七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16 社戲課件 （新版）新人教版.ppt

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16 社 戲,,情境引入,,,自主預(yù)習(xí),,,,合作探究,,,,課堂小結(jié),,,,,,,,對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，童年多時(shí)美好快樂(lè)的。我們學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》是描寫童年快樂(lè)的文章，今天我們學(xué)習(xí)的課文—魯迅的小說(shuō)《社戲》中也可以看出。,魯 迅,關(guān)于社戲,社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠.至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。,短篇小說(shuō)《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。,背景簡(jiǎn)介,xǐng,háng,dàn,xù dao,dài,cuān duo,fú,chán,chuī,yùn zǎo,juàn,jiǎo,piāo miǎo,jiū gé,字詞積累,,,小說(shuō)的主要情節(jié),隨母歸省 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 看社戲前的波折 月夜出航/月夜行船 船頭看戲 月下歸航（偷豆） 六一公公送豆,,,,,,,整體感知,說(shuō)內(nèi)容，多角度概括,從“時(shí)間”角度： 從“事情”角度： 從“原因”角度：,看戲前—看戲—看戲后,隨母歸省—釣蝦放?！獞蚯安ㄕ邸囊剐兄邸峡磻颉?dú)w航偷豆—六一送豆,懷念童年是因?yàn)橛袠?lè)土—美景—趣事—伙伴,平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。,1.“我“看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱它為樂(lè)土？,但在我是樂(lè)土。因?yàn)椋?（l）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； （2）許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛； （3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。,我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。,2.最令作者難忘的是什么？,3.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了？”,那夜似的好豆 那夜似的好戲,,,是童年那段天真 爛漫自由有趣的 生活的標(biāo)志,,說(shuō)明甜蜜的童年 回憶一直珍藏 在作者的心里。,,表達(dá)了對(duì)美 好生活的向 往之情,讀精段，層級(jí)式品析,積累美句 朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。,美文美讀,,,兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？,,,,提示：從描寫角度、修辭、感情等方面賞析,從嗅覺(jué)（清香）、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽(tīng)覺(jué)（歌吹）、想象（戲臺(tái)、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征，把江南水鄉(xiāng)的夜景寫得有味,有形、有色,有聲,更有情 。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，運(yùn)用比喻、擬人等修辭, 寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我“急于看到社戲的迫切心情。,情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。,從色彩 氣味 聲音 心情 動(dòng)態(tài)方面品味美詞。如： “朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。 “碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。 “縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺(tái)的神奇美。 “清香”寫出了豆麥和水草的氣味美,品味美詞：,“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。 “輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了“我”的迫切之情?！俺领o”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情?！盎赝北憩F(xiàn)了“我”的依依之情。 “起伏、踴躍”寫出了連山的動(dòng)態(tài)美?！败f”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。,評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫 課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如…… （舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。,走近人物,分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)好孩子還是壞孩子？,1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的 提議 2）當(dāng)外祖母擔(dān)心時(shí)，雙喜大聲大包票；理 由有三：船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑； 我們又都是識(shí)水性的 3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因,,表現(xiàn)雙喜聰明,,,表現(xiàn)雙喜反應(yīng) 靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷,表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心,,4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn) 雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵 的 5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和 柴，并考慮好對(duì)策 6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了，哪里會(huì)錯(cuò)。我 原說(shuō)過(guò)寫包票的！” 7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話,,,,,,表現(xiàn)雙喜考慮事情周到 表現(xiàn)雙喜考慮周到 表現(xiàn)雙喜考慮事情周到 表現(xiàn)他做事有始有終 表現(xiàn)他反應(yīng)靈敏,是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善 解人意、考慮周到、辦 事果斷的好孩子頭兒。,分析六一公公的言行，談?wù)?六一公公是一個(gè)怎樣的老人？,1）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了 罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?2）六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道：“請(qǐng)客？ ——這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲 可好么？”“豆可中吃呢？” 3）不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一 翹，得意地說(shuō)道 4）六一公公送豆給母親和我吃,,,,,,表現(xiàn)六一公公善良、寬厚、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí) 表現(xiàn)他淳樸、 好客 表現(xiàn)她淳樸、厚道 表現(xiàn)他淳樸、 好客、熱情,是一位寬厚、善良、淳 樸、好客、熱誠(chéng)的老人,六一公公,,,本文通過(guò)“我”與農(nóng)村 孩子看社戲前后故事的敘述， 贊美了勞動(dòng)人民和農(nóng)家孩子淳樸 的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者 對(duì)美好生活的向往。,作業(yè)布置,1.請(qǐng)通過(guò)想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來(lái)，體會(huì)一下人在畫中游的感覺(jué)。 2.你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫出來(lái)給大家看 看。,