相互隔離的系統(tǒng)。 在”三個(gè)回路”中循環(huán)的主要物質(zhì)依次是 、 、 。 【例題解析】 答案：冷卻劑、蒸汽和水、海水。本題考查對(duì)文中信息的篩選能力。只要到仔細(xì)閱讀就不難回答。 【經(jīng)典例題三】 我們要了解和評(píng)判一個(gè)作者，應(yīng)該知道他那個(gè)時(shí)代對(duì)于他那一類(lèi)作品的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)就是后世文藝批評(píng)史的材料，而在當(dāng)時(shí)表示一種文藝風(fēng)氣。一個(gè)藝術(shù)家總在某些社會(huì)條件下創(chuàng)作，也總在某種文藝風(fēng)氣里創(chuàng)作。這個(gè)風(fēng)氣影響到他對(duì)題材、體裁、風(fēng)格的去取，給予他以機(jī)會(huì)，同時(shí)也限制了他的范圍。就是抗拒這個(gè)風(fēng)氣的人也受到它負(fù)面的支配，因?yàn)樗坏貌涣沓鍪盅蹃?lái)逃避或矯正他所厭惡的風(fēng)氣。正像列許登堡所說(shuō)，模仿有正有負(fù)，亦步亦趨是模仿，”反其道以行也是模仿”；圣佩韋也說(shuō)，盡管一個(gè)人要推開(kāi)自己所處的時(shí)代，仍然免不了和它接觸，而且接觸得很著實(shí)。所以，風(fēng)氣是創(chuàng)作里的潛勢(shì)力，作品本身不一定看得清楚。我們閱讀當(dāng)時(shí)人所信奉的理論，看他們對(duì)具體作品的褒貶好惡，樹(shù)立什么標(biāo)準(zhǔn)，提出什么要求，就容易了解作者周遭的風(fēng)氣究竟是怎么一回事，好比從飛沙、麥浪、波紋里看出了風(fēng)的姿態(tài)。 根據(jù)文中所述，要了解某一時(shí)期的文藝風(fēng)氣，有哪兩方面的材料? 答：① ② 【例題解析】 答案：①當(dāng)時(shí)的理論；②當(dāng)時(shí)對(duì)具體作品的評(píng)析。本題考查篩選文中重要信息，并進(jìn)行概括的能力。首先確定重要的語(yǔ)句為最后一句話，重要的詞語(yǔ)為”當(dāng)時(shí)人所信奉的理論”，”對(duì)具體作品的褒貶好惡”，這樣，只要對(duì)重要詞語(yǔ)稍加整理即可得出答案。 【經(jīng)典例題四】(xx上海高考) 在仰視、俯視、平視之中，我比較贊成平視。仰視難免阿諛?lè)暧?。一個(gè)作者存心取悅于讀者，本是他的分內(nèi)事，不過(guò)他有他的身份和藝術(shù)的良心。如果他將就讀者的錯(cuò)誤的見(jiàn)解，低級(jí)的趣味，以佞嬖俳優(yōu)的身份打諢吶喊，獵取世俗的炫耀，仰視就成為對(duì)于藝術(shù)的侮辱。一個(gè)作者存心開(kāi)導(dǎo)讀者，也本是他的分內(nèi)事，不過(guò)他不能有驕矜氣，如果他把自己高舉在講臺(tái)上，把臺(tái)下人都看成蒙昧無(wú)知，盛氣凌人地呵責(zé)他們，譏笑他們，教訓(xùn)他們，像教蒙童似的解釋這樣那樣，俯視就成為對(duì)于讀者的侮辱。世間人一半歡喜人捧，另一半歡喜人踩，所以這兩種態(tài)度常很容易獲得世俗上的成功。但是從藝術(shù)觀點(diǎn)看，我們對(duì)這種仰視與俯視都必須深?lèi)和唇^。 根據(jù)文意，回答下列問(wèn)題。 為什么說(shuō)”仰視”是對(duì)藝術(shù)的侮辱? 答：因?yàn)椤毖鲆暋? 為什么說(shuō)”俯視”是對(duì)讀者的侮辱？ 答：因?yàn)椤备┮暋? 【例題解析】 答案：對(duì)讀者阿諛?lè)暧?；?duì)讀者盛氣凌人。 【考點(diǎn)精練】 (一) 我們把陶器的出現(xiàn)作為野蠻社會(huì)的標(biāo)志，因?yàn)槿祟?lèi)必須先有村居生活，而且必須在簡(jiǎn)單的技術(shù)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)進(jìn)步的水平之后，才有可能制造陶器。 1．作者把陶器的出現(xiàn)作為野蠻社會(huì)開(kāi)始的標(biāo)志是因?yàn)?每條不超過(guò)12個(gè)字) ① ② (二) 有些人學(xué)問(wèn)淵博，但少才識(shí)，往往只成為供人查閱的活字典。唐朝李善，學(xué)淹古今，精通典故，為《昭明文選》作注，旁征博引，后人嘆服。他的工作是有益的，但也有人說(shuō)他才識(shí)不高，缺乏創(chuàng)造，沒(méi)有起到更大的作用。 蘇軾《賈誼論》說(shuō)，賈誼才學(xué)雖高，但不善于分析把握形勢(shì)，以致郁郁而死，沒(méi)有發(fā)揮自己的才能。蘇軾分析說(shuō)：”賈生志大而量小，才有余而識(shí)不足也?！北M管蘇軾的意見(jiàn)未必正確，因?yàn)閷?dǎo)致這場(chǎng)悲劇主要是統(tǒng)治者的錯(cuò)誤；但是賈誼未盡其才，卻是歷史事實(shí)。在這點(diǎn)上他不如司馬遷。司馬遷為了寫(xiě)成《史記》，忍受人間最大的侮辱，終于達(dá)到了目的。 2．說(shuō)明”有學(xué)問(wèn)未必有才能”的事例是( )。 A．蘇軾和賈誼的事例 B．賈誼的事例 C．賈誼和司馬遷的事例 D．李善的事例 3．說(shuō)明”才學(xué)有余也可能識(shí)見(jiàn)不高”的事例是( )。 