2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 篩選并提取文中的信息.doc

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2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 篩選并提取文中的信息 從閱讀材料中區(qū)分有關(guān)的與無關(guān)的、主要的和次要的、關(guān)鍵的與非關(guān)鍵的詞語、句子、段落等，篩選并提取出自己所需要的或適合要求的信息，是達到閱讀目的，獲得所需信息的重要手段。從文章中篩選并提取重要信息，必須在閱讀時把注意力放到文章的重要內(nèi)容上。一段或一篇文章重要信息有哪些呢? 1．文章中的基本概念和新的知識。 2．對重要概念和知識的解釋和闡述。 3．最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。 文章中有些語句能有力地表現(xiàn)作者的觀點，集中反映文章的主旨，它們當(dāng)然也應(yīng)算作是重要信息。 “篩選并提取文中重要的信息”包括兩個方面的內(nèi)容，一是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤，二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語句，進行簡答表述。 重要信息的篩選包括：摘要抽取、概括、組合、轉(zhuǎn)換、延伸等能力。 【要點講析】 本知識點題目的擬定主要依據(jù)文中的一些指示語、概括語、情態(tài)語、主旨句、過渡句和標(biāo)題用語來體現(xiàn)。 1．提示語 話語交際是在一定語境中進行的。許多語境特征，比如相關(guān)的人物、事物、時間、空間、人際關(guān)系、上下文的聯(lián)系等，都會在話語中得到反映。反映這些語境特征的語言成分就叫指示語。標(biāo)示人物、事物的詞語叫對象指示語；標(biāo)示時間、空間的詞語叫時空指示語；標(biāo)示人際關(guān)系的詞語叫社交指示語；標(biāo)示上下文關(guān)系的詞語叫語篇指示語。如： 一生中有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)。這樣的領(lǐng)域是很多的。而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。 他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。 其中”他作為科學(xué)家就是這樣”就是指示語，這個題目讓分析”這樣”與”這”指代的內(nèi)容，實際也是抽取信息。分析要注意結(jié)合上下語境?！边@樣”所指的是上一段所表述的內(nèi)容，那么作為科學(xué)家他有何特色呢，即上段”馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域……而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的”?！边@”，指代的具體內(nèi)容，要緊承著”他作為科學(xué)家就是這樣”而來的。若與”這樣”指代同一內(nèi)容，則不能與下文恰當(dāng)?shù)剡B接起來，顯然，兩個詞指的是不同的內(nèi)容。由”在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的革命的力量”可見，他不僅僅是科學(xué)家，更主要的還是革命家，故”這”指的是”作為科學(xué)家”。 2．概括語 概括語是集中表現(xiàn)文章主要內(nèi)容，主要思想的詞語。例如《為了忘卻的記念》一文回憶柔石，有這樣的話：”他的家鄉(xiāng)，是臺州的寧海，這只是一看他臺州式的硬氣就知道，而且頗有點迂……”這里的”硬氣”、”迂”，已經(jīng)把柔石思想性格的特點概括出來了。 