A．李善和賈誼的事例 B．賈誼的事例 C．賈誼和司馬遷的事例 D.司馬遷的事例 (三) 1781年，赫歇爾認(rèn)定天王星是行星，其實(shí)，在這以前，已有好幾位天文學(xué)者觀察過(guò)它了。當(dāng)時(shí)流行著一種陳腐的觀念，認(rèn)為太陽(yáng)系的范圍只到土星為止，土星以外，再?zèng)]有行星了。要打破這種觀念，需要膽識(shí)和勇氣。持這種觀念的天文學(xué)者因循守舊，他們既不敢、也從未想到應(yīng)該擴(kuò)大太陽(yáng)系的領(lǐng)域，因而總是把天王星當(dāng)作恒星而不加注意，勒莫尼耶甚至觀察過(guò)它達(dá)十二次之多，最后還是讓它逃之天天。識(shí)見(jiàn)不高，可為發(fā)一浩嘆!”自謂已窮千里目，誰(shuí)知才上一層樓”。誰(shuí)又能斷定，我們今天所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)系已經(jīng)到了盡頭呢? 為了說(shuō)明才學(xué)識(shí)兼務(wù)的重要，不妨再舉兩個(gè)例子。 萬(wàn)有引力是自然科學(xué)中的最大發(fā)現(xiàn)之一，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們都?xì)w功于牛頓。其實(shí)，這是許多人共同努力的結(jié)果。倒如羅伯特、胡克等人早已有了引力的觀念。胡克是卓越的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)者，具有出色的實(shí)驗(yàn)才能，在物理、化學(xué)、生物等方面都有貢獻(xiàn)，包括眾所周知的彈性力學(xué)中的胡克定律。然而，由于在數(shù)理化理論方面缺乏牛頓那樣橫絕一世的創(chuàng)造才能，他雖然走到了萬(wàn)有引力跟前，卻仍然無(wú)力抓住它。就像一個(gè)不會(huì)爬樹(shù)又無(wú)工具的人，盡管看到橘子高懸枝頭，卻無(wú)法摘到一樣。胡克的故事向我們提出一個(gè)問(wèn)題：有多少原可發(fā)現(xiàn)的東西由于才能有限而失之交臂。 丹麥天文學(xué)者第谷，用了三十年的功夫，精密地觀察行星的位置，他觀察才能非常出色，不幸卻短于理論研究。從長(zhǎng)期觀察的資料中，他得到的是錯(cuò)誤的結(jié)論。后來(lái)，第谷請(qǐng)J，德國(guó)人開(kāi)普勒做助手。開(kāi)普勒與第谷相反，觀察技術(shù)遠(yuǎn)不如第谷，但理論研究卻很有才華。通過(guò)對(duì)第谷資料的分析，他大膽創(chuàng)新，提出了”火星運(yùn)動(dòng)軌道是橢圓，太陽(yáng)位于橢圓一個(gè)焦點(diǎn)上”的假設(shè)，結(jié)果與觀察資料相符合。就這樣，第谷的精確觀察與開(kāi)普勒的深刻研究相結(jié)合，引導(dǎo)到行星運(yùn)動(dòng)三定律的發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的范例，如果沒(méi)有開(kāi)普勒，第谷的辛勤積累也許會(huì)成為一堆廢紙；反過(guò)來(lái)，沒(méi)有第谷，也根本不會(huì)有開(kāi)普勒的卓越成就。 4．根據(jù)本文內(nèi)容，下列論斷不準(zhǔn)確的是( ) A．勒莫尼耶未能認(rèn)定天王星是行星，是由于識(shí)見(jiàn)不高。 B．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力主要依據(jù)的是他在數(shù)理理論方面橫絕一世的創(chuàng)造才能。 C．丹麥天文學(xué)者第谷的觀察才能非常出色，但因?yàn)樽R(shí)見(jiàn)不高，未能成功。 D．行星運(yùn)動(dòng)三定律的發(fā)現(xiàn)主要是憑借了開(kāi)普勒的理論研究。 E．膽識(shí)和勇氣使得赫歇爾發(fā)現(xiàn)天王星是行星。 F．胡克具有出色的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但由于才能有限而不能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。 (四) 創(chuàng)造思維的教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾劃出來(lái)，或提出其種方案加以解決。 5．根據(jù)文段，把創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)濃縮在下面的句于巾問(wèn)，注意句子通順。填充部分(文字、標(biāo)點(diǎn))不超過(guò)55格。 創(chuàng)造性思維是 的思維活動(dòng)。 【考試要點(diǎn)三】 1．①有村居生活，②簡(jiǎn)單技術(shù)達(dá)到相當(dāng)進(jìn)步水平。 2．D 3．B 4．DF 5．創(chuàng)造性思維是一種新穎性而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能夠清楚地勾劃和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。