例如，下段文字中“這正是馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景”就是概括句，由此來分析”具體內(nèi)容”就是篩選信息。 題目：下段文字中，馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景的具體內(nèi)容是：(不超過45個字) 馬克思生活的時代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時代。先是蒸汽機，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動力部分。人類知識的結(jié)晶——機器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作，化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進了產(chǎn)量的成倍增長……這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財富，歷史上最強有力的革命家——科學(xué)嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景。 這三個具體內(nèi)容是：(1)蒸汽機、電力刷新了基礎(chǔ)性的動力部分；(2)機器取代了手工操作；(3)化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。 3．情態(tài)語 在文學(xué)作品中，經(jīng)常遇到情態(tài)語。例如徐志摩《再別康橋》一詩，開頭一節(jié)說：”輕輕的我走了／正如我輕輕的來俄輕輕的招手／作別西天的云彩?！倍詈笠还?jié)則說：”悄悄的我走了／正如我悄悄地來俄揮一揮衣袖／不帶走一片云彩。”由”輕輕的”變?yōu)椤鼻那牡摹?，這反映了詩人情緒的脈絡(luò)。情態(tài)語在小說、散文、詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)。 4．主旨句與過渡句 主旨句是傳達重要信息的。過渡句也同樣起著傳達重要信息的作用。其實，過渡句不僅顯示著文章的層次脈絡(luò)，也常常顯示著主要的信息。例如1992年全國高考閱讀題，第三段開頭一句是”到清代，我國特有的畫竹技法得到進一步發(fā)展，風(fēng)格也更加多樣化?！边@即是主旨句，也是過渡句?！边M一步”“更加”兩個情態(tài)語揭示了上下文的關(guān)系。文中的”技法…風(fēng)格”兩個詞作為對象指示語，不僅適用于本段，也適用于上段。 【方法指導(dǎo)】 各類文章中的信息是十分豐富的，但人們在閱讀文章時所得到的信息卻是有限的。人們總是根據(jù)自己閱讀的目的從文中取得自己所需要的信息，對其他信息則不予理會，這就是對信息的篩選。摘取要點，便是篩選信息的過程，是對考生綜合能力考查的重要方法。 一、判斷正誤 (一)鏡像原則。也就是在”從原文中找答案”，一般來講，每一個選項在原文中都能找到根據(jù)，如果找不到，就可推斷為錯誤，就像有”像”必有”物”一樣。這一觀點主要是針對一部分考生習(xí)慣于離開文段自己尋找答案的情況而提出的。 (二)比較甄別。用在原文中找出的對應(yīng)語句所載的信息與考題選項中所表述的信息相比較，看是否犯了”以偏概全”“無中生有”“偷換概念”“源流倒置”“答非所問”“已然未然、或然必然性質(zhì)不分”“深淺肯否，牽強附會”等毛病。 二、簡要表述 (一)直接摘取。有時候提取要點比較簡單、涉及的范圍小，可就文中某個現(xiàn)成的詞語或短句，采取”直接摘取”的方法，把文中的重要詞語或短語摘取出來即可，有時需要稍加整理。 (二)概括提煉。如果涉及的范圍大，提煉要點就可能變得復(fù)雜起來。因為范圍大，干擾信息就會增多，什么信息是所摘要的，一時難以分清。在這種情況下，要具有較強的分析能力，要運用所學(xué)到的有關(guān)知識和技巧，把信息區(qū)分開來，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需信息，用”自己的話”表述出來即可。 【經(jīng)典例題一】(1992全國高考) 在”基本粒子”的大家族中，有一種叫中微子。它那穿山過海，敢于與光速較量的神奇本領(lǐng)和不費吹灰之力穿過地球的拿手好戲，極大地觸發(fā)了科學(xué)家們應(yīng)用研究的靈感。于是，中微子通訊的設(shè)想脫穎而出了。這是一種采用中微子束來代替電磁波傳遞信息的無線通訊方式。它可以沖破電磁波通信不可逾越的水下和地下這兩大禁區(qū)，實現(xiàn)全球無線通訊；它保密性好，傳遞信息快，不受外界干擾，對人體無害。這些優(yōu)點是其他通訊方式無法比擬的。 中微子通信過程和微波通信相似，有發(fā)射和接收裝置。通訊時，發(fā)射站首先用高能質(zhì)子加速器，將質(zhì)子加速到幾千億電子伏特的能量，然后去轟擊一塊金屬靶子。此時，靶子的背面就產(chǎn)生許多”短命”的介子，這些介子一邊運動，一邊發(fā)生衰變，從而變成中微子和★子。再讓它們共同穿過鋼板，這時★子被鋼板阻擋并衰變了，剩下的就是純凈的中微子束。然后，再用信號對它進行調(diào)制，接著通過磁場控制載有信息控制的中微子束，使之按人的旨意朝一定方向傳向目標(biāo)。 接收站是一個貯有近億噸水的大水箱，箱內(nèi)的光探測器星羅棋布。當(dāng)發(fā)射來的中微子束在水中傳過時，就會與原子核中的中子發(fā)生核反應(yīng)而生成★戶，★子在水中高速前進，受到核的減速作用放出光子，這些光子進而被水中的光探測器接收，即可把原來中微子束所攜帶的信息解調(diào)出來，從而達到通訊的目的。 1．從原文意思來看，下列對中微子通信和電磁波通信所作的判斷，正確的一項是( ) A．它們的通信過程、傳遞路線和裝置是基本相同的。 B．巾微子穿透力強，金屬板對它也不會產(chǎn)生阻礙。 C．中微子能沖破水下和地下兩大禁區(qū)，是目前世界上最先進的應(yīng)用通信方式。 D．中微子通信和電磁波通信都是用光來傳輸信息的。 2．下列對中微子通信的理解不正確的一項是( )。 A．解調(diào)器是用來還原信息的裝置。 B．中微子通信的始端和終端都利用了核物理原理及其技術(shù)。 C．經(jīng)過磁場之后的中微子才成為束狀并具有定向性。 D．中微子通信利用了基本粒子的某些特性，是一種采用高新技術(shù)的無線電通訊方式。 【例題講析】 1．答案：B。A文中說”中微子通信過程和微波通信相似，有發(fā)射和接收裝置”，并沒有說”它們的通信過程、傳遞路線和裝置是基本相同的”，故錯；C說”中微子能沖破水下和地下兩大禁區(qū)，是目前世界上最先進的應(yīng)用通信方式”，與文中”中微子通訊的設(shè)想脫穎而出了”矛盾，也錯；D毫無根據(jù)，妄加推測，也錯。 2．答案：C。從原文第二段可知，中微子束是在穿過鋼板后形成的，定向性才是在經(jīng)過磁場后具有的，因此C錯。 【經(jīng)典例題二】 以泰山300兆瓦壓水堆核電站為例，核蒸汽供應(yīng)系統(tǒng)(一回路系統(tǒng))主要由反應(yīng)堆、蒸汽發(fā)生器、主泵、穩(wěn)壓器和冷卻劑官倒等組成。氣輪發(fā)電機系統(tǒng)(二回路系統(tǒng))主要由汽輪發(fā)電機組、凝結(jié)水系統(tǒng)、給水系統(tǒng)等組成。泰山300兆瓦壓水堆核電站的一回路系統(tǒng)與二回路系統(tǒng)完全隔開，是一個密閉的循環(huán)系統(tǒng)。它的原理流程為：主泵將高壓冷卻劑送入反應(yīng)堆，帶出核燃料放出的熱能；冷卻劑流出反應(yīng)堆后進入蒸汽發(fā)生器，通過2975根傳熱管，把熱量傳給管外的二回路水，使之沸騰產(chǎn)生蒸汽；冷卻劑流經(jīng)蒸汽發(fā)生器，再由主泵送入反應(yīng)堆，如此循環(huán)不己，不斷地將反應(yīng)堆中的熱量帶出和轉(zhuǎn)換產(chǎn)生蒸汽。蒸汽沖轉(zhuǎn)汽輪發(fā)電機組發(fā)電，再經(jīng)凝汽器，由給水泵再送入蒸發(fā)器。凝汽器由海水循環(huán)水加以冷卻。這三個回路是完全相互隔離的系統(tǒng)。 在”三個回路”中循環(huán)的主要物質(zhì)依次是 、 、 。 【例題解析】 答案：冷卻劑、蒸汽和水、海水。本題考查對文中信息的篩選能力。只要到仔細閱讀就不難回答。 【經(jīng)典例題三】 我們要了解和評判一個作者，應(yīng)該知道他那個時代對于他那一類作品的意見，這些意見就是后世文藝批評史的材料，而在當(dāng)時表示一種文藝風(fēng)氣。一個藝術(shù)家總在某些社會條件下創(chuàng)作，也總在某種文藝風(fēng)氣里創(chuàng)作。這個風(fēng)氣影響到他對題材、體裁、風(fēng)格的去取，給予他以機會，同時也限制了他的范圍。就是抗拒這個風(fēng)氣的人也受到它負面的支配，因為他不得不另出手眼來逃避或矯正他所厭惡的風(fēng)氣。正像列許登堡所說，模仿有正有負，亦步亦趨是模仿，”反其道以行也是模仿”；圣佩韋也說，盡管一個人要推開自己所處的時代，仍然免不了和它接觸，而且接觸得很著實。所以，風(fēng)氣是創(chuàng)作里的潛勢力，作品本身不一定看得清楚。我們閱讀當(dāng)時人所信奉的理論，看他們對具體作品的褒貶好惡，樹立什么標(biāo)準(zhǔn)，提出什么要求，就容易了解作者周遭的風(fēng)氣究竟是怎么一回事，好比從飛沙、麥浪、波紋里看出了風(fēng)的姿態(tài)。 根據(jù)文中所述，要了解某一時期的文藝風(fēng)氣，有哪兩方面的材料? 答：① ② 【例題解析】 答案：①當(dāng)時的理論；②當(dāng)時對具體作品的評析。本題考查篩選文中重要信息，并進行概括的能力。首先確定重要的語句為最后一句話，重要的詞語為”當(dāng)時人所信奉的理論”，”對具體作品的褒貶好惡”，這樣，只要對重要詞語稍加整理即可得出答案。 【經(jīng)典例題四】(xx上海高考) 在仰視、俯視、平視之中，我比較贊成平視。仰視難免阿諛逢迎。一個作者存心取悅于讀者，本是他的分內(nèi)事，不過他有他的身份和藝術(shù)的良心。如果他將就讀者的錯誤的見解，低級的趣味，以佞嬖俳優(yōu)的身份打諢吶喊，獵取世俗的炫耀，仰視就成為對于藝術(shù)的侮辱。一個作者存心開導(dǎo)讀者，也本是他的分內(nèi)事，不過他不能有驕矜氣，如果他把自己高舉在講臺上，把臺下人都看成蒙昧無知，盛氣凌人地呵責(zé)他們，譏笑他們，教訓(xùn)他們，像教蒙童似的解釋這樣那樣，俯視就成為對于讀者的侮辱。世間人一半歡喜人捧，另一半歡喜人踩，所以這兩種態(tài)度常很容易獲得世俗上的成功。但是從藝術(shù)觀點看，我們對這種仰視與俯視都必須深惡痛絕。 根據(jù)文意，回答下列問題。 為什么說”仰視”是對藝術(shù)的侮辱? 答：因為”仰視” 為什么說”俯視”是對讀者的侮辱？ 答：因為”俯視” 【例題解析】 答案：對讀者阿諛逢迎；對讀者盛氣凌人。 【考點精練】 (一) 我們把陶器的出現(xiàn)作為野蠻社會的標(biāo)志，因為人類必須先有村居生活，而且必須在簡單的技術(shù)已經(jīng)達到相當(dāng)進步的水平之后，才有可能制造陶器。 1．作者把陶器的出現(xiàn)作為野蠻社會開始的標(biāo)志是因為(每條不超過12個字) ① ② (二) 有些人學(xué)問淵博，但少才識，往往只成為供人查閱的活字典。唐朝李善，學(xué)淹古今，精通典故，為《昭明文選》作注，旁征博引，后人嘆服。他的工作是有益的，但也有人說他才識不高，缺乏創(chuàng)造，沒有起到更大的作用。 蘇軾《賈誼論》說，賈誼才學(xué)雖高，但不善于分析把握形勢，以致郁郁而死，沒有發(fā)揮自己的才能。蘇軾分析說：”賈生志大而量小，才有余而識不足也?！北M管蘇軾的意見未必正確，因為導(dǎo)致這場悲劇主要是統(tǒng)治者的錯誤；但是賈誼未盡其才，卻是歷史事實。在這點上他不如司馬遷。司馬遷為了寫成《史記》，忍受人間最大的侮辱，終于達到了目的。 2．說明”有學(xué)問未必有才能”的事例是( )。 A．蘇軾和賈誼的事例 B．賈誼的事例 C．賈誼和司馬遷的事例 D．李善的事例 3．說明”才學(xué)有余也可能識見不高”的事例是( )。 A．李善和賈誼的事例 B．賈誼的事例 C．賈誼和司馬遷的事例 D.司馬遷的事例 (三) 1781年，赫歇爾認定天王星是行星，其實，在這以前，已有好幾位天文學(xué)者觀察過它了。當(dāng)時流行著一種陳腐的觀念，認為太陽系的范圍只到土星為止，土星以外，再沒有行星了。要打破這種觀念，需要膽識和勇氣。持這種觀念的天文學(xué)者因循守舊，他們既不敢、也從未想到應(yīng)該擴大太陽系的領(lǐng)域，因而總是把天王星當(dāng)作恒星而不加注意，勒莫尼耶甚至觀察過它達十二次之多，最后還是讓它逃之天天。識見不高，可為發(fā)一浩嘆!”自謂已窮千里目，誰知才上一層樓”。誰又能斷定，我們今天所認識的太陽系已經(jīng)到了盡頭呢? 為了說明才學(xué)識兼務(wù)的重要，不妨再舉兩個例子。 萬有引力是自然科學(xué)中的最大發(fā)現(xiàn)之一，幾個世紀(jì)以來，人們都歸功于牛頓。其實，這是許多人共同努力的結(jié)果。倒如羅伯特、胡克等人早已有了引力的觀念。胡克是卓越的實驗物理學(xué)者，具有出色的實驗才能，在物理、化學(xué)、生物等方面都有貢獻，包括眾所周知的彈性力學(xué)中的胡克定律。然而，由于在數(shù)理化理論方面缺乏牛頓那樣橫絕一世的創(chuàng)造才能，他雖然走到了萬有引力跟前，卻仍然無力抓住它。就像一個不會爬樹又無工具的人，盡管看到橘子高懸枝頭，卻無法摘到一樣。胡克的故事向我們提出一個問題：有多少原可發(fā)現(xiàn)的東西由于才能有限而失之交臂。 丹麥天文學(xué)者第谷，用了三十年的功夫，精密地觀察行星的位置，他觀察才能非常出色，不幸卻短于理論研究。從長期觀察的資料中，他得到的是錯誤的結(jié)論。后來，第谷請J，德國人開普勒做助手。開普勒與第谷相反，觀察技術(shù)遠不如第谷，但理論研究卻很有才華。通過對第谷資料的分析，他大膽創(chuàng)新，提出了”火星運動軌道是橢圓，太陽位于橢圓一個焦點上”的假設(shè)，結(jié)果與觀察資料相符合。就這樣，第谷的精確觀察與開普勒的深刻研究相結(jié)合，引導(dǎo)到行星運動三定律的發(fā)現(xiàn)。這是一個理論與實際相結(jié)合的范例，如果沒有開普勒，第谷的辛勤積累也許會成為一堆廢紙；反過來，沒有第谷，也根本不會有開普勒的卓越成就。 4．根據(jù)本文內(nèi)容，下列論斷不準(zhǔn)確的是( ) A．勒莫尼耶未能認定天王星是行星，是由于識見不高。 B．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力主要依據(jù)的是他在數(shù)理理論方面橫絕一世的創(chuàng)造才能。 C．丹麥天文學(xué)者第谷的觀察才能非常出色，但因為識見不高，未能成功。 D．行星運動三定律的發(fā)現(xiàn)主要是憑借了開普勒的理論研究。 E．膽識和勇氣使得赫歇爾發(fā)現(xiàn)天王星是行星。 F．胡克具有出色的實驗?zāi)芰?，但由于才能有限而不能發(fā)現(xiàn)萬有引力。 (四) 創(chuàng)造思維的教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對于思考者或者文化而言具有新穎性和價值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機動性和堅持性的思維活動；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾劃出來，或提出其種方案加以解決。 5．根據(jù)文段，把創(chuàng)造性思維的特點濃縮在下面的句于巾問，注意句子通順。填充部分(文字、標(biāo)點)不超過55格。 創(chuàng)造性思維是 的思維活動。 【考試要點三】 1．①有村居生活，②簡單技術(shù)達到相當(dāng)進步水平。 2．D 3．B 4．DF 5．創(chuàng)造性思維是一種新穎性而有價值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機動性和堅持性，而且能夠清楚地勾劃和解決問題的思維活動。